倒敘作文范文3篇倒敘作文200字在這靜秋之夜我不斷聯(lián)想尋覓那三個(gè)三百六十五天的時(shí)光那種美好值得懷念同學(xué)情、師生情，永不忘的能有多少歡笑比得上那上課時(shí)的微笑能有多少歌唱比得上那上課時(shí)的低吟能有多少歌手比得上那個(gè)班長(zhǎng)能有多少笑星比得上那伙同學(xué)初四的開(kāi)始代表著初三的結(jié)束高一的開(kāi)學(xué)，我們一塊畫(huà)著初中四年的句號(hào)今天我們踏進(jìn)高一一班，三班的同學(xué)們加油。高一:芮函（亓宏梅）記敘文寫(xiě)作之倒敘【寫(xiě)作目標(biāo)】所謂倒敘，就是指根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)作方法。在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝?！炯挤ㄖ附颉吭谖恼碌拈_(kāi)頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用倒敘的敘述方法行文時(shí)，可以用到以下幾種寫(xiě)作技巧。第一，寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開(kāi)頭，并加以敘述描寫(xiě)。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫(xiě)的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級(jí)走去，這時(shí)，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會(huì)想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語(yǔ)，先往下看，“走進(jìn)教室，我看見(jiàn)這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝。原來(lái)，在上個(gè)星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學(xué)給他找回來(lái)的。哦，這時(shí)我才恍然大悟?！弊x到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。第二，寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可以先把事件的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。如舒乙的《父子情》中就有這樣一段內(nèi)容：“我童年時(shí)代的記憶里真正第一次出現(xiàn)父親，是在我兩歲的時(shí)候，在濟(jì)南齊魯大學(xué)常柏路的房子里。1982年我到濟(jì)南開(kāi)會(huì)時(shí)去看過(guò)那房子，使我驚奇的是，那樓梯，那客廳竟和我記憶中的完全一樣，足見(jiàn)兩歲時(shí)的記憶已經(jīng)很可靠了；不過(guò)，說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)泄氣，這次記憶中的父親正在撒尿。母親帶我到便所去撒尿，尿不出，父親走了進(jìn)來(lái)，做示范，母親說(shuō)：‘小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你們倆一樣！'于是，我第一次看見(jiàn)了父親，而且，明白了，我和他一樣。”作者在這段話中，寫(xiě)出了他對(duì)父親強(qiáng)烈的眷戀及懷念之情，讀來(lái)感人至深。第三，寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們可以把整個(gè)事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開(kāi)頭敘述。但要注意的是，運(yùn)用倒敘的敘述方法行文，一定要從內(nèi)容和形式需要的角度出發(fā)，或表達(dá)主題，或?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的變化而設(shè)置懸念，以收到引人入勝的表達(dá)效果。如田曉菲在《十三歲的際遇》中開(kāi)篇就寫(xiě)出了自己在得知北大這座神圣的學(xué)校時(shí)的年齡是七歲，交代了故事發(fā)生的背景，同時(shí)，也表達(dá)了作者從小對(duì)北大就充滿了無(wú)限向往之情，為下文故事的發(fā)展設(shè)置懸念，令人讀后回味無(wú)窮?！九５缎≡嚒恳粡堈掌幕貞浻嘤隇t這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時(shí)的精彩瞬間。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會(huì)想起小學(xué)三年級(jí)時(shí)自己第一次參加演出的情景。那是一座流光溢彩的舞臺(tái)，活潑可愛(ài)的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂(lè)曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動(dòng)優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時(shí)間，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽(tīng)得見(jiàn)臺(tái)下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時(shí)的一件件往事……暑假，火辣辣的太陽(yáng)照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來(lái)到了學(xué)校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學(xué)們陸續(xù)都來(lái)了，老師們也來(lái)了，舞蹈室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊(duì)培訓(xùn)，心里充滿著激動(dòng)與好奇。干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂(lè)響起來(lái)，地板也閃爍起來(lái)。我們跟著老師的動(dòng)作，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏，開(kāi)始了基本功的練習(xí)。我們一會(huì)兒下腰，一會(huì)兒劈腿，一會(huì)兒做復(fù)雜的動(dòng)作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。一天天的堅(jiān)持，讓我越來(lái)越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過(guò)氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅(jiān)持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵(lì)我們：“加油，堅(jiān)持下去！”我在心中默默地對(duì)自己說(shuō)：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無(wú)數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。原來(lái)，在那些精彩的瞬間背后，快樂(lè)竟是多味的，也是永恒的。點(diǎn)評(píng)：這是一篇非常成功的“由眼前事物引出回憶”的先議論抒情，而后再敘事的倒敘式記敘文。作者在寫(xiě)自己練習(xí)舞蹈的經(jīng)歷時(shí)采用了“把動(dòng)人的片段提前”的倒敘法，給我們描繪出一個(gè)精彩的演出場(chǎng)面。接著作者進(jìn)入自己“練習(xí)舞蹈”的回憶，回憶的結(jié)尾又與演出成功的畫(huà)面相照應(yīng)——“我戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的‘小舞蹈家'”。最后一段的議論抒情則深化了主題，感染了讀者，給人留下無(wú)限思考的空間?！菊`區(qū)警示】1.不能為倒敘而倒敘。俗話說(shuō)：“好鋼用到刀刃上?！薄笆址ā边@塊好鋼，尤其要用得適當(dāng)——當(dāng)用則用；當(dāng)不用，則堅(jiān)決不用。只有文章所反映的事件歷時(shí)較長(zhǎng)，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對(duì)于時(shí)間跨度小，情節(jié)單純的事件，則不必用倒的敘述方法，若勉強(qiáng)使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。既然倒敘是將順敘中的某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘，那么，運(yùn)用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點(diǎn)，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫，首尾呼應(yīng)。【延伸訓(xùn)練】題目：請(qǐng)以“雨中的回憶”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。思路點(diǎn)撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開(kāi)頭描寫(xiě)下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點(diǎn)出要寫(xiě)的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來(lái)寫(xiě)，即開(kāi)頭先描寫(xiě)雨景，由此展開(kāi)回憶，然后敘述一件具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾一致，結(jié)構(gòu)完整。記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)內(nèi)涵闡釋記敘文是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些人物和事件的文章。它的基本特點(diǎn)是陳述過(guò)程，因此與過(guò)程有關(guān)的六個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果）都要交代清楚完整。記敘的順序有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘和平敘。記敘的寫(xiě)法有襯托、渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念、對(duì)比、巧合等等。常見(jiàn)的寫(xiě)法有“對(duì)比明理式”“寓意寄托式”“擷取浪花式”“懸念解疑式”“倒敘展開(kāi)式”“生活感悟式”等等。記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論。寫(xiě)作記敘文時(shí)，在記敘和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。思路指導(dǎo)從“基礎(chǔ)等級(jí)"來(lái)看，記敘文寫(xiě)作首先要符合文體要求，即能生動(dòng)地記敘。在記敘文的考查中，突出了記敘文生動(dòng)的要求，尤其是小作文更是起著決定命運(yùn)的作用。生動(dòng)的記敘的基本特點(diǎn)是具體地描繪形象，它所追求的表達(dá)效果是用文字繪形繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。因?yàn)樾蜗笾挥芯唧w才能逼真，只有生動(dòng)的記敘才能表現(xiàn)客觀事物的美妙之處。達(dá)到生動(dòng)的途徑通常有兩條，其一是具體，其二是運(yùn)用修辭。其次，要感情真摯，思想健康。感情真摯第一要合乎實(shí)際，合乎事理，合乎自然。第二，感情充沛，格調(diào)不低沉。第三，字里行間流露的感情或直抒胸臆要與文章的主旨保持高度的一致，不是外加上去的，不是無(wú)限拔高的，也不是無(wú)病呻吟的。思想健康就是思想感情要積極向上，即“真、善、美”的思想感情。它發(fā)自內(nèi)心，不是矯揉造作；它符合社會(huì)進(jìn)步的總趨勢(shì)，揚(yáng)善懲惡，表達(dá)對(duì)社會(huì)和人民的良好愿望，對(duì)自己和別人起到一定的鼓舞作用；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。再次，要“內(nèi)容充實(shí)“。就是要求考生在寫(xiě)作時(shí)要堅(jiān)持言之有物，這就要求考生在平時(shí)應(yīng)注意觀察、分析、積累，在寫(xiě)作時(shí)不以說(shuō)假話、大話、空話填充文章。記敘文不宜堆砌材料而重在生動(dòng)形象的描寫(xiě)，以此感動(dòng)自己、打動(dòng)讀者。最后，要語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言要流暢自然，不能佶屈聱牙，晦澀難懂。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)，一篇文章應(yīng)該做到開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分齊全；三個(gè)部分之間，段與段之間要有過(guò)渡照應(yīng)的內(nèi)容，整篇文章要渾然一體。從發(fā)展等級(jí)來(lái)看，記敘文寫(xiě)作首先，要深刻。寫(xiě)記敘文應(yīng)著眼于對(duì)人物”思想”的挖掘，對(duì)事物意義的發(fā)掘，不僅要寫(xiě)出人物做了什么，而且要寫(xiě)出他為什么要這樣做，為什么能這樣做，發(fā)掘出支配人物言行的思想動(dòng)機(jī)，不僅要發(fā)掘事件的意義，還要從多方面的意義中刻意尋求最根本、最動(dòng)人、最深刻的那一點(diǎn)，以此來(lái)告誡自己或啟迪他人。其次，要豐富。即“材料豐富”“形象豐滿”“意境深遠(yuǎn)”?！安牧县S富”就記敘文而言，就是要選擇社會(huì)生活中那些代表不同角度的事物，那些具有典型性的材料來(lái)表現(xiàn)主題?！靶蜗筘S滿”主要指的是記敘性文章（包括記人、敘事的散文，小說(shuō)等），要做到形象豐富，就不能停留在一般的敘述和介紹上，而是要通過(guò)具體的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌?！耙饩成钸h(yuǎn)”，意境是文章通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，境界要高