2023年幼兒園《分房子》說課稿幼兒園《分房子》說課稿1

活動目標(biāo)：

1．學(xué)會看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動。

2．能夠相互協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析推斷實力。

3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

1．課件及相對應(yīng)的教具。

2．房子圖片、操作紙、房卡。

活動過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

師：（出示課件）這是一片漂亮的大森林，噓，是誰在嘆氣?。浚ǔ鍪惊{子大王）原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣啊？

獅王：哎！我近來遇到一個難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個動物動物參與分房，可是在分房的時候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法了，只好請小摯友們來幫忙，請你們幫我想一個合理的分房方法。小摯友，你們情愿幫我嗎？

二、多通道參加，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看標(biāo)記。

讓幼兒在聽清晰有哪六個動物來參與分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。

1.老鼠：我嘛，年輕敏捷，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危急了。

2.大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不情愿和老鼠住在一幢樓里。

3.公雞：我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。

4.貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。

5.烏龜：①我的動作實在是太慢了，所以我想住在一樓。

6.狐貍：我嘛，隨意住哪里都可以！

三、嘗試操作，幼兒依據(jù)標(biāo)記為動物分房。

1、老師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。

2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動物分房子。

四、檢查評價，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。

老師與幼兒共同檢查幼兒分房的狀況，對有錯誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助訂正。

五、六人嬉戲，體驗合作找房的歡樂。

獅子大王也為小摯友們造了新居，6人一幢，每間房子有一個房卡，請小摯友6人一組，先拿好房卡，再依據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒依據(jù)第一次操作獲得的閱歷，依據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。

六、延長活動

驗證新居找對與否。

幼兒園《分房子》說課稿2

活動目標(biāo)

1．能夠?qū)庫o地傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容。

2．明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。

3．初步學(xué)會小組探討和合作。

4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的.簡潔對話。

5．喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點、難點

重點：理解動物分房子的要求，幫助虎王解決問題。

難點：能夠嘗試分房子

活動打算

幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶

活動過程

一、出示六種動物圖片，引出分房子。

1.老師：今日我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們究竟是誰呢？（依次出示動物圖片）

2.它們要分房子了，這里有兩棟樓，先請小摯友幫忙支配它們住在哪一樓？（老師按幼兒想法操作展示黑板）

二、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小摯友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小摯友，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小摯友都情愿幫虎王想方法，，那它們向虎王提出了哪些要求呢？請聽故事《分房子》

三、老師播放幻燈片，完整地講解并描述故事

提問：

1．首先是誰提出的要求？（老鼠）老鼠提出了什么要求？（不要和貓住在同一棟樓）從老鼠年輕、敏捷，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?（幼兒仿照貓說話）

2．大象提了什么要求?（不和老鼠住同一棟樓）從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?

3.公雞提了什么要求?（不和狐貍住同一棟樓）

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢？（黃房子）

4.最終一個是誰提出的要求?（烏龜）烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

四、請6位幼兒分別扮演6種動物進(jìn)行解色表演。

1.老師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎？它們是怎樣說的？好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰情愿來？（幼兒表演）

2.老師復(fù)述故事（對話部分，由幼兒表演完成）

五、1．發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組探討的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

2．供應(yīng)操作材料，幼兒動手分房。

六、老師點評分房結(jié)果

1．激勵幼兒提出各種合理的分房方案

2．相互溝通分房結(jié)果，與初次分房結(jié)果相比較

3．講評分房結(jié)果

七、結(jié)束：小摯友幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮，想邀請小摯友和它一起跳個舞。（播放音樂）我們一起為虎王來慶祝吧。

好了，我們抓緊和虎王一起去給動物們分房子吧。（集體離開活動室）

教學(xué)反思

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探究的愛好?？釔鄞笞匀坏那楦?，同時，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡潔的關(guān)系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿意他們的須要，希望得到小摯友的幫助而綻開?；顒右浴毒V要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上，綻開想象，說說會有哪些不同的動物須要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的愛好。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思索、發(fā)覺問題、找尋答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物須要分房子，應(yīng)當(dāng)怎么辦，讓孩子依據(jù)動物的特點，再一次綻開思索，望孩子多關(guān)注關(guān)切動物，讓孩子接著有探究的機(jī)會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。

本次活動整合了語言、常識等方面的學(xué)問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，激勵幼兒主動參加活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和勝利者。

幼兒園《分房子》說課稿3

目的：

1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發(fā)展幼兒的動手實力及思維力。

2、通過學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力。

打算：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有辦法，只好請你們小摯友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小摯友，你們情愿幫我想方法嗎？

師：小摯友都情愿幫虎王想方法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參與分房的？（個別回答）

師：它們向虎王提出了很多要求，老師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小摯友幫助我，好嗎？

三、老師邊操作幻燈，邊講解并描述動物提的要求，加深對主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？

從老鼠年輕、敏捷，上下樓梯很便利這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)當(dāng)住在什么顏色的房子里？

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語言）學(xué)說句子。

3、公雞提了什么要求？

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)當(dāng)住在什么樣的房子里呢？

4、最終一個是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？

從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？

五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小