《有余數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解“最多”與“至少”的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇“進(jìn)一法”或“舍余法”確定問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”進(jìn)行合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，設(shè)疑自探（一）交流：用“最多”和“至少”說(shuō)一句話。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法?？谒憬滩牡?9頁(yè)第3題。解決問(wèn)題。（1） 學(xué)校食堂買來(lái)了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？（2） 學(xué)校食堂買來(lái)了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。（板書課題）二、解疑合探（一） 提出問(wèn)題，理解題意。課件出示例5：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？審題交流：（1） 你知道了什么？（2） “每條船最多坐4人”什么意思？（3） “至少要租多少條船”什么意思？（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）（二） 自主探究，解決問(wèn)題學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。2?多種方式感受“進(jìn)一法〃。（1） 畫圖表示：（2） 數(shù)字表示：444,4,4,2,要租“5+1=6（條）”船。（3） 該怎么解答呢？（求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4,應(yīng)該用除法解答。）列式表示：22三4=5（條） 2 （人）還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“5+1=6（條）”船。規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫的時(shí)候要靜心思考。比較辨析，理解“進(jìn)一法〃。（1） 討論辨析，明確“進(jìn)一法”。有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？余下來(lái)的2人怎么安排？（2） 比較優(yōu)化，掌握“列式表示法”。（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化?；仡櫡此迹和瑢W(xué)們真厲害！他們至少需要6條船，解答正確嗎？乘法驗(yàn)證：每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加“1”一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思考，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？四、運(yùn)用拓展（一） 基本練習(xí)（第67頁(yè)“做一做”的第1題）審題，理解題意。思考，獨(dú)立解答。質(zhì)疑：結(jié)果為什么要“加1〃？（二） 變式練習(xí)（教材第67頁(yè)“做一做”的第2題）小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？（1） 弄清題意：用10元錢買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。（2） 獨(dú)立解答。10三3=3（個(gè)）……1（元）（3） 交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？理解“舍余法”最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買不到1個(gè)面包，10元只能買3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”什么時(shí)候不加“1”呢？小組討論交流。小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。（三）綜合練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題）學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑問(wèn)呢？人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

《有余數(shù)的除法—解決問(wèn)題例5》微課教學(xué)設(shè)計(jì)廊坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：燕紅軍年級(jí)：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)有余數(shù)的除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。2、 掌握運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高處理信息和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：加深對(duì)運(yùn)用除法解決問(wèn)題的理解。難點(diǎn)：掌握用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

出示例題：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？一、 審讀題意，交流理解問(wèn)題：1.你都知道了什么？追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？二、 討論辨析，理解進(jìn)一法問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題那？選自己喜歡的方法：可以寫一寫，算一算，畫一畫。這里有幾位同學(xué)的想法我們一起看一看。yy_2z廠-422士牛二占（豹 2（人）占糾&+曝彫二隔樓問(wèn)題：1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺(jué)得呢？2.看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們?三、結(jié)果檢