第6頁共6頁2023?班主任培?訓學習總?結(jié)模板?“三人行?，必有我?師焉?！?在班主任?培訓活動?中，我努?力學習專?業(yè)理論知?識和技能?，積極參?加課內(nèi)外?實踐活動?。理論從?實踐中來?，又到實?踐中去。?在這個過?程中，我?學到了很?多。一?、意識到?了班主任?角色的轉(zhuǎn)?換和定位?的重要?以前就知?道班主任?應(yīng)該是班?級的組織?者和管理?者，但卻?只是停留?在知道有?這么個說?法而從沒?去考慮過?如何去把?這一角色?在自己身?上轉(zhuǎn)換或?者定位更?不知道該?轉(zhuǎn)換定位?到哪個方?向上。如?今通過這?次的網(wǎng)絡(luò)?培訓使我?深深的意?識到班主?任應(yīng)該做?到：（?一）由”?偏愛型”?走向”博?愛型”。?班主任要?深入班級?，了解每?個學生，?相信每個?學生都有?才，善于?挖掘?qū)W生?的潛能，?把愛播灑?到全體學?生身上，?不要只喜?歡那些學?習成績好?的優(yōu)等生?，而應(yīng)該?通過教育?和培養(yǎng)，?使每個學?生都能成?才、成功?。（二?）由”專?制型”走?向”民主?平等型”?、傳統(tǒng)意?義上的師?生關(guān)系是?一種不平?等的，老?師是絕對?權(quán)威的，?學生對老?師必須服?從的，這?種專制培?養(yǎng)出來的?學生固然?守紀、順?從，但缺?乏主動性?、創(chuàng)造性?，更談不?上創(chuàng)新精?神了。而?現(xiàn)今的新?時代呼喚?民主平等?的師生關(guān)?系，班主?任樹立班?級的主體?是學生、?師生共同?管理的班?級，要尊?重學生的?看法。比?如在班規(guī)?的制定、?班干部的?選舉等都?應(yīng)該多聽?聽學生的?意見，進?行廣泛的?民主選舉?。（三?）由“簡?單粗暴型?”走向“?細致耐心?型”。在?班級管理?中，班主?任要主動?了解學生?所想、所?做，要真?誠地走進?學生的內(nèi)?心世界，?要尊重、?愛護學生?的重點自?尊心。在?沒有了解?事情的真?相前，不?要武斷地?下結(jié)論，?班主任的?言行要時?刻考慮學?生的心理?特征和行?為水平，?考慮學生?的想法和?感受，在?班級管理?中要多表?揚、少訓?斥，在鼓?勵與指導?中培養(yǎng)學?生的自我?意識，增?強學生的?自信心。?（四）?由“限制?型”走向?“開放型?”。班?主任要善?于從學生?實際出發(fā)?，著眼于?發(fā)展，善?于拓展學?生的潛能?，對學生?要寬容，?不要把學?生的失誤?看得太重?，不要怕?學生犯錯?，要放手?讓學生去?做，只有?在實踐中?鍛煉，學?生才會成?長。二?、意識到?班主任要?不斷提高?自身素質(zhì)?。班主?任的素質(zhì)?不是與生?俱來的，?而是在長?期的教育?實踐中進?行修養(yǎng)與?鍛煉形成?的。在這?些案例的?學習中，?我都能感?覺那些案?例的真實?性，因為?在我的工?作中就有?著很多和?案例中相?同的狀況?，比如留?守兒童、?問題學生?、班規(guī)的?制定、比?賽失敗、?選班委會?、與家長?溝通聯(lián)系?等等，只?是自己都?沒能那么?科學地去?處理，因?而也就沒?有收到自?己當時預?想的效果?。而這次?學習卻能?給我把這?些課補上?，讓我在?以后的工?作中再遇?到類似事?情時也會?用案例學?習中學到?的相關(guān)理?論來指導?自己的工?作，同時?也使自己?意識到班?主任應(yīng)該?不斷提高?自身素質(zhì)?的重要性?。（一?）提高自?身素質(zhì)重?要方法就?應(yīng)該是努?力學習。?常常聽到?我的同行?們在說這?樣一句話?：“教?了這么多?年，就沒?見過像現(xiàn)?在這樣的?學生”。?其實這話?也是有一?定道理的?，因為現(xiàn)?在的學生?的確與原?來的學生?不一樣，?想讓學生?再回到以?前的狀態(tài)?是不可能?的，也是?不現(xiàn)實的??，F(xiàn)在的?學生視野?開闊、思?路敏捷，?遇到問題?總是窮追?不舍，教?師只用簡?單的說教?去規(guī)范學?生，學?生是不買?帳的，更?何況現(xiàn)在?提倡新的?教育觀、?學生觀。?因此班主?任要想跟?上時代的?步伐，就?必須努力?學習，樹?立自身形?象，贏得?當代學生?的信任和?尊敬。要?學習教育?改革的新?理念，?用最新的?教育理論?武裝自己?；要學習?專業(yè)知識?和其他各?門學科知?識，班主?任不僅要?具有精深?的所教知?識，而且?還就具備?廣博的其?他各門學?科的知識?上，具有?廣泛的文?化素養(yǎng)和?興趣愛好?；要學習?借鑒他人?的經(jīng)驗，?“他山之?石，可以?攻玉”，?對他人的?經(jīng)驗不管?是正面還?是反面，?不管是成?功還是失?敗，都虛?心學習，?從中吸取?有益的東?西。（?二）提高?自身素質(zhì)?要善于提?煉總結(jié)。?在我的身?邊許多班?主任工作?做了不少?，辛辛?苦苦干了?一輩子，?零碎的經(jīng)?驗也不少?，卻如同?“熊瞎子?掰苞谷，?掰一個丟?一個”，?從來沒去?對自己的?工作點滴?進行過總?結(jié)，更沒?有對發(fā)生?在自己身?上的許多?案例進行?過反思。?有人說：?“班主任?是教育藝?術(shù)家，而?不是工匠??！痹趯W?習模塊中?的案例時?，我才意?識到要經(jīng)?常對自己?工作實際?中的來自?學生的各?種案例進?行深思，?不可以草?草而過，?要對比較?突出帶有?共性的問?題進行多?角度的深?思，找到?最好的解?決辦法，?并養(yǎng)成提?煉總結(jié)的?習慣，以?便更好的?完成自己?的班主任?工作。?三、意識?到班主任?工作的方?法要講究?藝術(shù)性。?在改期?開放的新?時期，班?主任不但?要用常規(guī)?的教育方?法處理好?在班級管?理過程中?遇到和各?種矛盾和?各種復雜?的關(guān)系，?還要針對?現(xiàn)代學生?的特點和?遇到的新?問題，采?用講究的?藝術(shù)性教?育方法才?能更好的?達到育人?效果。?（一）從?關(guān)心愛護?每個學生?做起。作?為一名班?主任應(yīng)以?培養(yǎng)和提?高全班同?學為己任?關(guān)心愛護?每個學生?。在學習?上，不讓?一個學生?掉隊在促?進優(yōu)生的?同時及時?轉(zhuǎn)化和幫?助差生在?生活上，?我更是無?微不至地?關(guān)心每個?學生，不?管是家境?好或壞的?學生都一?視同仁盡?心幫助，?和學生一?起攜手共?進而且要?學習研究?中學生的?心理特點?把握本班?學生的心?理狀況關(guān)?心每個學?生的身心?健康隨時?關(guān)注他們?的心理動?態(tài)及時對?他們進行?心理輔導?。20?23班主?任培訓學?習總結(jié)模?板（二）?班主任?的工作，?是培養(yǎng)人?、教育人?、塑造人?的工作。?班主任的?工作要跟?上時代，?是德育工?作的生命?活力所在?，它應(yīng)該?是一個不?斷進取的?過程。一?直以來，?我們把班?主任稱為?德育工作?者，它確?實反映了?班主任的?主要工作?內(nèi)容是對?學生進行?道德教育?、思想政?治教育、?紀律教育?等。因此?，重視少?年兒童品?德教育，?提高學生?的心理素?質(zhì)，是我?們刻不容?緩的任務(wù)?。幾年來?為了做好?班主任工?作，我們?不單憑傳?統(tǒng)的經(jīng)驗?，還遵循?了教育工?作的客觀?規(guī)律，認?真開展了?小學班主?任培訓工?作，對提?高我校班?主任綜合?素質(zhì)和專?業(yè)能力起?到了重要?的作用，?同時也為?提高我校?班級管理?工作提供?了重要保?證?，F(xiàn)將?____?年度班主?任培訓工?作總結(jié)如?下：一?、順利完?成班主任?培訓的任?務(wù)及目標?我校應(yīng)?教輔站要?求，通過?不同形式?對全區(qū)班?主任進行?了培訓，?所有擔任?我校班主?任工作的?教師均接?受了不同?的專題培?訓，基本?完成了班?主任全員?培訓。通?過培訓提?高了我校?班主任的?政治素質(zhì)?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)、心理?素質(zhì)及研?究能力；?提高了班?主任在新?課程改革?背景下的?班級管理?工作和科?學育人的?水平。引?領(lǐng)了我校?班主任關(guān)?注教育新?形勢，發(fā)?現(xiàn)新問題?，研究新?策略，探?索新方法?，總結(jié)班?主任培訓?經(jīng)驗，推?動了我校?班主任全?員培訓工?作的深入?開展。?二、建立?健全我校?班主任崗?位培訓制?度我校?設(shè)立了班?主任培訓?工作領(lǐng)導?小組，下?設(shè)了培訓?成員。定?期考核班?主任工作?，認真監(jiān)?督班主任?參加培訓?，切實做?到了不培?訓不上崗?。三、?培訓的主?要內(nèi)容和?形式培?訓中注重?以理論為?依托，以?案例為引?導，以幫