第頁共頁2023年五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級下冊分數(shù)的意義教案(匯總六篇)作為一位出色的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇一1、使學(xué)生在初步認識分數(shù)的根底上，理解分數(shù)的意義，掌握分子、分母和分數(shù)單位的含義。2、通過分數(shù)的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察、考慮、抽象概括的才能。3、使學(xué)生體會到分數(shù)就在我們身邊，運用分數(shù)可以解決生活中的實際問題，從而增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義教學(xué)難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義ppt一、溫故知新：師：三年級上學(xué)期我們已初步學(xué)習了分數(shù)，誰能說出幾個分數(shù)哪?生：師：誰能說出分數(shù)各局部的名稱：生說師板書。師總結(jié)引入新課：從以上看來同學(xué)們對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，但是關(guān)于分數(shù)的知識還有很多，這節(jié)課我們一起進一步研究分數(shù)。二、探究新知(一)分數(shù)的產(chǎn)生1、出示米尺：同學(xué)們這是什么?(生：米尺)知道干什么用的嗎?(生：測量用的)好我們一起測量我們的黑板(或人的身高)，老師量時要認真觀察，看會遇到什么問題，想一想應(yīng)如何解決?(生：最后測量時不夠一米了)3、老師小結(jié)：生活中在進展測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，要想準確表示結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示，這樣分數(shù)就產(chǎn)生了。(出示并板書：分數(shù)的產(chǎn)生)3、老師總結(jié)：課件出示圖，像這樣一個物體、一個計量單位、或是一些物體等都可以看作一個整體，像這樣的一個個整體都可以用自然數(shù)1來表示，這個1在數(shù)學(xué)上通常叫做單位“1”。板書：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”(齊讀)誰能說說自然數(shù)1與單位“1”有什么不同嗎?生：………(同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，同學(xué)們看看看生活中的單位“1”。出示圖)四、穩(wěn)固訓(xùn)練大闖關(guān)(看誰反響快、答復(fù)得對)：(出示練習題見課件)1、填空：2、學(xué)生獨立完成書上練習十一1、2、3題。五、總結(jié)：通過學(xué)習你學(xué)到了什么，有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么叫分數(shù)也就是分數(shù)的意義，還知道分數(shù)單位及單位“1”的概念，整節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常太棒，就請大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌!關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識呢!今后我們進一步進展探究。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們再見!五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇二〔1〕展示主題圖〔2〕讓學(xué)生說出從圖中獲取的主要信息〔3〕提醒課題1、中秋期間，我們的傳統(tǒng)風俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團聚之意。小華一家也不例外?！彩緢D〕他告訴我們什么？我分得這個月餅的1/4誰能告訴大家，這里的1/4是把〔〕看作一個整體呢？？1、關(guān)于單位“1”學(xué)生小組交流“議一議”師讓學(xué)生小組“議一議”的3個情境，全班反響〔師對應(yīng)板書〕歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量，及其所表示量的對應(yīng)的分數(shù)的實際意義?！部梢酝澜涣鳌?、關(guān)于分數(shù)的意義理解了什么是單位1的量，我們進一步認識分數(shù)的意義學(xué)生活動：〔小組合作〕拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份-情況反響說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義課堂活動：說一說生活中的分數(shù)；畫一畫〔書上的第2題〕3、關(guān)于分數(shù)單位的認識再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關(guān)系？〔分母〕1、反思與質(zhì)疑本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。2、還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？師生共同梳理單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位課本第25~26頁1、2、3題分數(shù)單位“1”：-分數(shù)的意義：-分數(shù)單位：-單位“1”——分數(shù)——分數(shù)單位五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇三1、理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在實際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數(shù)。2、在教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別時，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p比擬才能。使學(xué)生正確理解百分數(shù)的意義。使學(xué)生弄清百分數(shù)與分數(shù)的.聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。一、情境導(dǎo)入2、生生交流昨天搜集的生活中的百分數(shù)〔生匯報〕。3、師：同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分數(shù)，看來百分數(shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的。今天我們先來學(xué)習百分數(shù)的意義和寫法〔板書課題〕。二、探究新知1、出示主題圖，理解百分數(shù)的意義?！?〕讓學(xué)生說說每一個百分數(shù)的意義?！?〕體會百分數(shù)便于比擬的優(yōu)點?！?〕概括出百分數(shù)的意義師：百分數(shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比擬相似，那百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別呢？〔先讓學(xué)生討論〕下面的信息中哪個分數(shù)能化成百分數(shù)。①六〔1〕班的同學(xué)中，男同學(xué)人數(shù)占；②一支鉛筆長米。結(jié)論：練習：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，對不對？為什么？3、自學(xué)百分數(shù)的寫法。生匯報自學(xué)結(jié)果，再讓學(xué)生嘗試寫百分數(shù)，老師示范。三、練習1、練習十八第3題。2、做“做一做”的1、2兩題。5、寫出成語中的百分數(shù)。百發(fā)百中〔〕百里挑一〔〕四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇四教科書第1~2頁的例1以及相關(guān)的練習?！窘虒W(xué)目的】1?理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分數(shù)各局部的名稱，知道生活中分數(shù)的廣泛用處，會用分數(shù)解決生活中的簡單問題。2?培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能和歸納概括才能。3?通過學(xué)生的主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗，堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教具準備】多媒體課件和視頻展示臺。【教學(xué)過程】等學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。1?教學(xué)例1，理解單位“1”師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。課件演示：爸爸對小華說：小華，你把這8個月餅平均分給4個人吧。師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？等學(xué)生分好后，抽一個學(xué)生分的小圓在視頻展示臺上展示。師：這時，小華的爸爸又提出了問題。課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？引導(dǎo)學(xué)生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的14。多媒體課件演示下面的月餅圖：引導(dǎo)學(xué)生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生說出前一個1/4是1個月餅的1/4，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學(xué)生的答復(fù)在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。讓學(xué)生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”，每份就是1/4個月餅；以8個月餅為整體“1”，每份就是2個月餅。師：像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分數(shù)還很多，請同學(xué)們看一看下面這幅圖。課件出示第2頁的熊貓圖。請分一分，并填空。引導(dǎo)學(xué)生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。師：像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體，通常我們把它叫做單位“1”。板書單位“1”的含義。師：把12個學(xué)生看作一個整體，其中的6個學(xué)生是這個整體的幾分之幾？這里是把誰看作一個整體？老師再舉兩個例子，深化學(xué)生對單位“1”的理解。2?理解并歸納分數(shù)的意義師：想想自己操作的過程，你能說一說什么是分數(shù)嗎？學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”，所以我們一般把前一個“幾份”說成是假設(shè)干份。歸納并板書分數(shù)的意義，板書課題。試一試：涂色局部占整個圖形的幾分之幾？師：看看最后〔五星圖〕這個分數(shù)，請同學(xué)們說說這個分數(shù)的意義。生：這個分數(shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個圖形的35。3?說生活中的分數(shù)學(xué)生說生活中的分數(shù)?！猜浴乘摹⒄n堂作業(yè)1?第4頁課堂活動第2題。2?練習一第1,2,3,4題。分數(shù)的意義課件出示如下的題目：〔1〕把一個月餅平均分成4份，其中的1份是這個月餅的〔〕；〔2〕把一張手工紙五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇五1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系。2、認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一局部假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。4、理解公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的意義，能找出兩個數(shù)的公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬純熟地約分和通分。5、會進展分數(shù)與小數(shù)的互化。2、理解單位“1”的含義。1、充分利用教材資，用好直觀手段。本單元教材在加強教學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)上做了不少努力，同時，教材還運用了多種形式的直觀圖式數(shù)形結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的幾何意義，從而為老師與學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資，發(fā)揮形象思維和生活體驗對于抽象思維的支持作用。2、及時抽象，在適當?shù)某潭壬希瑯?gòu)建數(shù)學(xué)概念的意義。為了搞好本單元的教學(xué)，在加強直觀教學(xué)的同時，還要重視及時抽象，不能聽任學(xué)生的認識停留在直觀程度上。否那么，同樣會阻礙學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。因此，在充分展開直觀教學(xué)，讓學(xué)生獲得足夠的感性認識的根底上，要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由實例、圖式加以概括，構(gòu)建概念的意義。3、提醒知識與方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在理解的根底上掌握方法。在本單元中，假分數(shù)化為帶分數(shù)或整數(shù)，約分與通分，分數(shù)與小數(shù)互化的方法，都是必須掌握的。這些方法看似頭緒較多，但假設(shè)歸結(jié)為根底知識，就是提醒相關(guān)知識與方法的聯(lián)絡(luò)，就比擬容易在理解的根底上掌握方法。以約分與通分為例，它們都是分數(shù)根本性質(zhì)的應(yīng)用。因此，教學(xué)時不宜就方法論方法，而應(yīng)突出方法的過程，使學(xué)生明白操作方法背后的算理，這樣就能依靠理解掌握方法，而不是依賴記憶學(xué)會操作。建議共分17課時1、分數(shù)的意義3課時2、真分數(shù)和假分數(shù)2課時3、分數(shù)的根本性質(zhì)2課時4、約分4課時5、通分4課時6、分數(shù)和小數(shù)的互化2課時五下數(shù)學(xué)分數(shù)的意義教案四年級分數(shù)的意義教案篇六1、使學(xué)生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在消費、生活中的廣泛應(yīng)用。2、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，能正確純熟讀、寫百分數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的比擬、分析^p、綜合才能和應(yīng)用意識。百分數(shù)的意義引導(dǎo)—————自學(xué)〔1〕找一找生活中的百分數(shù)?！?〕什么是百分數(shù)？〔3〕羊毛含量36%是什么意思？〔4〕怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把事先找到的生活中的百分數(shù)帶入課堂。請同學(xué)們拿出在生活中找到的實際應(yīng)用的百分數(shù)，并說一說是在哪兒找到的。學(xué)生交流。在消費、生活和工作中，人們經(jīng)常要用到百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處？什么叫百分數(shù)呢？今天我們一起來研究百分數(shù)。二、引導(dǎo)探究，提醒百分數(shù)的特征〔一〕出示課本例1、一條裙子，羊毛的含量為36%，對此進展分析^p，并完成下表。一條裙子，羊毛的含量為36%。這個句子中，單位“1”的量是：這個百分數(shù)是〔〕和〔〕比擬的結(jié)果。這個百分數(shù)表示的意義是：看到這個句子，你能想到什么？這個36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習，每位學(xué)生在小組內(nèi)匯報學(xué)習情況。學(xué)生活動，老師參與。學(xué)生通過探究得出：百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，百分數(shù)表示兩個數(shù)的一種倍數(shù)關(guān)系，百分數(shù)又叫做百分率或百分比?！捕承〗M合作學(xué)習，比擬百分數(shù)與分數(shù)的不同。通過合作學(xué)習使學(xué)生明白：百分數(shù)和分數(shù)的寫法不同，為了區(qū)別與分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用%來表示。在這個過程中浸透百分數(shù)的寫法以及讀法。并進展隨機練習。通過比擬還要使學(xué)生明白；①百分數(shù)可以不是最簡分數(shù)，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分數(shù)就不一樣了。②百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，如：3。1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分數(shù)不同?！踩硨W(xué)習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，提醒百分數(shù)的意義。出例如