★精品文檔★《聽竇桂梅老師評課》讀后感：閱讀著作，感受魅力《聽竇桂梅老師評課》讀后感：閱讀著作，感受魅力自從聽了竇桂梅老師的課，我被她獨特的魅力所深深感染，寒假帶著對竇老師的這份崇敬，我細(xì)細(xì)的評讀了她的著作《聽竇桂梅老師評課》。從書名就了解書中都是竇桂梅老師聽課后的一些點評，書中記載的是竇老師從執(zhí)教教師課堂語言，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)韻味，或是教學(xué)的落腳點對教師教學(xué)進(jìn)行的評價。從她別具一格的評價中，你會認(rèn)真的去思考作為教師，立足課堂，著重修煉的素養(yǎng)應(yīng)該是什么？作為教師，當(dāng)你評價他人的課堂時，應(yīng)該注意的又是什么？竇老師在評價老師的課時，表明她的評價觀念——評課不是批評，也不是贊美，而是要發(fā)現(xiàn)課堂的問題，這樣有助于教師找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)。評課時，做到“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給夠?！眰鬟f評價者真實的心聲，真正的水平，告訴授課老師怎么做會更好，令他信服和接受你的觀點。作為一線教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度和觀念，珍惜聽課的機(jī)會，通過評課彰顯自己的認(rèn)知專業(yè)水平，切勿人云亦云，敷衍附和。今天我就感受膚淺的談?wù)勛约洪喿x的一些體會和收獲。一、注重教法的實效性，關(guān)注學(xué)段特點。竇老師擇錄低年級識字教學(xué)評課多章， 并談到對低年級識2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/5★精品文檔★字教學(xué)的建議，提出靈活識字。所謂的靈活，就是幾種識字方法——韻語識字，集中識字，歸類識字，隨文識字，字理識字等，要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)段學(xué)期有所側(cè)重和區(qū)分，不要每個老師都千篇一律的進(jìn)行一種方法的復(fù)制。不要把識字教學(xué)固定在一個模式上，一個步驟上，也要適當(dāng)?shù)剡\用其他方法，有些時候，注意做到你中有我，我中有你，靈活運用，方能產(chǎn)生效率。識字教學(xué)，要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，做出深刻的思考，每堂課中那種方法最有效，就采用那種方法。從低年級到高年級的具體教學(xué)要求和目標(biāo)是不一樣的，作為教師，必須牢記這一點。二、樹立正確的評課觀。竇桂梅老師認(rèn)為，“真正的評課應(yīng)該給予教師超越他原有水平的營養(yǎng)。評課時，首先要建立一種思維方式，站在被評課教師的角度想問題，不能聽了就評，信口開河，而應(yīng)該想清楚，被評課的這位教師最需要的是什么，你評課的重點是什么。而且，不能僅僅用‘耳’聽，用‘筆’記，用‘嘴’說，它還應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動?！薄懊t(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課?！备]老師說，“好課”是看不出“教”的痕跡的，看似師生隨意聊天，可課堂上常常高潮迭起，懸念頻生，教師引導(dǎo)學(xué)生探奇覽勝，流程中往往是山重水復(fù)，別有洞天——而這些，其實就是教師經(jīng)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5★精品文檔★意備課的結(jié)果。在第9篇《一堂好課好在哪兒》中，竇老師例舉了一位科學(xué)老師執(zhí)教的課堂，從竇老師對這位科學(xué)老師的評課過程中，我在頭腦中組合這位科學(xué)老師的備課過程：從生活入手，尋找自己需要的幾種植物。整整用了一個中午的時間，找齊了自己課堂需要的“水葫蘆”“水芙蓉”“鐵黃冠”，在經(jīng)意的準(zhǔn)備中，課堂上引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，彰顯“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！迸宸@位執(zhí)教的科學(xué)課的老師。課中，在看似輕松與不輕松間，科學(xué)老師胸有成竹的和學(xué)生進(jìn)行著對話，好多時候?qū)W生都要實驗，討論，這些環(huán)境的更替需要老師調(diào)節(jié)好學(xué)生的情緒，組織好秩序，這需要科學(xué)老師具備組織課堂的能力，為了一節(jié)科學(xué)課，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了有效運用課堂生成，教師需要儲備的東西太多了。由此，我想到了我們平時的教學(xué)，哪一堂課不需要我們好好準(zhǔn)備，即使一本書一篇課文一個知識點你已經(jīng)駕輕就熟了，可是，面對的學(xué)生不同，亦不能簡單的復(fù)制。那么，我們又為自己的這堂課儲備了多少專業(yè)知識呢？這節(jié)科學(xué)課上，教師同時對學(xué)生的繪圖本領(lǐng)和概括能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，老師帶領(lǐng)學(xué)生從觀察到范畫標(biāo)注名稱短短2分鐘，學(xué)生掌握方法馬上繪制取得良好的教學(xué)效果。整個過程沒有刻意求新，沒有花拳繡腿標(biāo)新立異，而在于真、實，老師的教學(xué)行為指向性明確，學(xué)生學(xué)有所獲，這就是一堂圓滿的課。則好2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5★精品文檔★課必須為學(xué)生服務(wù)的。不管什么課，課上數(shù)十個鮮活的生命在思想的原野上馳騁，在精神的蒼穹里遨游，教師的駕馭能力應(yīng)變能力跟隨學(xué)情接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中疏漏、欠缺難免的，教師正是在這一過程中，才有了智慧的生成。好課永遠(yuǎn)在我們實踐的旅程中，在我們苦苦的追求中。三、關(guān)注課堂的師生對話。每個教師在教學(xué)設(shè)計過程中，總會刻意準(zhǔn)備師生對話。何謂師生之間的真正對話？竇老師的觀點告訴我們，對話不是簡單的“舌頭行為”，以一定區(qū)別于“灌輸式”的教學(xué)。我們的教學(xué)，通過對話，借助文本，深入探究，然后走出文本，形成自己的觀點。竇老師建議老師必須讀書，善于思考，從歷史的高度，文化的高度，哲學(xué)的高度，認(rèn)識“對話”的意義，必須把對話放在高處，方可一覽眾山小，帶領(lǐng)學(xué)生走向光明的人生彼岸。在課堂上，實現(xiàn)真正的師生對話，對老師的要求很高，平等，愛，謙虛，信任，希望，批判思維等，這是教師具備對話的必要條件，而且通過師生真正的對話達(dá)到教育的目的。那么，平等的對話，巧妙的提問，師生愉快的合作，都是良好的對話具備的特征。在對話的過程中，教師必須具有敏銳的捕捉能力，根據(jù)學(xué)情及時抓住課堂生成，形成課堂智慧；根據(jù)對學(xué)生的評價有力的跟進(jìn)和推動課堂的行進(jìn)； 通過對學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/5★精品文檔★生的摯愛和信任引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生說真話，說實話，表達(dá)自己的個性觀點?，F(xiàn)在的社會對教師的要求日益提高 ,做一名教師不容易 ,做一個好教師更不容易。教師不僅要具備高尚的師德 ,還要有精湛的教學(xué)水平。不僅要懂得教學(xué)理論 ,還要積極投入教學(xué)實踐,積累豐富