——必修一專題七近代西方民主政治的確立和完善查漏補(bǔ)缺回歸教材瑞安汀田高中繆曉芳——必修一專題七近代西方民主政治的確立和完善查漏補(bǔ)缺一、專題七知識(shí)框架近代西方民主政治確立和發(fā)展代議制的確立和完善——英國(guó)君主立憲制美國(guó)1787年憲法——美國(guó)總統(tǒng)共和制民主政治的擴(kuò)展法國(guó)議會(huì)共和制的確立德國(guó)君主立憲制的確立一、專題七知識(shí)框架近代西方民主政治確立和發(fā)展代議制的確立和完（依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)科指導(dǎo)意見確定）●識(shí)記層次：知道“光榮革命”的背景、結(jié)果了解《權(quán)利法案》的內(nèi)容及其作用了解責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)了解法蘭西第三共和國(guó)憲法主要內(nèi)容了解《德意志帝國(guó)憲法》主要內(nèi)容（依據(jù)《課標(biāo)》和學(xué)科指導(dǎo)意見確定）●識(shí)記層次：知道“光榮革命●理解層次：理解英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)理解美國(guó)的總統(tǒng)制理解概念：代議制、邦聯(lián)制和聯(lián)邦制、共和制●應(yīng)用層次：比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用●理解層次：理解英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)●應(yīng)用層次：比較美國(guó)總統(tǒng)制專題七的特點(diǎn)：3.從應(yīng)用層次來看，本專題對(duì)學(xué)生分析比較、綜合歸納的能力要求較高。1.根據(jù)《課標(biāo)》和省學(xué)科指導(dǎo)意見，本專題識(shí)記性的知識(shí)點(diǎn)繁多。2.從理解層次來看，本專題概念性名詞較多，而且對(duì)我校學(xué)生來說較難以理解。專題七的特點(diǎn)：1.根據(jù)《課標(biāo)》和省學(xué)科指導(dǎo)意見，本專題識(shí)記性二、學(xué)情分析:

1.我校屬第三層次學(xué)校,高三學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。目前，高三第一輪已暫告一段落，但學(xué)生對(duì)于在一輪復(fù)習(xí)中一些專題的整體線索脈絡(luò)、部分歷史概念等等知識(shí)難點(diǎn)理解和掌握不夠到位。2.學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)和考試中非常明顯地透露出在閱讀分析、在材料中提取有效信息、綜合分析概括比較等等答題能力的缺乏。二、學(xué)情分析:

1.我校屬第三層次學(xué)校,高三學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。目三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀教材和教師講解掌握概念：代議制、責(zé)任內(nèi)閣制、總統(tǒng)制等2.通過列表比較的方式解析英美法德主要國(guó)家民主政治的各自特點(diǎn)并闡述西方民主政治的共同作用。3.提升學(xué)生分析比較、閱讀運(yùn)用材料、并調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)的答題能力。三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀教材和教師講解掌握概念：代議制

四、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：課堂探究：課后鞏固：及時(shí)“回想”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和課堂中解決的難點(diǎn)。第一步：關(guān)注課文知識(shí)點(diǎn)和一輪復(fù)習(xí)筆記并根據(jù)學(xué)案默寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（識(shí)記層次）第二步：解析學(xué)生的難點(diǎn)問題（理解應(yīng)用層次）第三步：講解專題同步練習(xí)（提升做題能力）教師：及時(shí)了解學(xué)情，把握學(xué)生難點(diǎn)學(xué)生：完成學(xué)案

四、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：課堂探究：課后鞏固：及時(shí)“回想”知識(shí)根據(jù)學(xué)生課前默寫知識(shí)提綱，課堂中抽查個(gè)別學(xué)生背誦，想方設(shè)法嚴(yán)格要求學(xué)生去背、去記，以落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。第一步：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)根據(jù)學(xué)生課前默寫知識(shí)提綱，課堂中抽查個(gè)別學(xué)生背誦，想方設(shè)法嚴(yán)

第二步：幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)問題（理解應(yīng)用層次）

采用結(jié)構(gòu)示意圖、列表比較法

第二步：幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)問題（理解應(yīng)用層次）

采用結(jié)構(gòu)示意英國(guó)政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖君主上院下院內(nèi)閣（首相）選民最高法院任命（大貴族）選舉組成議會(huì)多數(shù)黨組閣形式任命負(fù)責(zé)（權(quán)力中心、立法權(quán)）（行政權(quán)）（司法權(quán)）（國(guó)家象征、統(tǒng)而不治）英國(guó)政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖君主上院下院內(nèi)閣（首相）選民最高創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)當(dāng)今是誰統(tǒng)治英國(guó)？

創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)當(dāng)今是誰統(tǒng)治英國(guó)？思考:英國(guó)首相布萊爾追隨美國(guó)出兵伊拉克。你認(rèn)為：1、內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對(duì)？為什么？2、女王伊麗莎白二世如果反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)為此而撤兵？為什么？3、議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)如何？贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。不會(huì)。首相掌握行政大權(quán)，不對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)。議會(huì)可以通過對(duì)內(nèi)閣政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺(tái)；內(nèi)閣要么下臺(tái)，要么宣布解散議會(huì)，重新選舉。思考:英國(guó)首相布萊爾追隨美國(guó)出兵伊拉克。你認(rèn)為：贊同。集體負(fù)體驗(yàn)三權(quán)分立案例一：1803年，美國(guó)總統(tǒng)是杰斐遜，大法官是約翰·馬歇爾。在一次普通的國(guó)會(huì)會(huì)議上一個(gè)經(jīng)常爭(zhēng)論的話題再次被幾位議員提起并形成議案：各州眾議員名額分配時(shí)黑人應(yīng)以五分之三予以確定。依照程序，將怎么處理？請(qǐng)模擬。此題運(yùn)用了教材中的哪些所學(xué)知識(shí)？體驗(yàn)三權(quán)分立案例一：1803年，美國(guó)總統(tǒng)是杰斐遜，大法官是約參眾兩院（立法）總統(tǒng)（行政）聯(lián)邦法院（司法）總統(tǒng)可否決國(guó)會(huì)通過的法律國(guó)會(huì)可以三分之二多數(shù)通過總統(tǒng)所否決的法律最高法院可宣布總統(tǒng)違憲總統(tǒng)任命聯(lián)邦法官總統(tǒng)任命的司法官員必須經(jīng)參院確認(rèn)最高法院可宣布法律不合憲法三權(quán)分立、制約與平衡示意圖參眾兩院總統(tǒng)聯(lián)邦法院總統(tǒng)可否決國(guó)會(huì)通過的法律國(guó)會(huì)可以三分之二英國(guó)德國(guó)美國(guó)法國(guó)政體(國(guó)家制度)行政權(quán)立法權(quán)權(quán)力中心特點(diǎn)相同點(diǎn)君主立憲制內(nèi)閣（首相）皇帝宰相民主共和制總統(tǒng)總統(tǒng)內(nèi)閣議會(huì)（參眾兩院）國(guó)會(huì)（參眾兩院）議會(huì)（上下院）議會(huì)（聯(lián)邦、帝國(guó)）議會(huì)皇帝總統(tǒng)議會(huì)君主虛位議會(huì)至上專制色彩濃厚

總統(tǒng)共和制

議會(huì)共和制1.都有形式上代表民意的議會(huì)2.都實(shí)行權(quán)力制衡的原則專題小結(jié)：英、德、美、法政治制度比較英國(guó)德國(guó)美國(guó)法國(guó)政體行政權(quán)立法權(quán)權(quán)力中心特點(diǎn)相同點(diǎn)君主立憲制運(yùn)用比較法和具體問題具體分析的方法，

認(rèn)識(shí)西方民主政治的進(jìn)步性和局限性同封建專制制度進(jìn)行對(duì)比來認(rèn)識(shí)西方民主政治的進(jìn)步性；從西方民主政治所產(chǎn)生的社會(huì)作用來認(rèn)識(shí)其進(jìn)步性。（如：穩(wěn)定了社會(huì)秩序，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮等等）從西方民主所代表的階級(jí)意志及享受這種民主的群體來認(rèn)識(shí)其局限性；同時(shí)也可以將社會(huì)主義的民主制度加以比較。運(yùn)用比較法和具體問題具體分析的方法，

認(rèn)識(shí)西方民第三步：專題同步練習(xí)（能力提升）通過本專題內(nèi)容學(xué)習(xí)，歷史課非常注重對(duì)某一事物的“特點(diǎn)”理解，以致在練習(xí)中選擇題1和非選擇題（1）都出現(xiàn)分析“特點(diǎn)”題目。選擇題2、3、4、5、6都是根據(jù)學(xué)生所提供的難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,以做到更好地查漏補(bǔ)缺和突破難點(diǎn)的作用。3.非選擇題是模仿2010年浙江省高考題并結(jié)合學(xué)生閱讀、運(yùn)用材料、分析比較、綜合評(píng)價(jià)型題目能力的缺乏而設(shè)計(jì)的。第三步：專題同步練習(xí)（能力提升）通過本專題內(nèi)容學(xué)習(xí)，歷史課非1.從識(shí)記層次來看，學(xué)生通過對(duì)本專題知識(shí)點(diǎn)默寫，宏觀上把握專題內(nèi)容，形成基本的知識(shí)鏈。反思：2.對(duì)本專題難點(diǎn)細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)和用示意圖或列表的形式加以分析，學(xué)生較容易地突破難點(diǎn)，彌補(bǔ)在一輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)遺漏點(diǎn)。3.通過課堂專題同步練習(xí)的分析講解，學(xué)生不僅可以在課堂中及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以提升解題能力。1.從識(shí)記層次來看，學(xué)生通過對(duì)本專題知識(shí)點(diǎn)默寫，宏觀上把握專反思：課堂生成性的知識(shí)較多，難以與教師的預(yù)設(shè)達(dá)成一致，以致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課往往不能及時(shí)解決一個(gè)專題的內(nèi)容，從而影響教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度。特別是本專題的內(nèi)容較多且深，學(xué)生在不易理解的基礎(chǔ)上，就會(huì)出現(xiàn)更多的“意外”。反思：課堂生成性的知識(shí)較多，難以與教師的預(yù)設(shè)達(dá)成一致，以致有美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同項(xiàng)目美國(guó)總統(tǒng)制英國(guó)君主立憲制國(guó)家元首產(chǎn)生方式有無任期有無實(shí)權(quán)政府首腦政府產(chǎn)生國(guó)家權(quán)力中心總統(tǒng)國(guó)王選民選舉世襲任期制終身制有無總統(tǒng)首相總統(tǒng)任命議會(huì)產(chǎn)生總統(tǒng)議會(huì)美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同項(xiàng)目美國(guó)總統(tǒng)制英國(guó)君主立憲制法、德政體之比較

民主立憲是虛，君主專制是實(shí)；容克貴族主導(dǎo)，資產(chǎn)階級(jí)次之；君權(quán)獨(dú)大，專制、軍事色彩皇帝君主立憲制德意志帝國(guó)?；逝膳c共和派妥協(xié)的結(jié)果，共和政體尚未鞏固。國(guó)民議會(huì)（參眾兩院）總統(tǒng)共和制法蘭西共和國(guó)特點(diǎn)權(quán)力中心國(guó)家元首政體項(xiàng)目國(guó)家皇帝法、德政體之比較 民主立憲是虛，君主專制是實(shí)；容克貴族主導(dǎo)，捕捉關(guān)鍵詞，把握各國(guó)特點(diǎn)：

（依托教材）代議制建立的特點(diǎn)英——確立（歷程較為漫長(zhǎng)）美——完善（權(quán)力制衡原則）法——艱難（長(zhǎng)期、反復(fù)斗爭(zhēng)）德——脆弱（專制色彩濃厚）捕捉關(guān)鍵詞，把握各國(guó)特點(diǎn)：

（依托教材）代議激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識(shí)，主要是靠主動(dòng)"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強(qiáng)學(xué)而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。---魯迅熱愛書吧---這是知識(shí)的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。---弗?培根讀書對(duì)于智慧，也象體操對(duì)于身體一樣。---艾迪生[英國(guó)作家]當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏爾泰理想的書籍，是智慧的鑰匙。---列?托爾斯泰

書是人類進(jìn)步的階梯。---高爾基讀一本好書，就是