一路學(xué)習(xí)一路成長——2022年暑假英語教師培訓(xùn)心得體會學(xué)然后知缺少，教然后知因。——（禮記?學(xué)記）8月16日至21日，在無錫開展的蚌埠市教師培訓(xùn)活動不知不覺結(jié)束了，而我用“受益匪淺〃難以言盡培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會，以“感受頗深〃無法描述內(nèi)心的充實。在短短的培訓(xùn)時間里，近距離聆聽教育大咖們的精彩講座，我更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺少。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。以下是英語組教師馮中雯這次培訓(xùn)的心得體會。要勤學(xué)勤思。此次培訓(xùn)，9位專家中有6位對2022版（義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）分別進行了或詳細或簡略的解讀，均強調(diào)了新課標(biāo)的變化。最開始我的內(nèi)心是不重視的,甚至有些不以為然。這些新課標(biāo)新理念我們學(xué)校教研組已帶著大家統(tǒng)一學(xué)過，甚至在義務(wù)教育新課標(biāo)出來之前我們就已經(jīng)在向高中新課標(biāo)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在幾乎每次教研或評課都會把新課標(biāo)變化再解讀一遍。何況為了打算作業(yè)設(shè)計大賽，大家?guī)缀醢颜緯挤喠艘槐?。但隨著專家們的講解，我才發(fā)覺自己的淺薄之處。我片面的以為只是形式換了，事實上我連外表形式也是一知半解。正如來自江蘇省的特級教師、宜興外國語學(xué)校副校長周麗萍老師所分析的當(dāng)下英語教學(xué)存在的問題，就是在講我自己。她說，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容切入視角狹窄，只停留在按序單篇教學(xué),未能走向單篇間統(tǒng)整和課內(nèi)外有機結(jié)合；教材本位意識嚴(yán)峻，缺少課程開發(fā)意識；教學(xué)只關(guān)注知識和技能本身，不注重單元主題意義的深度挖掘和學(xué)生核心素養(yǎng)的開展；教學(xué)過程無視了學(xué)生的精神修養(yǎng)、意義建構(gòu)等等許多問題反映出，對于核心素養(yǎng)的落實，我還有很長很長一段路要走。這位周老師講到，2022版新課標(biāo)下的教學(xué)方法要求老師們要強化單元教學(xué)的整體性；要敢于突破教材的制約，充分挖掘教材以外的資源；要指導(dǎo)學(xué)生堅持開展課外閱讀，注重培養(yǎng)和開展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。對此周老師重點講解了強化單元教學(xué)的整體性，以案例解說了基于單元整體教學(xué)的主題拓展閱讀，可以在閱讀課第二課時進行拓展閱讀的補充；可以在同一課時中整合不同版本的教材；還可以進行整本課外書閱讀。而來自江陰市第一中學(xué)的張珍老師重點介紹了她的整本書閱讀教學(xué)實踐。張老師首先告訴全部的小學(xué)和中學(xué)的老師們責(zé)任重大，尤其是對于言語教學(xué)方面。從“如何教出國家需要的人才〃這個問題入手，比照了初高中的課程標(biāo)準(zhǔn)，講解了怎樣為孩子做長遠打算，為高中學(xué)校輸送更合格的學(xué)生。在新課標(biāo)詞匯量逐年增高的現(xiàn)實下，要讓孩子學(xué)會查字典，讓字典成為孩子們學(xué)習(xí)的必備工具書；而培養(yǎng)孩子的朗讀能力更是小學(xué)和初中老師的重要責(zé)任。隨后張老師介紹了她如何推行整本書閱讀。她們花費5個月的時間完成了（傲慢與偏見）的整本書閱讀，期間減少默寫和綜合練習(xí)的頻次，增加看書讀報和整理歸納的時間，以此提高了學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了查詞典的習(xí)慣，增強了他們后續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力。對于整本書閱讀，主要采納小組合作的方法進行。小組內(nèi)分工明確，有詞匯大師、文化搜集者、文段解讀者、內(nèi)容分析者、態(tài)度分析者、結(jié)構(gòu)分析者、總結(jié)者等等角色，將一本厚厚的名著分解閱讀,由難變簡。這位張老師還推舉依據(jù)藍思值甄選讀物（這是我第一次聽說藍思閱讀測評體系）。張老師依據(jù)藍思值推舉了多種課外拓展閱讀材料，有（麗聲英語百科分級閱讀）（陽光英語分級閱讀）（多維英語分級閱讀）（典范英語）等等多種系列叢書。在這位張老師的講座中，很多東西我都是第一次聽說，很有些云里霧里，可能只有自己親自實踐才能漸漸理解。短短幾天的培訓(xùn)使我的內(nèi)心影響龐大。專家的講座讓我意識到不僅我自己閱讀量匱乏，這種躺平意識也很可能傳染給了我的學(xué)生我的孩子，這是多么恐怖!不閱讀、不思變、思維狹窄的我可能除了照本宣科再無其它傳授給我的學(xué)生，這是多么為難！我作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)潛心學(xué)習(xí)課程理論，結(jié)合自身實踐扎扎實實地探究，才能不被時代甩下。漫長的職業(yè)生涯中，也唯有不斷保持學(xué)習(xí)反思，才能使自己更豐盈充實對待這份“特別〃的職業(yè)。要常悟常研。教而不研則淺，研而不教則空。很慶幸能夠成為新城的一員，借著新城英語教研組這個大平臺不斷提升自己的能力；也很珍惜每次教研，讓我對教育研究的理論，思想有了新的認(rèn)識。這次培訓(xùn)恰逢我在打算區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，培訓(xùn)的很多內(nèi)容在我的備課中給了不少啟發(fā)。比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，以前只是有樣學(xué)樣地設(shè)計為言語能力、文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個素養(yǎng)，片面地以為這四個素養(yǎng)自己就在相互融合、相輔相成。來自無錫市天一實驗學(xué)校張華老師的案例分析為我解開了這點誤解。這位張老師在解讀新課標(biāo)時講到在實際教學(xué)中，將課標(biāo)落入實踐的途徑和教學(xué)方法就是——英語學(xué)習(xí)活動觀。她指出學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)立主要是學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面，所以教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)認(rèn)知層次來設(shè)計。張老師的案例重點介紹了拓展閱讀中的整篇閱讀，提出了“閱讀圈〃這個新概念。所謂“閱讀圈〃是以學(xué)生為中心，每個人扮演不同的角色來完成閱讀任務(wù),有特意負責(zé)材料提問，組織成員商量的discussionleader,負責(zé)對閱讀材料總結(jié)的summarizer,負責(zé)尋覓并比照材料中出現(xiàn)的與中國文化的異同的culturalcollector,負責(zé)找出生活相關(guān)的connector,負責(zé)重要或特別意義單詞，短語并闡述原因的wordmaster,負責(zé)闡述材料中具有重要意義，寫的好的段落的passageperson.學(xué)生們作為閱讀的主體人，發(fā)揮他們對文章的理解和把握。這也就是給學(xué)生分配不同的角色和任務(wù)，援助他們完成對文章的理解。我覺得這種模式給我們的英語課堂帶來的是全方位的改變，如何將這些運用到課堂教學(xué)中，就需要我自己多看多試。要多行多為。好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。講座中有位冷老師談到要做學(xué)術(shù)型教師，必須有發(fā)自骨髓里對英語教學(xué)的熱愛，“每一天都有精進；每一天都有收獲?！ā白鳛榻處?，必需要有愿景，要有追求，向更高層次邁進，做一名有書卷氣的學(xué)者。〃另一位楊專家也講到了閱讀寫作對教師專業(yè)成長的重要性。這兩位專家其實就是在講，馮中雯不要懶，應(yīng)將學(xué)習(xí)的理論運用到教育實踐中去，并不斷進行自我反思和批判；要把一般教學(xué)教研中的感想感想及時整理下來，形成文章或文章。這樣才會在教學(xué)中獲得進步，從而逐漸轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的愉快和幸福。這次培訓(xùn)，對于我來說是次難忘的充電時機。通過聆聽專家們的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)、心里素養(yǎng)和教師的人格魅力相比，我還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，促進自身的開展。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〃，也始終信奉“他山之石，可以攻