北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課出示圖片，引出課題。通過(guò)出示運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，讓學(xué)生看到熟悉的畫(huà)面，然后提問(wèn)：“如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？”來(lái)引出前后的重要性和課題。二．新授觀察交流，初步感知。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的小動(dòng)物，并讓學(xué)生想象自己也是其中的一員，選擇最想當(dāng)?shù)慕巧Ｈ缓笸ㄟ^(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考小兔和烏龜誰(shuí)更棒，小兔的前面有哪些小動(dòng)物，小兔的后面還有誰(shuí)，最后讓學(xué)生幫助公雞裁判為賽跑的小動(dòng)物們排個(gè)名次。三．概念解釋通過(guò)情境圖和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知前后的位置關(guān)系。然后引入概念解釋?zhuān)寣W(xué)生理解前后的位置概念，并且通過(guò)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用序數(shù)解釋或描述物體的前后位置關(guān)系。四．練習(xí)鞏固通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后位置概念的理解，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體的前后位置關(guān)系，并且通過(guò)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)前后的相對(duì)性。五．課堂總結(jié)通過(guò)課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)挑戰(zhàn)問(wèn)題的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受到前、中、后的位置關(guān)系，并滲透德育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的有序排隊(duì)意識(shí)。在第二部分中，初步介紹了前后的位置關(guān)系，通過(guò)具體的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的感知印象。在此過(guò)程中，教師需要及時(shí)運(yùn)用平日所學(xué)的課堂對(duì)接口號(hào)，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，回歸課堂教學(xué)。在第三部分中，通過(guò)具體的例子和游戲，讓學(xué)生深刻體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。在第四部分中，通過(guò)挑戰(zhàn)問(wèn)題的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)滲透德育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的有序排隊(duì)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和走神現(xiàn)象，保持課堂秩序，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教師應(yīng)對(duì)：這位同學(xué)思路很清晰，他將小朋友歸為了前面或后面的一組，將整體分為了兩部分再相加。但如果我們將這個(gè)小朋友單獨(dú)作為一部分，這一行共有幾部分？應(yīng)該如何列式呢？生三：3+1+1=5教師應(yīng)對(duì)：請(qǐng)你解釋一下你的計(jì)算方法。（一共有三部分，前面的三個(gè)人歸為一部分，小朋友單獨(dú)作為一部分，后面的一個(gè)人也是一部分，共三部分。）〖設(shè)計(jì)意圖〗引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決前后問(wèn)題，以求出這一行共有幾個(gè)人為例，突破點(diǎn)在于前、中、后三部分，并在此滲透德育知識(shí)，教育學(xué)生在有序排隊(duì)的生活場(chǎng)合中應(yīng)該如何表現(xiàn)。三．全課小結(jié)這節(jié)課我們班同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了前后的位置和順序，還體會(huì)到了誰(shuí)在前誰(shuí)在后有時(shí)是相對(duì)的。最值得表?yè)P(yáng)的是我們的同學(xué)能夠在具體的生活情景中清楚地分辨出誰(shuí)在前誰(shuí)在后。〖設(shè)計(jì)意圖〗通過(guò)全課小結(jié)，重申本節(jié)課的重難點(diǎn)，促使學(xué)生在課程結(jié)束前再次記憶，并加深對(duì)本節(jié)課的印象。四．作業(yè)布置（評(píng)測(cè)練習(xí)）：〖設(shè)計(jì)意圖〗題目設(shè)置由易到難，有層次地對(duì)本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評(píng)測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)推遷移的方法，正確解決與前后相關(guān)的問(wèn)題，并將此類(lèi)問(wèn)題拓展到生活中，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。五．板書(shū)設(shè)計(jì)前后小鹿離終點(diǎn)最近跑在最前面蝸牛離終點(diǎn)最遠(yuǎn)跑在最后面面對(duì)前面背對(duì)后面〖設(shè)計(jì)意圖〗將課題展示于最中間，直接點(diǎn)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在