初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中師生的互動(dòng)技巧探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：課堂是教師傳道受業(yè)解惑的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)中，如何增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。本文圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)技巧議題進(jìn)行了探討，分別從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯大膽問(wèn)答、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及提高課堂師生互動(dòng)的便捷性四個(gè)方面進(jìn)行了論述，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)

師生互動(dòng)

課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量

初中教學(xué)工作中，教師和學(xué)生之間的交流溝通十分重要，這不僅反映在教師是否能夠?qū)W(xué)生的學(xué)情更全面的了解，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)效率有著緊密的影響。作為初中教師，為了更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提升，除了把握好良好的師生關(guān)系，還應(yīng)該探索更加科學(xué)有效的教學(xué)方法或策略來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣

語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，師生互動(dòng)需要建立在一定的課堂情境上，學(xué)生被動(dòng)接受互動(dòng)和主動(dòng)參與互動(dòng)，其互動(dòng)效果是大不一樣的，這也預(yù)示著教師應(yīng)注重語(yǔ)文課堂情境的構(gòu)建，盡可能激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，如此才能增加師生互動(dòng)的概率，提高師生互動(dòng)的質(zhì)量。過(guò)去的傳統(tǒng)課堂情境模式單一，教師在講臺(tái)上陳述，學(xué)生在底下聽(tīng)講，雖然在課堂內(nèi)容教授過(guò)程中穿插一定的問(wèn)答，但是仍舊沒(méi)有脫離教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的局面，從師生互動(dòng)的實(shí)際效果看并不理想。為了提高學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性，教師可以將傳統(tǒng)課堂情境轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的課堂情境。比如，在語(yǔ)文課堂中采用游戲教學(xué)法，利用多人參與的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，將語(yǔ)文課程教材中的內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié)中，在課堂游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。比如，根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)懸疑游戲，懸疑問(wèn)題出自教材文章，讓學(xué)生帶著教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)瀏覽閱讀文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索，找到答案。這一過(guò)程中可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，提高成員之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作，共同完成懸疑游戲。這種更加趣味化的語(yǔ)文課堂情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生之間的互動(dòng)有十分積極的效果。

二、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯，大膽問(wèn)答

過(guò)去的語(yǔ)文課堂，師生之間問(wèn)答大多是教師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，這在一定程度上制約了學(xué)生思考創(chuàng)新的能力提高。而學(xué)生不愿意或不能做到主動(dòng)提問(wèn)，有很大原因是學(xué)生有膽怯心理，認(rèn)為自己的提問(wèn)可能會(huì)受到教師或同學(xué)的嘲笑，提問(wèn)暴露了自己的弱勢(shì)，這種心理是導(dǎo)致學(xué)生們不積極提問(wèn)的重要原因。為了增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，教師可從課堂氛圍的營(yíng)造入手。通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯大膽向老師提問(wèn)，熱情參與到課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)中。根據(jù)學(xué)生課堂問(wèn)答的實(shí)際情況，教師可以靈活采取以下方法或手段。比如在初期學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的問(wèn)答習(xí)慣時(shí)，教師可以建立規(guī)則，每個(gè)活動(dòng)小組的各位成員要提出問(wèn)題，然后以小組為提問(wèn)或回答的單位來(lái)參與課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，這樣在給出問(wèn)題或給出答案的開(kāi)始是先經(jīng)過(guò)了小組成員之間的討論，可以消除學(xué)生的膽怯心理，讓學(xué)生能夠參與其中。隨著學(xué)生問(wèn)答習(xí)慣的養(yǎng)成，后期可以由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)答。在問(wèn)答過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，在輕松愉悅的課堂氛圍中提高師生互動(dòng)的頻率。

三、遵循以人為本的教學(xué)原則，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生的語(yǔ)文功底各有不同，教師應(yīng)明白不同的學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)方法的接受性和適應(yīng)性也有差異，因此遵循以人為本的教學(xué)原則是語(yǔ)文教師教學(xué)的根本。語(yǔ)文教學(xué)更多地應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)方法方面入手，增強(qiáng)學(xué)生的上述能力和素質(zhì)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性，終身受益。為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要摒棄一刀切的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，同時(shí)采用精細(xì)化的教學(xué)策略，在滿足統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)盡可能兼顧到所有學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。比如在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，確立了主題之后，圍繞主題設(shè)計(jì)小的題目，這樣可以提高問(wèn)題的覆蓋面。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，除了基礎(chǔ)鞏固性的作業(yè)題目以外，教師可對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題拓展，設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生能夠有個(gè)人偏好的自由發(fā)揮空間，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不能僅僅將考試分?jǐn)?shù)作為主要的權(quán)衡指標(biāo)，而要加大思想、道德、品行、文化修養(yǎng)、探索、創(chuàng)新等指標(biāo)的權(quán)重，指引學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，避免自身的不足，增進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流分享，在互動(dòng)中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

四、發(fā)揮電教媒體技術(shù)力量，提高語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)便捷性

現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了福音，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段更加多元化。借助電教媒體以及教學(xué)軟件技術(shù)，師生之間的互動(dòng)便捷性大大提高。如教師創(chuàng)建了班級(jí)微信朋友圈，對(duì)每天的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)答，發(fā)揮出信息平臺(tái)的力量，提高學(xué)生之間問(wèn)答和師生之間問(wèn)答的實(shí)效性，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。在課堂多媒體教學(xué)平臺(tái)中，建立互動(dòng)板塊，針對(duì)課件中的問(wèn)題展開(kāi)全班討論，提高信息覆蓋效率以及信息傳輸?shù)谋憬菪浴W(xué)生還可以通過(guò)信息平臺(tái)對(duì)他人的答案給出小紅花或點(diǎn)贊，進(jìn)行在線評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代電教媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，大大促進(jìn)了師生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有顯著的積極影響。

結(jié)語(yǔ)