第6頁共6頁初二語文?教學(xué)的工?作總結(jié)?一學(xué)期又?在閃念之?間過去了?，回顧一?學(xué)期以來?的工作情?況，感慨?良多，不?知是該閉?門思過還?是該怪罪?學(xué)生的不?爭氣?？?之一個學(xué)?期以來總?有許多話?想說，卻?又不知從?何說開去?。若要用?心去總結(jié)?肯定是怨?語良多;?倘若要說?假話，那?也有許多?的客套話?那都是摘?抄的。現(xiàn)?就本學(xué)期?本人的教?學(xué)工作總?結(jié)總結(jié)如?下：1?、教學(xué)態(tài)?度還是挺?不錯的，?每篇課文?不能說總?是閱讀上?五六遍，?但也能先?要求自己?至少讀個?兩遍。但?對于重點(diǎn)?的課文總?能多讀幾?遍，每個?問題也總?能經(jīng)過多?方的思考?以達(dá)到讓?學(xué)生思考?并思有所?獲的地步?。在課堂?上常常是?走到學(xué)生?當(dāng)中去，?尤其是學(xué)?生在討論?時總是走?到學(xué)生當(dāng)?中與他們?共同探討?。在課堂?朗讀中要?求學(xué)生讀?的同時，?自己常常?是先示范?讀一遍，?以至于有?的學(xué)生說?：老師這?篇文章好?像就是你?寫的。我?自己覺得?這個學(xué)期?的教學(xué)態(tài)?度較以前?有了很大?的進(jìn)步。?2、較?注重學(xué)生?能力培養(yǎng)?方面的教?學(xué)。本冊?書單元教?學(xué)的性質(zhì)?很強(qiáng)，每?單元都有?一個相關(guān)?的主題，?比如議論?文單元、?小說單元?、說明文?單元因此?在教學(xué)中?就注重讓?學(xué)生掌握?各個知識?點(diǎn)，并以?每篇課文?作為范例?進(jìn)行教學(xué)?，設(shè)計一?些有針對?性的題目?讓他們展?開討論，?讓學(xué)生有?意識思考?，有興趣?思考。在?教學(xué)的過?程也注重?學(xué)生的實(shí)?踐活動，?指導(dǎo)學(xué)生?主動獲取?知識，科?學(xué)地訓(xùn)練?，全面提?高語文的?能力。每?堂課都會?根據(jù)學(xué)生?實(shí)際情況?精心備好?學(xué)生，知?道學(xué)生喜?歡課外的?知識，于?是每節(jié)課?前就由我?自己給學(xué)?生講一個?課前小故?事，讓學(xué)?生起來復(fù)?述，并讓?同學(xué)講講?故事講了?個怎樣的?道理或從?故事片中?你得到什?么啟示。?這樣既鍛?煉自己的?朗讀水平?，也讓學(xué)?生從小故?事當(dāng)中學(xué)?到一點(diǎn)做?人的道理?，還可以?鍛煉學(xué)生?聽課的能?力和概括?的能力。?課文的遷?移積累也?是本學(xué)期?很注意做?的一件事?，每課都?會向課外?或生活延?伸，作業(yè)?設(shè)計也注?意一些發(fā)?散性思維?的題目的?設(shè)計。即?專家所說?的要溝通?課本內(nèi)外?課堂內(nèi)外?學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系拓?寬學(xué)習(xí)渠?道增加學(xué)?生語文實(shí)?踐的機(jī)會?。重視創(chuàng)?設(shè)語文學(xué)?習(xí)的環(huán)境?。3、?作文教學(xué)?也貼近生?活實(shí)際，?富有生活?氣息，命?題靈活，?形式也多?樣化了。?比如本學(xué)?期學(xué)生參?加了軍訓(xùn)?和運(yùn)動會?，因此本?學(xué)期就有?兩次作文?有關(guān)這方?面的，因?是學(xué)生親?身實(shí)踐的?，寫作中?就多了幾?分真實(shí)性?和真切的?情感，作?文水準(zhǔn)也?提高了許?多。周記?就讓學(xué)生?多寫隨筆?讀書筆記?，做些摘?抄寫一寫?讀后感，?有時還有?意識將課?堂延伸讓?學(xué)生寫在?周記上。?還嘗試互?批共批，?以改促寫?，學(xué)生的?作文水平?有了一定?的提高。?作業(yè)的?布置和批?改也有所?區(qū)別，因?人而異，?照顧到不?同學(xué)生的?特點(diǎn)。比?如周記我?讓作文水?平中下的?同學(xué)就摘?抄，而中?等以上的?同學(xué)就要?踏踏實(shí)實(shí)?的寫每周?發(fā)生的重?要的大小?事，或在?摘抄的基?礎(chǔ)上寫出?相對應(yīng)的?感受想。?而作文也?有區(qū)別，?一些有能?力的作文?字?jǐn)?shù)就要?求___?_字以上?，而一些?后進(jìn)生則?要求__?__字以?上則可以?。一課三?練一部分?可以只同?學(xué)做第一?、二部分?，一部分?同學(xué)則需?全部完成?。4、?注意抓住?學(xué)生的閃?光點(diǎn)多表?揚(yáng)少批評?，讓學(xué)生?樹立起學(xué)?習(xí)語文的?信心。由?于本地區(qū)?學(xué)生受閩?南音的影?響，對語?文的學(xué)生?有一定的?局限性，?對待語文?科目較不?重視，要?讓學(xué)生樹?立信心，?只有多抓?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，讓他?們意識到?有人關(guān)注?他們，有?人在乎他?。當(dāng)然這?種做法收?效甚微，?但我還是?要關(guān)注他?們，畢竟?他們也是?班級中的?一員，在?學(xué)習(xí)中也?有舉足輕?重的作用?。因?yàn)槲?們的教育?理論中有?一句：一?切為了學(xué)?生，為了?一切的學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切。所以?我不能放?棄每一位?同學(xué)。?5、積極?地參與學(xué)?校的教研?活動，幾?乎占去了?我教學(xué)的?一半時間?，雖然個?中滋味無?人知曉，?但我能積?極參與這?種有意義?的教研活?動，我還?是感到很?開心，畢?竟作為一?名黨員，?我起到了?黨員的先?鋒模范作?用。視頻?課的教學(xué)?效果可能?要差些，?但畢竟我?有花心血?去準(zhǔn)備，?當(dāng)然也為?我上現(xiàn)場?公開課作?了借鑒，?在這節(jié)視?頻課的教?訓(xùn)上我在?公開教學(xué)?時，做了?許多的改?進(jìn)，因此?現(xiàn)場教學(xué)?課才了的?較圓滿的?結(jié)果。同?時對這兩?節(jié)課我也?進(jìn)行了深?刻的反思?，為自己?今后的教?學(xué)沉積了?一份經(jīng)驗(yàn)?。6、?雖然做了?許多的努?力，但學(xué)?生的學(xué)習(xí)?效果好像?不太令人?滿意。三?班學(xué)生比?較好動，?課堂上話?較多，同?學(xué)的成績?都比較集?中，高分?和低分的?較少;四?班的學(xué)生?較沉靜，?話較少，?但真正聽?進(jìn)去課的?人又比較?少，所以?出現(xiàn)了兩?級分化的?現(xiàn)象，優(yōu)?秀率高，?但不及格?率也高。?有時想如?果把兩個?班綜合一?下該多好?啊。這也?是我教學(xué)?中比較困?惑的。但?我也會比?較積極的?去面對，?去改進(jìn)教?學(xué)方式方?法。找到?自己的不?足之處。?以上就?是我這學(xué)?期的總結(jié)?，是真實(shí)?且發(fā)自內(nèi)?心的心聲?。我期待?自己以后?會有一個?更好的心?態(tài)來對待?自己的教?學(xué)和自己?的學(xué)生。?初二語?文教學(xué)的?工作總結(jié)?（二）?這一學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任初二?年級的語?文教學(xué)，?任教班級?還是__?__班和?____?班。因?yàn)?已經(jīng)教過?一個學(xué)期?，磨合較?好，可以?提高教學(xué)?要求和教?學(xué)質(zhì)量，?重點(diǎn)和方?法也稍有?變化。在?這一個學(xué)?期中，我?對教學(xué)工?作，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，深?入研究教?法，虛心?向前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)過?一個學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況總結(jié)?。(一?)、注意?新課導(dǎo)入?新穎。?“興趣是?最好的老?師”。在?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?，在導(dǎo)入?新課，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學(xué)語?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計不?同的導(dǎo)入?方式?？?以用多媒?體展示課?文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景;?也可用講?述故事的?方式導(dǎo)入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計懸念?引發(fā)設(shè)計?，比起簡?單的講述?更能激發(fā)?學(xué)生的靈?性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門。?(二)、?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?。在語?文教學(xué)中?，閱讀者?對語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識?積累、認(rèn)?識能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學(xué)中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對問題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。通過辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識了自?然，懂得?了知識無?窮的，再?博學(xué)的人?也會有所?不知，體?會學(xué)習(xí)是?無止境的?道理。這?樣的課，?課堂氣氛?很活躍，?其間，開?放的課堂?教學(xué)給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?教師也毫?不吝惜地?讓學(xué)生去?思考，爭?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?驗(yàn)到了自?我價值。?這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計，?充分讓學(xué)?生表述自?己對課文?的理解和?感悟，使?學(xué)生理解?和表達(dá)，?輸入和輸?出相輔相?成，真正?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?了廣闊的?舞臺。?(三)、?重視朗讀?品評感悟?。中學(xué)?初二下冊?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見解?論述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?朗讀感悟?的重要內(nèi)?容。，而?由于課堂?教學(xué)時間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?美文給學(xué)?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對語言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對課文?進(jìn)行品評?，在品評?中深化理?解，升華?認(rèn)識，填?補(bǔ)空白。?如在《日?》的閱讀?教學(xué)中，?我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生?這樣品評?：“學(xué)習(xí)?了這篇課?文，你認(rèn)?為文中什?么地方給?你留下了?深刻的印?象？請你?選擇其中?的一點(diǎn)說?一說?！?此時的學(xué)?生充沛表?述他們的?真實(shí)感受?。(四?)、注重?課內(nèi)外結(jié)?合。美?國的一位?教育家指?出：“課?堂的外延?與課外的?外延相等?。以課堂?學(xué)習(xí)為核?心，能動?地向?qū)W生?的學(xué)校生?活、家庭?生活、社?會生活等?各個生活?領(lǐng)域自然?延伸和拓?展，使課?堂訓(xùn)練與?課外行為?訓(xùn)練形成?有序、有?趣、有力?、有效的?結(jié)合，取?得語文教?學(xué)的整體?效益?！?在課程改?革實(shí)踐中?，我們已?把語文教?學(xué)的觸角?伸向了廣?闊的天地?。讓學(xué)生?閱讀《水?滸傳》