技法四：中考議論文構(gòu)思基本套路(上篇）

（《中考作文技法》）

為了應(yīng)考，不論哪種文體的寫(xiě)作，都要著眼于考前訓(xùn)練。議論文尤須如此。議論文寫(xiě)作原創(chuàng)作者：tangyu2000技法四：中考議論文構(gòu)思基本套路(上篇）（《中考作文技法》）1.為了在考場(chǎng)上快速地高質(zhì)量地寫(xiě)出議論文，在考前必須由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，就以下幾個(gè)大類的寫(xiě)作進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。①論——一般性的舉例子、說(shuō)道理的議論，通常表現(xiàn)為命題式或半命題式的立論。②議——就事、就人、就物、就現(xiàn)象等等內(nèi)容發(fā)出議論，這就是我們常說(shuō)的一事一議。③析——就事情、就現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出看法，在很多時(shí)候可用于“寫(xiě)信”、“談心”之類的議論文。④感——讀后、觀后、聽(tīng)后有什么直覺(jué)，有什么聯(lián)想，有什么深思，一一表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)成讀后感之類的文章。⑤評(píng)——對(duì)書(shū)、文、歌、劇、人、事、物、言論……的看法都在此列。初中生寫(xiě)的，常常是一些小評(píng)論。

議論文寫(xiě)作1.為了在考場(chǎng)上快速地高質(zhì)量地寫(xiě)出議論文，在考前必須由易到難2.還有兩類的內(nèi)容，可以略作復(fù)習(xí)，以防在考場(chǎng)上碰到這方面的難題。

①辯——運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，談?wù)撜?、是非、肯否、甘苦、榮辱等等內(nèi)容，對(duì)其中的一方得出肯定的看法。②駁——針對(duì)謬論、針對(duì)誤論、針對(duì)丑惡的現(xiàn)象發(fā)表看法，進(jìn)行反駁，進(jìn)行批評(píng)，確立自己的看法。議論文寫(xiě)作2.還有兩類的內(nèi)容，可以略作復(fù)習(xí)，以防在考場(chǎng)上碰到這方面的難下面重點(diǎn)介紹前面四類議論文的構(gòu)思寫(xiě)作基本套路。

(一)論

論，就是立論，用最為通俗的話講，就是“觀點(diǎn)＋例子＋論述”。它重在“立”，重在明確地在別人面前“樹(shù)立”起一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。

要寫(xiě)好立論性的議論文，必須把握住下面三個(gè)方面的內(nèi)容。

1.立好論點(diǎn)

論點(diǎn)：一要正確，切忌主觀片面；二要鮮明，不含糊其辭；三要有的放矢，不能籠統(tǒng)空泛。論點(diǎn)的位置安排:有時(shí)，題目本身就是中心論點(diǎn)；有時(shí)，開(kāi)頭即提出中心論點(diǎn)；有時(shí)，在末尾歸納中心論點(diǎn)。中考議論文，應(yīng)主要掌握在文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)的方法。

議論文寫(xiě)作下面重點(diǎn)介紹前面四類議論文的構(gòu)思寫(xiě)作基本套路。議論文寫(xiě)作2.用好論據(jù)

論點(diǎn)靠論據(jù)來(lái)證明。一個(gè)論點(diǎn)，只有在被充分的論據(jù)證明了的時(shí)候，才能被認(rèn)為是正確的，才能有說(shuō)服力，因此，人們把證明論點(diǎn)的材料叫做論據(jù)。論據(jù)主要有兩種，一種是事實(shí)，一種是道理。

在選擇使用論據(jù)的時(shí)候應(yīng)注意：第一、論據(jù)和論點(diǎn)要一致；第二、論據(jù)要確鑿有力；第三、論據(jù)要新鮮；第四、事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)要結(jié)合起來(lái)使用。

議論文寫(xiě)作2.用好論據(jù)議論文寫(xiě)作3.寫(xiě)好論證

用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，需要一定的方法，這“一定的方法”就是論證，它的最基本的方法就是事實(shí)論證與道理論證。論證的幾種基本結(jié)構(gòu)是：①證明式。即提出論點(diǎn)之后，運(yùn)用論據(jù)直接證明。這種論證結(jié)構(gòu)，符合人們說(shuō)理的習(xí)慣，是最為基礎(chǔ)的論述結(jié)構(gòu)。②歸納式。即圍繞所要論述的中心問(wèn)題，在逐步論述分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上先分說(shuō)，后總結(jié)，歸納出總論點(diǎn)。③排列式。即先提出中心論點(diǎn)，然后排列出分論點(diǎn)，從幾個(gè)方面對(duì)總論點(diǎn)加以闡發(fā)。這種結(jié)構(gòu)，嚴(yán)密周詳，便于把道理說(shuō)清楚。④遞進(jìn)式。即提出中心論點(diǎn)之后，步步深入，逐層闡發(fā)，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把道理闡述得深刻完整。⑤對(duì)照式。即提出中心論點(diǎn)以后，先反后正，或先正后反，進(jìn)行論述。從正反兩面說(shuō)理，形成強(qiáng)烈對(duì)比。

作為初中生的認(rèn)識(shí)水平來(lái)講，在中考作文中要掌握運(yùn)用事例進(jìn)行“證明式”作文的寫(xiě)法。

議論文寫(xiě)作3.寫(xiě)好論證議論文寫(xiě)作每位同學(xué)都應(yīng)掌握好如下運(yùn)用事例的技巧：1.集中用例

用三、五個(gè)例證同時(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)，顯現(xiàn)出議論的力度和氣勢(shì)。一方面表達(dá)出論點(diǎn)的正確和鮮明，一方面給讀者以力量的感染。如《理想的階梯》，為了闡釋“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”這個(gè)觀點(diǎn)，文中列舉了富蘭克林的名言，以及文藝家魯迅先生、巴爾扎克和科學(xué)家愛(ài)迪生的生動(dòng)事例，贊揚(yáng)他們事業(yè)的結(jié)晶，“正是時(shí)間與生命的光輝記錄”。

一段話集中用例要注意三點(diǎn)。第一，例證要多種形式，多種角度；第二，敘述例子要簡(jiǎn)潔，要扣住論點(diǎn)使用例證材料；第三，舉例之后還要“分析”，不能僅僅擺出幾個(gè)例子就算完事。

議論文寫(xiě)作每位同學(xué)都應(yīng)掌握好如下運(yùn)用事例的技巧：議論文寫(xiě)作2.并列用例

用幾個(gè)不同側(cè)面的例子，從不同的角度支撐中心論點(diǎn)，方法是先形成分論點(diǎn)，然后再支撐中心論點(diǎn)。用此法結(jié)構(gòu)文章，可以顯現(xiàn)出思維的嚴(yán)謹(jǐn)和思路的清晰，讓讀者一目了然。如《談骨氣》一文，圍繞“我們中國(guó)人是有骨氣的”這個(gè)中心論點(diǎn)，分別舉出文天祥、黔敖、聞一多三個(gè)例證，從“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”三個(gè)側(cè)面，從所處的時(shí)代不同、身分地位不同、所作所為不同的角度，表現(xiàn)出我們民族自上而下、從古到今、各行各業(yè)有著無(wú)數(shù)有骨氣的人，從而有力地證明了中心論點(diǎn)。

并列用例，除了注意用例的多角度和敘述中穿插“分析”之外，還要注意例與例之間的連接或過(guò)渡，使之渾然成為一體。

議論文寫(xiě)作2.并列用例議論文寫(xiě)作3.對(duì)舉用例將正反相對(duì)、是非分明、矛盾對(duì)立、好壞有別的例證同時(shí)舉出，形成對(duì)照、比較，以增加議論的深刻性、感染力。如《紀(jì)念白求恩》中先舉出白求恩同志“五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)”，“不幸以身殉職”的事例，再指出革命隊(duì)伍中“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”的自私自利的表現(xiàn)，形成鮮明對(duì)比，突出學(xué)習(xí)白求恩精神的重要和必要。

運(yùn)用“對(duì)舉用例”之法，注意用例的個(gè)數(shù)不必拘泥，有時(shí)可用多個(gè)“誤例”對(duì)一個(gè)“正例”以烘托“正例”的突出；有時(shí)可多個(gè)“正例”對(duì)一個(gè)“誤例”，以利于引申、闡發(fā)。

議論文寫(xiě)作3.對(duì)舉用例議論文寫(xiě)作下面看一看《說(shuō)“勤”》是如何用例的說(shuō)“勤”

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事?！碧拼膶W(xué)家韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤。”學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤。勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐，古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。

勤出成果。馬克思寫(xiě)《資本論》辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書(shū)籍，其中作過(guò)筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開(kāi)始周游，足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫(xiě)出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩(shī)劇《浮士德》。我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書(shū)學(xué)習(xí)，演算研究，取得了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見(jiàn)，任何成就的取得都是與勤分不開(kāi)的。古今中外概莫能外。下面看一看《說(shuō)“勤”》是如何用例的說(shuō)“勤”

勤出智慧。傳說(shuō)希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手壓倒，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50個(gè)字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍他就讀三遍四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

議論文寫(xiě)作勤出智慧。傳說(shuō)希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)

實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。懶惰者永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。唯有勤奮者才能在無(wú)限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，使自己聰明。高爾基說(shuō)：“天才出于勤奮?！笨ㄈR爾也說(shuō)：“天才就是無(wú)止境刻苦的能力?！敝灰?，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望得到真知和成功的人，是一定能夠體會(huì)到勤的深刻含意的。

議論文寫(xiě)作實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的

這篇文章的中心論點(diǎn)是：古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。從全文來(lái)看，這篇文章運(yùn)用了“并列用例”之法，全文由“勤出智慧”、“勤出成果”兩個(gè)分論點(diǎn)支撐著中心論點(diǎn)；從文章的細(xì)部看，文中運(yùn)用的是“集中用例”之法，在對(duì)每一個(gè)分論點(diǎn)的論述之中，都引用了不少的事實(shí)論據(jù)。文章在謀篇布局上運(yùn)用了“證明式”的套路，全文先直接提出論點(diǎn)，然后用事例進(jìn)行論證，最后進(jìn)行總說(shuō)，呈典型的總——分——總結(jié)構(gòu)，文面清晰，一目了然。這樣的文章，應(yīng)該是中考立論性文章的最佳模式。

議論文寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)這篇文章的中心論點(diǎn)是：古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。［練習(xí)］就下面的文題寫(xiě)立論性的文章。

勇于和自己“過(guò)不去”議論文寫(xiě)作［練習(xí)］議論文寫(xiě)作

題目很明顯地表現(xiàn)出文章所要議論的中心，我們不妨進(jìn)行一下多角度的構(gòu)思練習(xí)。構(gòu)思角度之一：開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)：勇于和自己“過(guò)不去”，然后用不同的典型事例，從不同的側(cè)面證明“勇于和自己‘過(guò)不去’”是嚴(yán)格要求自己、保持良好精神面貌的表現(xiàn)，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。這是證明式的寫(xiě)法，可以使文章脈絡(luò)清晰。構(gòu)思角度之二：開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后先正后反地進(jìn)行對(duì)比論述，指出勇于和自己“過(guò)不去”的好處和不嚴(yán)格要求自己的壞處，結(jié)尾再次點(diǎn)題。這是對(duì)照式的寫(xiě)法，可以給人以深刻的啟迪。構(gòu)思角度之三：開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，然后按照為什么要和自己“過(guò)不去”——怎樣和自己“過(guò)不去”——和自己“過(guò)不去”的好處的順序?qū)訉由钊氲剡M(jìn)行論述，結(jié)尾進(jìn)行概括性的小結(jié)，這是遞進(jìn)式的寫(xiě)法，層層深入，令人回味。不論構(gòu)思的角度如何，都可考慮引用一些格言警句，都要安排一點(diǎn)分析。

議論文寫(xiě)作題目很明顯地表現(xiàn)出文章所要議論的中心，我們不(二)議

議，在這里指的是初中生學(xué)寫(xiě)議論文的重點(diǎn)：一事一議。

所謂“一事一議”，就是對(duì)一件事、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一種表現(xiàn)或一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行議論分析。它的基本特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、中心突出、以議為主。

一事一議的議論文的基本寫(xiě)法，一般是以簡(jiǎn)潔精煉的文筆，先簡(jiǎn)介事件或概括事件的主要內(nèi)容，然后圍繞一個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)中心進(jìn)行議論。有很多事物、現(xiàn)象中，包含著不止一個(gè)方面的道理，我們也只能選取一個(gè)方面進(jìn)行議論，決不可“一事二議”、“一事三議”。

議論文寫(xiě)作(二)議議論文寫(xiě)作“一事一議”的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，是議論文寫(xiě)作訓(xùn)練的基本功訓(xùn)練。在先敘后議的基礎(chǔ)之上，“一事一議”有如下展開(kāi)議論的方式：

1、就事論事例如《正確發(fā)展課余愛(ài)好》一文，針對(duì)中學(xué)生不珍惜課余時(shí)間的現(xiàn)象，提出了“要發(fā)展課余愛(ài)好”的看法，觀點(diǎn)鮮明，議論集中。2、類比對(duì)照例如《有感于螞蟻與蚜蟲(chóng)》一文，先介紹螞蟻常常尾隨蚜蟲(chóng)，用自己的觸角輕輕拍打蚜蟲(chóng)的屁股，使其快意并排泄出蚜蜜，供自己享用這一自然現(xiàn)象，然后展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，進(jìn)行類比，指出“這不禁使人聯(lián)想到這些溜須拍馬者，他們的某些特征，不是與螞蟻有些類似么!”揭示得十分深刻。

議論文寫(xiě)作“一事一議”的議論文寫(xiě)作訓(xùn)練，是議論文寫(xiě)作訓(xùn)3、反意為之

例如有《各領(lǐng)風(fēng)騷沒(méi)幾年》一文，介紹了清朝詩(shī)人趙冀寫(xiě)的一首詩(shī)：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮，江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”然后寫(xiě)反意文章，指出在知識(shí)更新周期加快的今天，不斷有人才脫穎而出。“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，已成為不幸。這類文章由于主題新穎，論述深刻，往往如異軍突起，十分發(fā)人深省。

議論文寫(xiě)作3、反意為之議論文寫(xiě)作

要注意的是，在寫(xiě)作的過(guò)程中，“一事一議”要有力度。

所謂“力度”，是指文章精粹有力。不少初中生的議論文，拉不開(kāi)，理不清，說(shuō)不深，讀起來(lái)讓人不知所云，這就是沒(méi)有“力度”。所以我們?cè)跇?gòu)思寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意如下方面的要求。第一，口子要“小”。

這是指文章的主題要專一，要著重談好一個(gè)問(wèn)題，談清一個(gè)觀點(diǎn)。一事一議，一題一議，一材料一議，一件事一議，或者一說(shuō)、一感，都要在“一”字上下功夫，才會(huì)給人以深厚的感覺(jué)、有力的感覺(jué)。第二，結(jié)構(gòu)要“緊”。

指文章的內(nèi)部緊密，渾然一體。每一個(gè)段落都有它的位置和作用，段與段之間又有相應(yīng)的方法相勾聯(lián)。結(jié)構(gòu)緊的文章，必然給人以有力的感覺(jué)。第三，語(yǔ)言要“精”。

這是指用語(yǔ)要精練，同時(shí)也要生動(dòng)活潑。文中成語(yǔ)的使用，格言的引用，比喻句、設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用等，都要恰到好處，使文章內(nèi)容生動(dòng)、深刻、有力。

要注意的是，在寫(xiě)作的過(guò)程中，“一事一議”要有［練習(xí)］

報(bào)載：在澳洲悉尼舉行的“世界咒罵冠軍大賽”上，一名叫卡茜·克蘭瑪?shù)?歲女孩，擊敗其他53名參賽的成年男女，靠一張滿口粗言穢語(yǔ)、罵人尖酸刻薄的嘴巴，奪得冠軍寶座。這個(gè)“罵人小后”的罵人本領(lǐng)，得自父母“真?zhèn)鳌薄Ｔ瓉?lái)她的父母經(jīng)常粗口爛舌，卡茜自小飽受“熏陶”，所以掌握大量粗話也就并非奇事。

請(qǐng)閱讀上文，自由擬題，寫(xiě)一篇議論文。要求字?jǐn)?shù)600字左右。

議論文寫(xiě)作［練習(xí)］議論文寫(xiě)作寫(xiě)好此文，宜：①選好一個(gè)議論點(diǎn)。遵循寫(xiě)議論文“一事一議”的原則，從文中選取一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入深刻的議論?？梢宰h論“咒罵比賽”的荒謬，可以議論環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，可以議論家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的教育的危害，可以議論青少年缺乏免疫力的可悲等等。②擬好一個(gè)文題。文題宜短不宜長(zhǎng)，角度宜小不宜大，擬定之后，應(yīng)反復(fù)琢磨，拿不定把握的，再擬幾個(gè)，以便選取。③安排一個(gè)好的框架。結(jié)合文題，針對(duì)議論點(diǎn)，或并列地安排幾個(gè)段落，或正反對(duì)比地安排兩個(gè)層次，或?qū)訉由钊氲匕才艓讉€(gè)步驟，然后結(jié)合實(shí)際展開(kāi)議論。應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的開(kāi)頭、結(jié)尾，以免多占篇幅。

議論文寫(xiě)作寫(xiě)好此文，宜：議論文寫(xiě)作(三)析

在中考議論文中，有一類文章，它所要求的，就是談一談看法，或做一點(diǎn)思想工作，就事情、就現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出意見(jiàn)。這就是我們所說(shuō)的“析”。這類文章重在講道理，在很多時(shí)候可用于“寫(xiě)信”、“談心”之類。

議論文寫(xiě)作(三)析議論文寫(xiě)作就事物、就現(xiàn)象、就思想進(jìn)行分析，有如下的角度：

1.就事論理這種分析方式。普遍適用于材料作文、看圖作文。其寫(xiě)法是復(fù)述材料，評(píng)析材料，闡述材料內(nèi)容給人的啟迪和警戒等。如通過(guò)對(duì)居里夫人不要房間里有多余的椅子這個(gè)小故事的評(píng)析，可以進(jìn)行如下角度的議論分析：①大凡在事業(yè)上有所成就的人，格外珍惜時(shí)間；②唯有事業(yè)是高尚的；③為了事業(yè)和時(shí)間，有時(shí)應(yīng)該“不近人情”；④追求事業(yè)的成功，必須付出犧牲，等等。

2.因果分析是從事物的原因和結(jié)果兩方面分析問(wèn)題，它可以讓讀者了解事物的內(nèi)部聯(lián)系，明了其解決的方法。如《小議“生日熱”》，在擺出中小學(xué)生講究過(guò)生日的排場(chǎng)、互相攀比這個(gè)“果”之后，接著分析其原因：第一，學(xué)生本身的原因；第二，家長(zhǎng)的原因；第三，社會(huì)風(fēng)氣的原因，然后提出解決的方法。用“因果分析”法進(jìn)行議論，議論要有一定深度。議論文寫(xiě)作就事物、就現(xiàn)象、就思想進(jìn)行分析，有如下的角度：議論文寫(xiě)作3.對(duì)照分析

運(yùn)用這種方法議論，比較的范圍很廣泛，既可縱向比，也可橫向比，事物的特點(diǎn)在對(duì)比中得到鮮明的顯現(xiàn)，便于讀者進(jìn)行鑒別，決定取舍。4.辯證分析

就是用思辯的觀點(diǎn)議論事物，既議論正面的，也議論反面的；既談優(yōu)點(diǎn)，也談缺點(diǎn)；既談優(yōu)勢(shì)，也談劣勢(shì)，不把話說(shuō)絕，不犯簡(jiǎn)單化、片面化、只議一點(diǎn)不及其余的毛病。議論文寫(xiě)作

寫(xiě)分析類文章，其結(jié)構(gòu)方式最好是運(yùn)用“總—分—總”模式，著重把“分說(shuō)”的部分寫(xiě)好。或者是“分點(diǎn)”說(shuō)，或者是“分層次”說(shuō)，或者是“分正反”說(shuō)等等。3.對(duì)照分析議論文寫(xiě)作寫(xiě)分析類文章，其結(jié)構(gòu)下面的例文，就是一篇分析性的文章。有志者事不一定能成

常言道：“有志者事竟成?！币馑际钦f(shuō)只要有決心、有毅力，事情終究會(huì)成功。這類例證舉不勝舉。但是，并非所有的有志者都能成就事業(yè)。一個(gè)人能否實(shí)現(xiàn)自己的志向，受著諸多因素和條件的制約。不分析主客觀條件的“立志”，往往伴隨著失敗。

議論文寫(xiě)作下面的例文，就是一篇分析性的文章。議論文寫(xiě)作

從主觀方面的條件來(lái)講吧。一方面，一個(gè)人如果只立志，而不去為之奮斗，為之付出努力，那么這樣的“志”只能是紙上談兵，永無(wú)勝利的現(xiàn)實(shí)。第二方面，既已立志，又邁開(kāi)了行動(dòng)的步伐，但采取的卻是見(jiàn)異思遷的作法，今天想干這個(gè)，明天又想干那個(gè)，挖的坑不少，井卻總是打不出，最終是竹籃打水一場(chǎng)空。第三方面，既有堅(jiān)定的志向，又有扎實(shí)的行動(dòng)，然而自身素質(zhì)又不夠。一個(gè)想當(dāng)英語(yǔ)翻譯而發(fā)音差、聽(tīng)力差的人，也許要付出比別人多十倍甚至幾十倍的時(shí)間和精力還實(shí)現(xiàn)不了理想，既不能當(dāng)上一個(gè)翻譯官，又失去了進(jìn)修其它學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，由于主觀原因的限制，有志者不一定能成事。

議論文寫(xiě)作從主觀方面的條件來(lái)講吧。一方面，一個(gè)人如果只立志，而

再說(shuō)客觀方面的原因。成就一番事業(yè)是決不能忽視客觀條件的。首先是物質(zhì)條件?？梢栽O(shè)想，深山老林、窮山僻壤不可能為研究天文望遠(yuǎn)鏡提供優(yōu)厚的資金和豐富的設(shè)備，研制天文望遠(yuǎn)鏡的大志便不可能在此實(shí)現(xiàn)。其次是手段和方法。試圖證明哥德巴赫猜想，而不擁有豐富的資料和大型電子計(jì)算機(jī)，僅用手抄筆錄的古老方式去進(jìn)行計(jì)算，一個(gè)人即使算上兩百年也恐怕無(wú)濟(jì)于事。再有就是機(jī)遇，有了一定的志向，也有了一定的造詣，但沒(méi)有繼續(xù)實(shí)踐或繼續(xù)深化的機(jī)遇，甚至于反過(guò)來(lái)受到壓抑或阻礙，其事業(yè)也就可能半途而廢或中途夭折。所以說(shuō)，由于客觀原因的諸多限制，有志者不一定能成事。

議論文寫(xiě)作再說(shuō)客觀方面的原因。成就一番事業(yè)是決不能忽視客觀條件

我們說(shuō)有志者不一定能成事，不是故意唱反調(diào)，去勸說(shuō)人們不要立志，不要奮斗，不要追求。而是說(shuō)，一個(gè)人要成就事業(yè)，不僅要根據(jù)社會(huì)的需要和自身的條件立下明確的志向，并迅速邁開(kāi)奔向理想的步伐，而且要在奮斗的過(guò)程中注意改造、改變主客觀環(huán)境，盡量減少失誤，減少波折，以期順利地達(dá)到目標(biāo)。個(gè)人的事業(yè)是這樣，單位、地區(qū)、國(guó)家的大事也是這樣，既要有奮斗的目標(biāo)，又要注意符合國(guó)情，這樣才能確?！坝兄菊呤戮钩伞?。

評(píng)：這篇文章中的事物現(xiàn)象就是“并非所有的有志者都能成就事業(yè)”，作者從“因果分析”的角度，采用總分結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“分點(diǎn)”講析，從主、客觀兩個(gè)方面分析了原因，提出了“要在奮斗的過(guò)程中注意改造、改變主客觀環(huán)境，盡量減少失誤，減少波折”的看法，文章的分析有理有據(jù)，令人信服。

議論文寫(xiě)作我們說(shuō)有志者不一定能成事，不是故意唱反調(diào)，去勸說(shuō)人們［練習(xí)］

有位同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師和同學(xué)也不相信你，生活中做什么事都感到不自在，連一件新衣服都不敢穿到學(xué)校里，怕別人說(shuō)閑話：“學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，還穿這么漂亮，有本事，比比學(xué)習(xí)!”

請(qǐng)針對(duì)這位同學(xué)的苦惱，寫(xiě)一封信勸慰她、鼓勵(lì)她。

議論文寫(xiě)作

當(dāng)一位差生正需要老師的關(guān)懷和同學(xué)的幫助時(shí)，當(dāng)一位差生很自卑、很傷心時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該給她友情，老師應(yīng)該給她愛(ài)心。文中同學(xué)的心理狀態(tài)主要是自卑，給她寫(xiě)信是應(yīng)抓住這個(gè)中心。這封信有兩種主要的寫(xiě)作角度。一是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際講述道理。先用名言、警句、思想火花、動(dòng)人事例，幫助這位同學(xué)開(kāi)闊眼界，建立信心。信中的語(yǔ)言要生動(dòng)豐富，具有激勵(lì)的力量。一是聯(lián)系自身生活的實(shí)際講述道理。運(yùn)用自己在生活中思想變化、心情變化、行動(dòng)變化的實(shí)例，以交心談心的方式，幫助這位同學(xué)去掉自卑感，建立信心。信中的語(yǔ)言要關(guān)切、友愛(ài)。［練習(xí)］議論文寫(xiě)作當(dāng)一位差生正需要老師的關(guān)懷和同學(xué)(四)感

讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。

讀后感出現(xiàn)在中考作文中，有它的寫(xiě)作的特殊性。第一，要短，六七百字便要完篇；第二，要全，引、議、聯(lián)、結(jié)幾步，步步都要走；第三，要快，這是限時(shí)的作文，讀材、析材、確立感點(diǎn)、構(gòu)思表達(dá)都要抓緊時(shí)間進(jìn)行；第四，要準(zhǔn)，觀點(diǎn)要準(zhǔn)確，表達(dá)也要準(zhǔn)確。

議論文寫(xiě)作(四)感議論文寫(xiě)作1.要寫(xiě)好考場(chǎng)“讀后感”，要把握如下幾條原則(1)一個(gè)感點(diǎn)一篇讀后感只集中地談一個(gè)方面的感想(2)兩個(gè)方面抓感點(diǎn)可從兩個(gè)方面入手，一是抓住最能夠使自己聯(lián)系實(shí)際、進(jìn)行闡發(fā)的感受，一是抓住能夠使自己從道理上獲得真正認(rèn)識(shí)的感受。(3)三步程序第一步，讀材料確立感點(diǎn)；第二步，列出詳細(xì)寫(xiě)作提綱；第三步，修正提綱并抄寫(xiě)作文。(4)四層結(jié)構(gòu)即起、承、轉(zhuǎn)、合，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)就是：“起”要引，“承”要議，“轉(zhuǎn)”要聯(lián)，“合”要結(jié)。

(5)五種類型①通過(guò)“感”，陳說(shuō)一種認(rèn)識(shí)；②通過(guò)“感”，證明一個(gè)觀點(diǎn)；③通過(guò)“感”，發(fā)表一種評(píng)議；④通過(guò)“感”，表達(dá)一種情感；⑤通過(guò)“感”，批駁一類現(xiàn)象。

議論文寫(xiě)作1.要寫(xiě)好考場(chǎng)“讀后感”，要把握如下幾條原則議論文寫(xiě)作文字材料作文指導(dǎo)

從全國(guó)的中考來(lái)看，材料作文題的數(shù)量不小。它們顯現(xiàn)出這樣的規(guī)律：1.材料作文覆蓋了所有可考的文體。2.材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。3.材料作文覆蓋了改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、修改等種種寫(xiě)作形式。4.材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。

由此可見(jiàn)其在考場(chǎng)作文中的重要性。

議論文寫(xiě)作文字材料作文指導(dǎo)議論文寫(xiě)作

文字材料作文應(yīng)試，應(yīng)重點(diǎn)“念”好這樣一個(gè)“三字經(jīng)”。1.讀

①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫(xiě)作要求。②讀材料。這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，要用慢讀的方法，細(xì)細(xì)地、全面地閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細(xì)”、“全”。一個(gè)題目從頭到尾都要讀到，每一個(gè)字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。議論文寫(xiě)作文字材料作文應(yīng)試，應(yīng)重點(diǎn)“念”好這樣一個(gè)“三字經(jīng)”。2.析

慢讀材料之后便要分析材料，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。

首先要明確材料的作用。其作用主要有：

①供擴(kuò)寫(xiě)用，②供續(xù)寫(xiě)用，③供引論用，④供提煉論點(diǎn)用，⑤供評(píng)論用，⑥供考查應(yīng)用文格式用，⑦供考查修改能力用。析題時(shí)要認(rèn)真判定，以正確運(yùn)用材料。

其次分析材料的類型。材料的類型主要有：①故事梗概型，②故事片斷型，③寓言故事型，④正反對(duì)照型，⑤參考資料型，⑥設(shè)置情景型，⑦立論導(dǎo)向型，⑧論據(jù)論點(diǎn)型。析題時(shí)要準(zhǔn)確把握，以便有針對(duì)性地作文。

再次要分析材料的含義。有的材料意義直露，指向明確，不需要細(xì)嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫(xiě)議論文的文題如此?？蓪?duì)材料進(jìn)行深入理解、把握其深層含義，提煉出正確觀點(diǎn)。議論文寫(xiě)作2.析議論文寫(xiě)作

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：①發(fā)現(xiàn)法。用于中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。②設(shè)想法。用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖來(lái)作為立意的依據(jù)。⑤揣摩法。用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。議論文寫(xiě)作由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如3.防

就是防失誤。讀題讀材析材之后，便可以按題寫(xiě)作或自擬題寫(xiě)作了。但由于材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能要比命題作文、半命題作文要大一些，因此在寫(xiě)作前和寫(xiě)作中各個(gè)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)防失誤，防止如下6個(gè)方面的失誤：

①擴(kuò)寫(xiě)后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。②改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文的意思風(fēng)馬牛不相及。③議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”，材料沒(méi)有得到利用或運(yùn)用。④由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求表達(dá)的中心。⑤由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。⑥文體有誤、格式有誤、修改有誤。

其它如泛泛而談、結(jié)構(gòu)雜亂、錯(cuò)字病句等一般作文過(guò)程中的失誤，也應(yīng)該防止。議論文寫(xiě)作3.防議論文寫(xiě)作［練習(xí)］

1.試用歸納法指出下面文題里材料的中心，再說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣展開(kāi)議論。著名翻譯家傅雷，每天同孩子就餐時(shí)，總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人，咀嚼飯菜是否發(fā)出沒(méi)有禮貌的聲音，等等。由于他注意在日常小事中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，他的幾個(gè)孩子長(zhǎng)大以后，都有較好的氣質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，以“談家教”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。議論文寫(xiě)作［練習(xí)］議論文寫(xiě)作

這段材料的中心就是：嚴(yán)格的家教是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素?！罢劶医獭笔且粋€(gè)內(nèi)容寬泛的文題，應(yīng)仔細(xì)閱讀所提供的材料，選取恰切的引發(fā)議論的點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式進(jìn)行議論。如：①運(yùn)用對(duì)比的方法，將傅雷教育孩子與當(dāng)今某些家長(zhǎng)嬌慣“小皇帝”進(jìn)行對(duì)照，議論家庭環(huán)境對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的重要性。②運(yùn)用引申的方法，從傅雷教育孩子來(lái)逐層深入地論述家長(zhǎng)應(yīng)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從小就要教抓好對(duì)孩子思想品質(zhì)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。③運(yùn)用歸納的方法，從傅雷家教嚴(yán)謹(jǐn)談起，繼續(xù)引用其它名人家教的故事，論述良好的家教是下一代人成才的重要條件，人們都應(yīng)創(chuàng)造、珍惜這種條件。議論文寫(xiě)作這段材料的中心就是：嚴(yán)格的家教是孩子健康成長(zhǎng)2.用“揣摩法”理解下面文題中材料的含義。題目：著名歌唱家郭蘭英曾向著名畫(huà)家李苦禪請(qǐng)教：“什么字最難寫(xiě)?”李苦禪回答說(shuō)：“一字最難寫(xiě)?！闭?qǐng)根據(jù)這個(gè)材料，以“‘一字最難寫(xiě)’的聯(lián)想”為題，寫(xiě)一篇六七百字的議論文。

這個(gè)材料極為簡(jiǎn)短而意蘊(yùn)精深，材料的“眼”已由文題點(diǎn)明，即“一字最難寫(xiě)”。審題，就必須咀嚼出“一字最難寫(xiě)”的意味。從形象看，“一”字筆畫(huà)最少，形體單純；從書(shū)寫(xiě)看，任何人輕輕地一劃，便是一個(gè)“一”字，可以說(shuō)它的書(shū)寫(xiě)極為容易，于是有理由說(shuō)：“一字最易寫(xiě)”。可李先生為什么說(shuō)“一字最難寫(xiě)”呢?

看來(lái)，李先生是用“一”字來(lái)比喻那些人們認(rèn)為非常簡(jiǎn)單、非常容易、不需要花費(fèi)力氣就可以做到的事，而“一字最難寫(xiě)”則包涵了李先生對(duì)人生對(duì)事業(yè)的深刻體味。李先生是在用“一字最難寫(xiě)”這個(gè)比喻告訴我們：世間最簡(jiǎn)單的事，往往是最難做好的。悟出了這一點(diǎn)，也就是悟出了我們要寫(xiě)的這篇“聯(lián)想”的中心。議論文寫(xiě)作2.用“揣摩法”理解下面文題中材料的含義。這個(gè)材料3.說(shuō)說(shuō)如何就下面的材料與要求進(jìn)行構(gòu)思。

閱讀下面短文，按要求作文。在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，有一所村辦小學(xué)和一個(gè)姓王的老師。每逢山溪漲水，王老師就守候在河邊，把上學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)背過(guò)河。溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水里趟過(guò)了十幾個(gè)春秋，被人們譽(yù)為大山里的“人橋”。在這個(gè)山區(qū)的另一所村小里，老師是一個(gè)姓李的姑娘，在驚悸的濁浪里，她背不了孩子們。面對(duì)學(xué)生上學(xué)難，她卻想出了另一個(gè)辦法——造橋，她給領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，找有關(guān)部門(mén)據(jù)理力爭(zhēng)，還掏出自己的工資帶頭發(fā)動(dòng)群眾集資，不久，河上就架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋，從此，孩子們可以安全順暢地上學(xué)了。王老師的“人橋”精神是可貴的，令人贊美；李老師造橋之舉是可嘉的，值得學(xué)習(xí)。然而，這兩位老師在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻采取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)上述兩個(gè)例子的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)與科技發(fā)展的形勢(shì)，談?wù)勀睦龑?duì)你教育啟發(fā)更大。

要求：有明確的觀點(diǎn)，有一定的依據(jù)，有一點(diǎn)分析。題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。

議論文寫(xiě)作3.說(shuō)說(shuō)如何就下面的材料與要求進(jìn)行構(gòu)思。議論文寫(xiě)作文字材料作文

這是一個(gè)似易而難的題目，因?yàn)樗o出了一個(gè)含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，要求談“哪例對(duì)你教育啟發(fā)更大”，這就帶上了思辯的色彩，在取舍上頗費(fèi)斟酌。但這同時(shí)也是一個(gè)似難而易的題目，盡管它帶上了思辯的色彩，但也可不必多費(fèi)考慮，不管你寫(xiě)“哪例對(duì)你教育啟發(fā)更大”，都是合理的。問(wèn)題只是在于要有明確的觀點(diǎn)，有一點(diǎn)分析，說(shuō)話有一定的依據(jù)，也就是說(shuō)，寫(xiě)作要合乎議論文的特點(diǎn)，要提觀點(diǎn)，作分析，有結(jié)論。文字材料作文這是一個(gè)似易而難的題目，因?yàn)樗o出了一個(gè)自由命題作文指導(dǎo)

這里所說(shuō)的“自由命題作文”，指的是要求按一定的文體進(jìn)行寫(xiě)作的作文，因?yàn)椤霸掝}作文”基本上也是一種“自由命題作文”，只不過(guò)它對(duì)文體的限制很少罷了。

自由命題作文實(shí)際上不是完全自由的，出題的人總得對(duì)考生有些限制，才能不讓你完全自由自在地用自己的題目寫(xiě)作。所以，為了考場(chǎng)作文的質(zhì)量，考生自己命題是第一道“工序”，這種“工序”是完全“利己”的，題目一旦完成，就可按照命題作文的思路進(jìn)行寫(xiě)作。自由命題作文自由命題作文指導(dǎo)自由命題作文自由命題作文一般來(lái)說(shuō)，中考自由擬題的思路有：

1.針對(duì)中心擬題

有的文題，特別是有的議論文題，為了降低難度，往往將材料的中心點(diǎn)明得十分明確，遇到這樣的題目，可直接針對(duì)材料的中心擬定自己的文題。

如下面的材料，其中心就是“減輕中學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”問(wèn)題，可以就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行擬題作文。

材料：現(xiàn)在，媒體在呼吁減輕中學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不少的家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)，教育部門(mén)也再三強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)中學(xué)生的身體。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬文題，寫(xiě)一篇議論文。自由命題作文一般來(lái)說(shuō)，中考自由擬題的思路有：自由命題作文2.按照條件擬題

有的文題往往有附加的條件，對(duì)這種條件一定要按要求執(zhí)行。如：“美到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹)結(jié)合周?chē)撕褪拢M(jìn)語(yǔ)錄，寫(xiě)一篇600字左右文章，可以記敘，也可以議論，題目自擬。

擬題一定要注意突出“美”，以便把文題中的語(yǔ)錄引進(jìn)去。

3.體會(huì)語(yǔ)境擬題

如：根據(jù)下面提供的文章開(kāi)頭，抓住自己感受最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。要求自擬題目：一根拐杖堅(jiān)定地支撐著在狂風(fēng)中搖曳的小樹(shù)，于是小樹(shù)頂住了狂風(fēng)的襲擊，恢復(fù)了生機(jī)……

很明顯，在這個(gè)開(kāi)頭具體的語(yǔ)境中，拐杖和小樹(shù)都是比喻?！肮照取北扔鲌?jiān)強(qiáng)有力的支持，“小樹(shù)”比喻在困難中的新生的力量，只有體會(huì)到了這一點(diǎn)，才能開(kāi)始擬題和作文。

自由命題作