學(xué)校心理健康教育工作實(shí)施方案為進(jìn)步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代我校學(xué)生心理健康教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生心理健康為進(jìn)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要《XX市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》要求，現(xiàn)結(jié)合我校學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，咬定“作示范、勇?tīng)?zhēng)先”目標(biāo)要求，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，固基礎(chǔ)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，著力構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作體系，著力完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，著力加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè)，著力提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興作出積極貢獻(xiàn)。二、 目標(biāo)任務(wù)到2025年，學(xué)校心理健康課程全面覆蓋，學(xué)生心理健康意識(shí)明顯提高，心理健康核心知識(shí)知曉率達(dá)到100%，自助互助技能掌握率達(dá)到30%以上。采取實(shí)際措施，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)潛能，提高自主自助和自我教育能力，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系、異性關(guān)系等，指導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)考試焦慮、家庭矛盾、同學(xué)隔閡和情感困惑等，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，問(wèn)題嚴(yán)重的及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)身心健康、具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、 基本原則——以人為本，預(yù)防為主。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平?！裱?guī)律，守正創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，把顯性教育和隱性教育、解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生心理健康教育管理機(jī)制創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、服務(wù)支持體系創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)生心理健康教育工作實(shí)效。——三全育人，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程心理育人，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任等育人主體的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化社會(huì)、家庭、學(xué)校育人合力，構(gòu)建集教育、咨詢、預(yù)警、服務(wù)、干預(yù)、處置于一體的學(xué)生心理健康教育工作體系。——分類推進(jìn)，綜合施策。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層分類開(kāi)展心理健康教育，滿足不同學(xué)生群體的心理健康服務(wù)需求，有效解決學(xué)生思想、心理和行為問(wèn)題。聚焦學(xué)生心理健康教育工作難點(diǎn)堵點(diǎn)，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷增強(qiáng)解決學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題的綜合能力。四、工作措施1、 制定落實(shí)辦法，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。制定落實(shí)辦法，并成立新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作的具體落實(shí)。2、 加強(qiáng)陣地建設(shè)，推進(jìn)心理健康教育生活化。一是充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，服務(wù)學(xué)生的心理健康；二是開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢;三是充分利用學(xué)校心理健康咨詢平臺(tái)開(kāi)展篩查，摸清底數(shù)，做好計(jì)劃，預(yù)防到位，教育到位;四是設(shè)立信箱（或心理咨詢平臺(tái)），為學(xué)生訴說(shuō)煩惱、困感提供條件，并安排專人負(fù)責(zé)回信，及時(shí)排除學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱、困惑。3、 組織開(kāi)展心理健康教育“八個(gè)一”專題活動(dòng)。暨召開(kāi)一次心理健康主題班會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展一次面對(duì)面的師生談話活動(dòng)，一個(gè)月內(nèi)組織一次重點(diǎn)家訪，兩個(gè)月內(nèi)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，每月舉辦一次文體活動(dòng)，每周進(jìn)行一次疫情防控教育，對(duì)特殊學(xué)生建立一生一檔，開(kāi)展師生“一對(duì)一”幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。4、 強(qiáng)化社會(huì)協(xié)作。主動(dòng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注貧困生、單親家庭的學(xué)生的心理現(xiàn)狀，為他們提供心理輔導(dǎo)、情緒疏解、悲傷撫慰、家庭關(guān)系調(diào)適等心理健康服務(wù)，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育。5、 加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是培訓(xùn)一批專干，提升師資隊(duì)伍專業(yè)技能。將心理健康教育列入教師培訓(xùn)計(jì)劃，分期分批對(duì)心理健康教育的專兼職教師進(jìn)行輪訓(xùn)，提高基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平，6、 逐步建立心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制。依托專業(yè)心理教師力量，逐步建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系，對(duì)不同類別心理危機(jī)的學(xué)生采取不同的干預(yù)措施，并逐步建立心理危機(jī)干預(yù)工作流程，完善轉(zhuǎn)介機(jī)制，對(duì)心理高危學(xué)生采取積極有效的干預(yù)，做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預(yù)防和減少極端行為的發(fā)生。7、 加大宣傳力度，營(yíng)造輿論氛圍。全校要通過(guò)宣傳櫥窗、黑板報(bào)、微信、美篇等渠道向?qū)W校師生和家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，培育心理保健意識(shí)，形成全社會(huì)人人重視心理健康教育的良好輿論氛圍。五、組織保障（一） 精心組織，全面推進(jìn)。充分認(rèn)識(shí)心理健康教育工作的重要意義，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，加快制度建設(shè)、課程建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展教育渠道，建立學(xué)校、家庭和社區(qū)生命協(xié)作呵護(hù)機(jī)制，在學(xué)校普遍建立起規(guī)范的心理健康教育服務(wù)體系，全面推進(jìn)心理健康教育科學(xué)有序健康發(fā)展。（二） 成效導(dǎo)航，突出重點(diǎn)。利用地方課程或?qū)W校課程科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康教育；加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)室在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的重要作用；充分發(fā)揮學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心的指導(dǎo)引領(lǐng)和“學(xué)生心理關(guān)愛(ài)熱線”的疏導(dǎo)呵護(hù)作用，使之成為咨詢、求助、疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)介的有效平臺(tái)；加強(qiáng)心理健康教育交流合作；重視心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍。（三） 科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步求實(shí)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)