9論教養(yǎng)作者：(蘇聯(lián))利哈喬夫體裁：議論文導(dǎo)入新課

教養(yǎng)，是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為的道德水準(zhǔn)。禮貌是指言語動作謙虛恭敬的表現(xiàn)；教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《論教養(yǎng)》。作者名片

利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。是具有國際影響的文化大師，被譽為“俄羅斯知識分子的良心”。著作有《善與美書簡》《俄羅斯思考》等。貿(mào)然涵養(yǎng)恪守自持汲取遵循箴言（mào）（hán）（kè）（jí）（xún）（zhēn）課本39頁讀讀寫寫彬彬有禮大發(fā)雷霆隨心所欲一意孤行自吹自擂矯揉造作附庸風(fēng)雅扭捏作態(tài)隨機應(yīng)變（bīn）（tíng）（léi）（jiǎoróu）（yōng）（niǔniē）補充讀讀寫寫賢達(dá)積淀尷尬疲憊不堪漠不關(guān)心理所當(dāng)然待人處世（diàn）（gāngà）（bèi）詞語解釋貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼樱笮稳菸难?。賢達(dá)：有才能、德行和聲望的人。恪守：嚴(yán)格遵守。自持：控制自己的欲望或情緒。課本注釋詞語解釋矯揉造作：形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。附庸風(fēng)雅：為了裝點門面交結(jié)文人，參加有關(guān)的文化活動（含貶義）。附庸，古代指附屬在諸侯大國下面的小國，引申為從屬的地位或依賴的關(guān)系。風(fēng)雅，原指《詩經(jīng)》中《國風(fēng)》和《大雅》《小雅》，借以形容風(fēng)流，儒雅。箴言：勸誡的話。箴，勸告，勸誡。課本注釋詞語解釋大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡,毫不關(guān)心。漠，冷淡。疲憊不堪：形容非常疲乏，過度勞累。隨心所欲：隨著自己的意思,想要干什么就干什么。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。補充詞語解釋扭捏作態(tài)：具有矯揉造作或夸張的性格；也指不是天然或自然的。絮絮叨叨：形容說話啰唆，嘮叨。隨機應(yīng)變：指隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。補充整體感知自讀課文，思考：1.本文是如何開頭的，有什么作用？2.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？3.文章先列舉“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？4.文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系？整體感知1.本文是如何開頭的，有什么作用？開門見山，引入論題。注意：議論文的開頭的內(nèi)容：（1）提出中心論點；（2）引出論題。論點和論題是有區(qū)別的。整體感知議論文的開頭的作用：（1）開門見山，提出中心論點（或論題）。（2）針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進(jìn)行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性。（3）引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。整體感知議論文的開頭的作用：（4）由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。（5）擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。（6）用生動的比喻或寓言引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。整體感知2.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？人往往注重外在的形象，在家里卻不拘小節(jié)，表現(xiàn)更真實，從家庭入手就能看出一個人是否真正做到了有教養(yǎng)，而不僅僅是表象。整體感知3.文章先列舉“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

運用正反對比論證，有利于凸顯什么是真正的有教養(yǎng)，尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)。這樣對比鮮明，闡述有力。整體感知4.文章在論述中，由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風(fēng)度”，二者有什么內(nèi)在聯(lián)系？風(fēng)度優(yōu)雅是有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也可以說是有教養(yǎng)的最高境界；風(fēng)度優(yōu)雅必須以有教養(yǎng)作為基礎(chǔ)和前提。文本解讀1.品味加點詞語的表達(dá)效果。（1）比方說，我確信，一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣?！罢嬲币辉~，使觀點與后面的論述嚴(yán)密一致，后文舉那些在家里沒有教養(yǎng)的人，在外面卻看起來很有教養(yǎng)，這不是真正的教養(yǎng)。去掉后會產(chǎn)生誤解。文本解讀1.品味加點詞語的表達(dá)效果。（2）恕我直言，這樣的人簡直愚蠢到了極點！“簡直”是“完全地、十足地”的意思，強調(diào)這樣的行為完全是愚蠢的，表明了作者否定的態(tài)度。整體感知2.分析作者在文章中圍繞“論教養(yǎng)”闡述了什么觀點？

本文透過眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究了真正“有教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)。作者認(rèn)為“教養(yǎng)”很體現(xiàn)在言談舉止和細(xì)節(jié)中；折射出一個人對自己和他人，乃至對社會和自然的態(tài)度，就是“尊重”。整體感知3.分析本文作為議論文在論述上的特點。

作者在論述“教養(yǎng)”這一論題中，不是泛泛而談，而是從眾多的事例的比較分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。列舉的事例典型、針對性強、富有濃厚的生活氣息，親切而生動。文章行文方式活潑靈動，思路清晰，從討論教養(yǎng)的本身到剖析教養(yǎng)的表現(xiàn)，貫穿作者對教養(yǎng)的觀點：尊重。課堂小結(jié)