第一章游戲及其特征第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)游戲的定義一、文化視野中的游戲從文化的角度來看待游戲，認為游戲是一種特殊文化現象，可以把人類的文化分為兩種類型：一種是多游戲文化，處于多游戲文化的民族，不但其文化體系中有種類繁多的游戲構成他們日常生活的一部分，而且這些游戲的存在可以追溯到遙遠的年代；另一種是缺游戲文化，缺游戲的民族，通常都是文明落后，歷史貧乏，人與人之間缺乏交往的機會，很難有產生游戲的條件。第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)游戲的定義二、社會學視野中的游戲社會學家認為：游戲是社會結構和價值觀的一種表現。他們主要是從“游戲”和“工作”的根本差別來認識游戲。他們認為：游戲與工作是對立的。從本質上看，游戲的成果是無效用的，有工作的本質是成果具有有效用性，游戲的目的在于過程，而工作的目的是在其結果。第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)游戲的定義三、語言學視野中的游戲語言學視野中對游戲的解釋，盡管世界上有多種語言，在表達游戲含義時有一定差別，但他們卻有著相似之處，游戲是一種輕松、松散，休閑、自在娛樂活動，沒有沉重的任務和負擔之意；游戲是無價值、不認真、不嚴肅的，著可能是游戲受到輕視的原因所在。第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、生物學視野中的游戲在達爾文生物進化論的影響下，人們開始以動物的游戲研究來解釋兒童游戲，把游戲看做是一種生物本能的活動，是發(fā)泄能量過?；蚧謴脱a充能量得活動；游戲是練習成年后維持生存所需要的機能和活動；另一種研究認為是一種模擬本能的釋放，或簡化為一種放松的需要。

第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)游戲的定義五、人類學視野中的游戲人類學家著重研究人類生活的本質，認為游戲是人類從生存需要發(fā)展到追求享受的需要，是人類從兒童成長為大人的過程中的自然現象，任何一個國家，一個民族的兒童，都是在游戲的歡樂中獲得發(fā)展而長大成人的。第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)游戲的定義六、心理學視野中的游戲游戲是由內在動機引起的，自動自發(fā)、自由選擇的。游戲有明顯的歡樂。幽默感、身體的自發(fā)性，社會的自發(fā)性。游戲不同于探索行為，探索在先游戲在后。游戲不受外在規(guī)則的限制，但游戲本身常有其非正式或正式的內在規(guī)則。游戲需要游戲者積極主動的參與，帶有愉悅的體驗。人們一般試圖用三種方法在界說游戲：一是按心理學傾向和定勢來界說游戲；二是，用可觀察的行為種類來界說游戲；三是，按情景來界說游戲。第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)游戲的特征一、游戲的描述性特征1．游戲是內部動機控制的行為2.游戲是重過程輕結果的行為3.游戲是與探究不同的行為4.游戲是一種模擬的、假裝的行為5.游戲是令人愉快，有趣的活動第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)游戲的特征二、游戲的本質特征1.游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性。2.游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性。3.游戲是一種假裝行為，具有虛偽性4.游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性。由游戲的本質特征，我們給游戲下一個操作性定義：游戲是兒童在一個固定時空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)自愿進行的有序活動。通過兒童的表情、動作、角色扮演，語言及材料可以判斷兒童的行為是游戲還是非游戲。

第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)兒童游戲的特質一、游戲是兒