小學(xué)低段語文教學(xué)要不要板書設(shè)計(jì)?低年級語文教學(xué)要不要板書設(shè)計(jì)？毫無疑問，肯定的回答：要有板書設(shè)計(jì)。但板書一定要體現(xiàn)出它的有效性。板書是教師利用黑板，以凝練的文字或圖形等形式， 傳遞教學(xué)信息的方式。板書就是一篇“微型教案”，能體現(xiàn)教學(xué)目的，表現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)教學(xué)方法，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，更能集中、準(zhǔn)確、形象的反應(yīng)教材內(nèi)容。教師要想設(shè)計(jì)出精妙的板書，就應(yīng)具有板書設(shè)計(jì)技能和板書展示技能，熟知板書的類型與作用。板書的種類很多，常見的有：提綱式、簡筆畫式、條幅式、填充圖式等。除了以上幾種類型外，在板書設(shè)計(jì)時(shí)，也可將幾種方法融合在一起，使板書更加合理，更好地服務(wù)于教學(xué)。那么怎么樣才能在教學(xué)中發(fā)揮好板書設(shè)計(jì)的有效性呢？一、 形象性小學(xué)階段，兒童的思維發(fā)展是以具體思維逐步發(fā)展過度的， 。其中低年級的學(xué)生以具體思維為主，從高年級起學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展。低年級語文板書要求直觀、新穎、簡潔明確，要結(jié)合詞句說話進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)低年級學(xué)生對形象直觀的物體感興趣，用簡筆畫板書效果會(huì)比較好。二、 低年級的抽象思維處于萌芽狀態(tài)，綜合概括能力較差，不能很好地理解事物之間聯(lián)系。所以板書設(shè)計(jì)只有抓住干，緊扣中心，設(shè)計(jì)出簡潔明確的板書，才能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。三、 、藝術(shù)性板書設(shè)計(jì)除了考慮形象性、直觀性外，還應(yīng)具有藝術(shù)性。 教師在講解過程中，以流暢的線條、優(yōu)美的圖畫，把教學(xué)內(nèi)容展示出來，學(xué)生可收到美的熏陶，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行美育教育?？傊?，板書并非單純是多種制式的綜合壓縮，更不應(yīng)該是教師用板書語言對教學(xué)內(nèi)容的精加工，教師要在課堂教學(xué)中取得好效果，那就離不開新穎、別致板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則完整性原則、精華性原則、目的性原則、邏輯性原則、思想性原則、實(shí)用性與藝術(shù)性原則……板書的類型1詞語錘煉式2畫龍點(diǎn)睛式3線條鏈接式4課文脈絡(luò)式5簡筆畫圖式板書的作用1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意力；2彰顯文章思路，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò);3濃縮教學(xué)內(nèi)容，有利于感知與理解；4升華文章主題，有利于領(lǐng)悟課文中心；5展示內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生思維。板書設(shè)計(jì)的幾種適用形式板書的設(shè)計(jì)形式多種多樣，對于小學(xué)語文板書主要應(yīng)該利用圖形，線條等相結(jié)合。這種圖畫式板書能更有效地滲透思想教育。精心設(shè)計(jì)的圖畫型板書，可把思想教育的內(nèi)容巧妙地滲透于設(shè)計(jì)中。2、運(yùn)用圖畫型板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生記憶。另外，由于圖畫型板書形象直觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。如人教版一年級課文第二冊課文《荷葉圓圓》，從課題《荷葉圓圓》入手，抓住荷葉圓、綠的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下圖形板書：又如人教版小學(xué)語文第四冊十六課《風(fēng)娃娃》一文的板書可這樣設(shè)計(jì)16.風(fēng)娃娃/好的愿望、吹大風(fēng)車 吹風(fēng)竽吹帆船 吹衣痕小樹要看是不是對人們有用如《美麗的小興安嶺》板書可以利用表格式:率節(jié)悴歡的一旬話春夏秋備（表格式）當(dāng)然小學(xué)的語文教學(xué)也可以以純文字形式，對于純文字的板書也是各式各樣的1、縱式板書縱式板書能立體的反映課文主要內(nèi)容，它是一種從上至下的流線視覺感

悟，主要特點(diǎn)是讓學(xué)生一目了然，理解和記憶都很方便。如：《將相和》的板書尋機(jī)羞辱退讓回避（將相不和）說明原因負(fù)荊請罪（將相和好）又如：《落花生》的板書：種花生收花生吃花生議花生像花生2、 橫式板書橫式板書教學(xué)中的一種平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，它能平行的從左到右地讓學(xué)生不費(fèi)力氣地去感悟到課文主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生記憶。如《十里長街送總理》板書：等靈車 望靈車 送靈車（悼總理）又如《觀潮》的板書：潮來前（靜） 潮來時(shí)（動(dòng)） 潮來后（靜）奇觀3、 縱橫式就是將縱式和橫式綜合起來的一種板書形式，也是在我們的教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種形式。它的特點(diǎn)是將課文主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來，表現(xiàn)出的條理更清晰更細(xì)致，還可以把作者要表達(dá)的思想感情、文章的寫作方法等方面的內(nèi)容作出提示。如《火燒云》的板書：紅通通顏金燦燦 變化極多色 半紫半黃半灰半百合色馬形 狗 變化極快狀 獅子3、總分總式這類板書能引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容和寫作方法，讓學(xué)生看了板書就能說出課文的主要內(nèi)容，這也是一種常見的板書形式，大多數(shù)課文都可以用這種形式來設(shè)計(jì)板書。如《五彩池》的板書所聞瑤池在天上（好看極了）

所聞瑤池在天上（好看極了）TOC\o"1-5"\h\z像寶石 贊像葫蘆 美形狀各異 像鐮刀 祖像盤子 國所見 像蓮花 大長著石筍 好五光十色透明的石粉河陽光折射山所想------瑤池在人間（更加好看）（總） （分） （總）4、對比式板書將課文內(nèi)容中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和這一點(diǎn)事物與另一事物的不同方面加以比較區(qū)分，揭示各部分的邏輯關(guān)系。（仇如《圓明園的毀滅》的板書：（仇圓明園毀滅圓明三園走眾星拱月瑰不可估里-一一掠建筑宏偉失 片景觀奇妙毀壞寶的損珍藏文物寶 精無價(jià)之灰放火燒寶 精 —華（奇恥大辱）燼（熱愛）恨）5、交叉式板書:有些課文發(fā)展線索有開有合,容。內(nèi)容交叉，就可以設(shè)計(jì)交叉式板書來表現(xiàn)課文內(nèi)有些課文發(fā)展線索有開有合,容。內(nèi)容交叉，就可以設(shè)計(jì)交叉式板書來表現(xiàn)課文內(nèi)如《桂林山水》的板書水 山圍繞水靜TOC\o"1-5"\h\z清 人綠 在險(xiǎn) 畫畫卷秀 中奇 游山 水倒映山6、標(biāo)題式板書：就是以小標(biāo)題的形式高度概括課文各部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，然后說說課文主要講了什么內(nèi)容，并給各部分加上小標(biāo)題，讓學(xué)生理清課文的層次意思。如《小英雄雨來》的板書游泳高手念書愛國掩護(hù)大叔勇斗日寇跳河潛逃脫險(xiǎn)還生除以上幾種板書樣式