第第頁《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）《灰雀》敘述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的敬重、珍惜以及男孩的誠實(shí)和天真。下面是整理的《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。小學(xué)三班級(jí)語文《灰雀》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與本領(lǐng)：會(huì)讀本課5個(gè)生字，理解詞語“胸脯、委婉”的意思，會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、委婉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。通過資料呈現(xiàn)、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：重點(diǎn)體會(huì)列寧愛好灰雀，酷愛自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的珍惜，并受到珍惜鳥類，酷愛自然的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺灰雀消失之后，通過耐性得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過，即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：如何使同學(xué)透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓同學(xué)收集有關(guān)列寧的資料。2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景引題，激發(fā)喜好1、出示列寧照片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。2、同學(xué)交流后，老師簡(jiǎn)介列寧。3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧！灰雀來為我們敘述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱誠地和它們打聲招呼吧！揭題。1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）能用本身的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣味味的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓同學(xué)充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”“白樺樹”“緩步”，注意“誠”“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，相機(jī)理解“委婉”“來回跳動(dòng)”“惹人喜好”。3、讀列寧愛好灰雀的句子，用來度的方式體會(huì)列寧的感受。4、美妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書寫1、同學(xué)自主察看本課生字有什么特點(diǎn)。2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。4、同學(xué)臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又美麗又端正的同學(xué)。五、布置作業(yè):布置同學(xué)摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。（一）出示灰雀唱歌的聲音，驀地一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會(huì)怎樣呢？（急）那時(shí)由于列寧愛好灰雀呀！本身讀讀課文310自然段，找出描寫列寧愛好灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“那確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷?！雹邸岸嗪玫幕胰秆剑锵г僖膊粫?huì)飛回來了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師信任你們確定能讀出列寧的焦慮焦急、掛念、惋惜和掛念，由于它們都集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3、引導(dǎo)朗讀寫列寧“喜好灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會(huì)：（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看到，我沒看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在畏懼些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的沖突心情。（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，確定會(huì)飛回來的。它還活著。”“確定會(huì)飛回來的！”①從這兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②老師運(yùn)用手勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣讀出“確定會(huì)飛回來的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜好嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互增補(bǔ)，匯報(bào)體會(huì)。2、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)決地說“確定會(huì)飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決議怎么做？（放鳥歸園）（三）列寧是怎樣對(duì)待小伙伴的呢？1、找到課文中寫列寧對(duì)待小伙伴的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。體會(huì)：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？）各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬容（2）揣摩“確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，惋惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“確定會(huì)飛回來。”列寧此時(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿損害小男孩敬重本身心的問話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文。（四）還有哪兒不明白的地方嗎？二、體驗(yàn)、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。假如現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。三、擴(kuò)展延長1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜好，感動(dòng)了男孩，使男孩自動(dòng)送回灰雀，也告知我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你本身有過這樣的經(jīng)過和感受嗎？2、個(gè)別交流。四、課后作業(yè)：收集名人故事。《灰雀》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩或者、酷寒、原來、惋惜、確定、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的緊要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。3、通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初識(shí)名人，導(dǎo)入新課1、了解“名人”。師：活著界這個(gè)大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？2、回顧列寧。師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)得了一位名人，看看這是誰？（出示列寧頭像，同學(xué)交流列寧資料。）3、過渡：今日我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。4、老師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。（引導(dǎo)同學(xué)察看“雀”的寫法：雀，上面是一個(gè)變形的小，一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）5、認(rèn)得灰雀。（課件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲動(dòng)聽。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！二、初讀課文，整體感知（一）出示自讀要求，同學(xué)依據(jù)自讀要求自學(xué)。自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。（3）想一想：課文寫了一件什么事？（二）檢查同學(xué)自讀情況，老師相機(jī)正音識(shí)字。1、重點(diǎn)指第1自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指四名同學(xué)按句子合作朗讀第1自然段。（2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語，多種方法識(shí)字學(xué)詞。2、指名讀其他幾個(gè)自然段，老師相機(jī)正音。3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競(jìng)賽，相互提提看法，幫忙別人讀得更好。（三）引導(dǎo)同學(xué)概括課文緊要內(nèi)容。1、找一找，圈一圈（比比誰畫得最精準(zhǔn)。）。這課文有好幾個(gè)自然段的開頭都有表示時(shí)間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（課文中提示時(shí)間的詞語有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）2、分一分，想一想（比比誰說得最簡(jiǎn)練。）。（1）依據(jù)時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？（2）請(qǐng)三名同學(xué)分別來讀這三部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真想。（3）出示填空，引導(dǎo)同學(xué)概括每一層意思（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）。①有一年冬天，列寧看到____________________。②一天，一只__________的灰雀________，列寧遇見了________，并與他交流。③第二天，列寧又看到______________________。3、連一連，說一說（比比誰連得最通順。）。嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來，說一說課文的緊要內(nèi)容。同桌互說，指名說。4、老師方法：我們依據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的緊要內(nèi)容。三、品讀詞句，聚焦喜好1、察看圖畫，引導(dǎo)說話。（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語來形容一下。（惹人喜好）2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。3、結(jié)合相關(guān)語句匯報(bào)、交流，體會(huì)灰雀的“惹人喜好”。（1）出示重點(diǎn)語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，委婉地唱歌，特別惹人喜好。”（2）創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動(dòng)”。師：想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來回跳動(dòng)），這真是——（惹人喜好）。（3）入情入境感受“委婉地唱歌”。師：抑揚(yáng)頓挫、改換著調(diào)子。你聽，（播放委婉的鳥鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（委婉）。（4）引導(dǎo)朗讀。①指名讀，老師相機(jī)引導(dǎo)。（引導(dǎo)同學(xué)把“來回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)態(tài)美?！拔竦爻琛币x出聲音的高處與低處變動(dòng)，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽。）②老師配樂范讀，同學(xué)閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。③引導(dǎo)同學(xué)齊讀。師：假如此時(shí)此刻我們就站在樹下，傾聽著灰雀美妙的歌聲，賞識(shí)著它們那歡快的跳動(dòng)，我們?cè)跄懿粣凵线@三只灰雀呢？一起來讀一讀。4、關(guān)注列寧對(duì)灰雀的喜好。師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語可以看出列寧特別愛好灰雀呢？（1）出示重點(diǎn)語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒?！保?）引導(dǎo)同學(xué)捉住“｛BAIHUAWEN.CN｝每次”“都”“仰視”“常?！边@些詞，感受列寧對(duì)灰雀的喜好。（3）仰視著灰雀的列寧，會(huì)在心里對(duì)灰雀說些什么呢？想象一下。（4）引導(dǎo)朗讀。①引導(dǎo)同學(xué)在重點(diǎn)詞語下面標(biāo)好重讀記號(hào)，側(cè)重突出喜好之情。②老師引讀。寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī)。——（生讀）養(yǎng)病的日子，孤獨(dú)又無聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來了歡快?！ㄉ僮x）四、察看生字，引導(dǎo)書寫1、把課后要求會(huì)寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊(duì)。左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。2、引導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，老師按同學(xué)要求相機(jī)范寫，并讓同學(xué)本身在本子上練習(xí)寫一個(gè)，把本身寫的和書上對(duì)比后，再寫一個(gè)。3、引導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，老師相機(jī)范寫，同學(xué)察看后再寫。4、引導(dǎo)書寫“或”，強(qiáng)調(diào)筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！六、全文，布置作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得美麗。課后請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，而且熟讀課文，下節(jié)課我們比比看誰讀得最有感情。第二課時(shí)一、分類讀詞，鞏固舊知1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。2、說一說，本身發(fā)覺了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）3、：分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。4、過渡：這節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。二、研讀對(duì)話，揣摩心情（一）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列寧每天到這里都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)覺——（那只胸脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第二自然段。第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)覺——（那只灰雀回來了）男生齊讀第11自然段。2、讀到這，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？3、過渡：要想解決這兩個(gè)問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)覺。（二）再讀對(duì)話，啟發(fā)思考。1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）（三）補(bǔ)白提示語深入品讀，走進(jìn)心境。1、品讀之一：列寧失之痛。我們認(rèn)真地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，而且通過朗讀讀出這種心情嗎？（同學(xué)增補(bǔ)提示語，讀句子）課件出示重點(diǎn)語句：（1）這時(shí)，列寧看到一個(gè)小男孩，就（）地問：“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”①預(yù)設(shè)：可增補(bǔ)“焦慮焦急”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列寧找不到小灰雀時(shí)焦慮焦急、難過的心情。②引導(dǎo)朗讀。指名用焦慮焦急的語氣讀一讀。（2）列寧（）地說：“確定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷。”①預(yù)設(shè)：可增補(bǔ)“掛念”“擔(dān)憂”“難過”等詞語，在增補(bǔ)提示語時(shí)引導(dǎo)同學(xué)談一談本身的感受，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的掛念。②引導(dǎo)朗讀，讀出掛念、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了。”①引導(dǎo)同學(xué)捉住“多好”“惋惜”來體會(huì)列寧對(duì)小灰雀的喜好和惋惜之情。②角色體驗(yàn)朗讀。現(xiàn)在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀）③理解“自言自語”的意思。④小組討論交流：列寧真的是本身說給本身聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導(dǎo)同學(xué)懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩沒有批判，沒有責(zé)備，只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的敬重和珍惜。）（4）列寧（）地問：“會(huì)飛回來？”①預(yù)設(shè)：可增補(bǔ)“快樂”“喜出望外”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列寧喜出望外的心情。②引導(dǎo)朗讀。2、品讀之二：男孩得之悔。過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不絕地發(fā)生變動(dòng)，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧?。ㄍ瑢W(xué)增補(bǔ)提示語，讀句子。）同學(xué)交流，課件相機(jī)出示句子。（1）男孩（）地說：“沒……我沒看到?！雹兕A(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會(huì)男孩的沖突心理。②體會(huì)男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會(huì)想些什么？（2）男孩看看列寧，（）地說：“會(huì)飛回來的，確定會(huì)飛回來的。它還活著?！雹兕A(yù)設(shè)：可增補(bǔ)“堅(jiān)決”“鼓起勇氣”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變動(dòng)過程。②引導(dǎo)朗讀。（3）“確定會(huì)飛回來！”男孩確定地說。①想象：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②了解引用對(duì)話的兩種形式。出示句子，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀。（A.男孩確定地說：“確定會(huì)飛回來！”B.“確定會(huì)飛回來！”男孩確定地說。）3、練習(xí)整體朗讀對(duì)話。同桌分角色讀；師生分角色讀。（四）質(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果真回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）1、讀到這你有什么疑問？2、小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對(duì)孩子的珍惜。4、引導(dǎo)朗讀。5、出示課堂小練筆：假如灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。出示：（1）灰雀說：“________________________?！保?）“____________________________。”灰雀說。6、同學(xué)交流，師生點(diǎn)評(píng)。三、談話，升華情感1、課件出示：列寧和男孩一起賞識(shí)喂養(yǎng)三只灰雀的畫面。師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他美妙地引導(dǎo)孩子改正了錯(cuò)誤，呵護(hù)了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時(shí)此刻，假如你也走到了樹下，你想對(duì)誰說些什么呢？2、老師：由于有愛，小鳥是幸福的；由于有愛，男孩是幸福的；由于有愛，我們大家都是幸福的。只要我們都能學(xué)會(huì)去愛，那么我們都是幸福的。四、鞏固練習(xí)。打開“閱讀訓(xùn)練《灰雀》”，一起來闖關(guān)吧！五、拓展閱讀，課外延長1、增補(bǔ)閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》。2、引導(dǎo)同學(xué)收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事?！痘胰浮氛Z文教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】１、通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。２、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。３、有感情地朗讀課文。４、培育同學(xué)制造性思維本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片、課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑１、出示課題。２、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）３、說一說本身對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說。）二、初讀課文。發(fā)生了什么事？１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。２、指名接讀課文，要讀精準(zhǔn)下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜好灰雀的句子。郊外、緩步、昂望、胸脯、確定、確定、惹人喜好或者、堅(jiān)決、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。３、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。４、檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜好。⑵字形難點(diǎn)：散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。中心是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧薄Ｓ疫呉黄膊灰獊G掉。⑶理解詞語：郊外：城市外面的地方。惋惜：值得惋惜。誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：本身跟本身說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段１、多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。２、老師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜好。你看它們可愛嗎？３、