第第頁課改課題組第二階段工作匯報

在這一客觀形勢下，新年伊始，黃岡市教科院提出了中學(xué)語文“兩改六落實”試驗課題討論，這是新一輪語文教學(xué)改革的洗禮，是大力提倡綠色語言，還語文以原來面目的重要舉措，為更地落實這次課題討論，我校借此次改革的春風(fēng)，立足課堂，著眼實效，經(jīng)過多次課堂調(diào)查討論，并結(jié)合我校實際，探究出一條更符合我校語文課堂改革之路的有效途徑——集體備課——著重改革備課方式。

集體備課作為老師合作研討的一種有效形式，能將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，對于發(fā)揮老師團(tuán)隊合作精神，集思廣益、取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用，最大限度減削了課堂教學(xué)失誤，也加速了我校優(yōu)秀青年老師的成長，同時也激活了我校老師資源，深入挖掘了文本，促進(jìn)了課程改革的深入進(jìn)展，提高了語文課堂教學(xué)效果，是老師富“水”添“花”的好途徑，堪稱我校備課上最具有實效的改革，那么如何進(jìn)行語文集體備課？我校從以下幾個方面作了努力地嘗試與探討：

一、明確集體備課理念，樹立大語文觀

新課程下，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”，社會是學(xué)習(xí)語文的大課堂，語文老師形成了備課生活化的觀念，隨著搜尋生活中的大語文，老師平常多接觸傳媒，走進(jìn)社會，走向大自然，關(guān)注社會熱點，社會輿論，社會流行文化、潮流，隨時搜集資料，捕獲生活美景，為備課做好預(yù)備，這樣一來，為教學(xué)提供了豐富的素材，讓課堂的內(nèi)容更充盈，讓課堂爭論更具有深度，廣度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活開放，突出語文的實踐性，更能表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念。

二、成立備課領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教學(xué)文稿質(zhì)量

集體備課由校長親自督辦，在文稿編寫方案上我們明確規(guī)定了“備課組長——教研組長——班級組長——教研處領(lǐng)導(dǎo)”四層把關(guān)的要求和相關(guān)職責(zé)。

〔一〕備課組把關(guān)要求及職責(zé)

1、備課組長是教學(xué)模式的改革的核心管理者，需要在教研處的統(tǒng)一安排下自始至終做好組織管理工作。

2、收稿期間，凡老師的文稿沒有按時上交的，需要實時催交，并將意外狀況實時報告分管教研的校長，進(jìn)行妥當(dāng)處理，保證不耽擱整體進(jìn)度。

3、備課組長要實時組織優(yōu)秀老師對教學(xué)文稿根據(jù)統(tǒng)一模式進(jìn)行初審，凡是不符合要求的需要指出問題，實時返還相關(guān)老師修改，直到合格為止。

〔二〕學(xué)科把關(guān)要求以及職責(zé)

教研組長需要始終對同班級教學(xué)文稿，編寫進(jìn)行深入的監(jiān)控指導(dǎo)，確保不同班級同一學(xué)科的文稿是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下進(jìn)行編寫。

〔三〕班級把關(guān)要求及職責(zé)

班級組長需要領(lǐng)導(dǎo)到們，做好教學(xué)文稿編寫的監(jiān)控和服務(wù)工作，確保編、校、復(fù)印工作按時保質(zhì)保量完成。

〔四〕教研處終審復(fù)印把關(guān)職責(zé)

學(xué)校教研處領(lǐng)導(dǎo)需要確保不同班級的同一學(xué)科的教學(xué)文稿在全校統(tǒng)一的模式下運作，在備課組、教研組、班級組三道把關(guān)全部到位，簽字齊全的前提下方能簽字復(fù)印。

三、嚴(yán)密組織，細(xì)心編寫教學(xué)文稿

教學(xué)文稿的編寫〔備課〕是實施集體備課教學(xué)模式改革的前提，我校從今年春季學(xué)期開始，運用于教學(xué)，我們的詳細(xì)做法是：

首先，在備課形式上做到“三定“〔即定時間、定中心發(fā)言人、定教案〕我們定第周二晚自習(xí)為集體備課時間，提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體爭論教材，吃透同學(xué)后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教安骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他老師在此基礎(chǔ)上，針對班級同學(xué)實際狀況詳細(xì)操作環(huán)節(jié)。

其次：做到“三明確“〔即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法〕備課時明確在教學(xué)中老師教什么？同學(xué)學(xué)什么，老師教的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)后還不懂的問題，重點是什么，難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要查找規(guī)律，提高同學(xué)學(xué)習(xí)技能，讓同學(xué)知其然而知其所以然，舉一擇三，進(jìn)行課內(nèi)外知識遷移，還要明確怎么教，集思廣益，選擇最正確的教學(xué)方法，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。

以綜合性學(xué)習(xí)活動為例，我們通過多次集體探討與討論，總結(jié)出了上好綜合學(xué)習(xí)活動課要求把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

〔一〕早策劃——磨刀不誤砍柴功

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，著重培育同學(xué)策劃，組織協(xié)調(diào)和實施的技能，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)自主性、重視同學(xué)主動積極參加精神。主要由同學(xué)自行設(shè)計和組織活動，特別著重探究和討論的過程?！笨梢娬Z文綜合性學(xué)習(xí)時，同學(xué)的探究的自主性、合作的充分性、全員參加性是關(guān)鍵因素，因此，我們需要提前安排，讓同學(xué)能打一場有預(yù)備的仗，這就要求我們每一位老師需要系統(tǒng)的了解新課程所編排的語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和特點?！胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，針對語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和時空安排上的敏捷性，我們應(yīng)針對相應(yīng)主題統(tǒng)籌規(guī)劃，對同學(xué)詳細(xì)的活動、內(nèi)容、形式都做預(yù)先的策劃，早一步策劃可以使活動與口語交際、習(xí)作更好的聯(lián)系在一起，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐相結(jié)合。

〔二〕廣收集——眾里尋她千百度

蘇霍姆林斯基說：“不要把同學(xué)的思維套進(jìn)黑板和語文課堂的框框，不要讓教室的四堵墻壁使他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，由于世界的神秘中包含著思維和制造的取之不竭的源泉。”《語文新課程》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能。語文素養(yǎng)的形成需要實踐活動，其中收集這一實踐活動對語文綜合性學(xué)習(xí)是特別重要的。一方面收集的過程有利于同學(xué)各方面技能的提高；另一方面，這些資料為我們系列活動的順當(dāng)開展奠定了基礎(chǔ)，要確保資料的豐富性，我們給學(xué)習(xí)足夠的時間去查找、去積累、同學(xué)可能憑借報紙書籍、可以求助親戚伙伴，我們嘗試同學(xué)走入社會、馳騁網(wǎng)絡(luò)世界、調(diào)查訪問、參觀表演，在實踐中親身體驗語文、學(xué)習(xí)語文。

〔三〕巧反饋——大珠小珠落玉盤

語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“語文”的，我們讓同學(xué)的語文技能、語文素養(yǎng)在富有趣味的語文活動中得到提升，為此，我們細(xì)心設(shè)計出了形式活潑、文化含量高的反饋方案，讓同學(xué)在各式各樣豐富多彩的活動中，提高聽說讀寫技能。

如圍繞“古詩苑信步“這一主題活動，我們開展一系列活動：

①編輯古詩，體味詩之風(fēng)情。

②誦讀古詩，品嘗詩之真情。

③品嘗古詩，展示我之才情。

④詩舞結(jié)合，表達(dá)詩之風(fēng)韻。

〔四〕多控究——且把金針度與人

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)覺的，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單掌控其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，我們有意識地細(xì)心設(shè)計一些對理解活動主題有援助、又有情趣的內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題、并參加解決問題、探究討論問題、努力使同學(xué)更多主動地參加學(xué)習(xí)的全過程，同學(xué)的創(chuàng)作精神和實踐技能定會得到不斷的培育。

最末：做到“三落實”〔落實檢測題，落實“回頭看”，落實糾錯與改進(jìn)〕為了檢驗備課質(zhì)量，教學(xué)效果，在備課時或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測，進(jìn)行“回頭看”〔二次備課〕對教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯和“補(bǔ)救”，同時又為下一輪備課及教學(xué)提供了珍貴的閱歷借鑒。

四、積極探討，豐富集體備課內(nèi)容

為順當(dāng)推動教學(xué)模式備課改革，學(xué)校為了強(qiáng)化研討，我校大力開展講課、說課、聽課、評課活動，將說課、評課落實到集體備課之上，從而既充盈了集體備課的內(nèi)容，又推動了校本教研，又有力的推動了教學(xué)模式的改革。

〔一〕講課評課

集體備課教學(xué)模式的改革喚醒了赤東人心中的教研熱忱，**年春季我們就推動了三輪講課活動，形成一股空前的教研熱忱：

1、為順當(dāng)推動集體備課模式改革，教研處在今春學(xué)期第二周開展了“嘗試課討論”活動，為集體備課模式改革的全面開展做好預(yù)備，教研處、語文組特安排了李健等老師進(jìn)行語文學(xué)學(xué)科嘗試課展示，這輪嘗試課展示盡管有諸多不盡人意的地方，但令人欣喜的是，語文老師都自發(fā)到教室聽課、評課，仔細(xì)探究成敗得失，提出改進(jìn)看法，這種現(xiàn)象在平常是特別罕見的。

2、示范課

在進(jìn)行了一段時間的試驗后，我們結(jié)合集體備課的研討狀況，又緊鑼密鼓的安排了集體備課課堂教學(xué)模式“示范課討論”活動，教研處安排了幾位優(yōu)秀語文老師進(jìn)行示范課展示，為“達(dá)標(biāo)課”活動的全面開展做好預(yù)備，這一輪講課在第一輪的基礎(chǔ)上有了明顯的.改觀。

3、達(dá)標(biāo)課

在此基礎(chǔ)上，全體語文老師全員上陣，人人爭上討論課、過關(guān)課，連一些老老師也不甘落后，形成了一個講課、評課的熱忱。

通過這三輪研討，我校語文老師基本上掌控了新模式教學(xué)的要領(lǐng)。

〔二〕說課活動

為順當(dāng)推動語文集體備課教學(xué)模式，我們借鑒兄弟學(xué)校的備課閱歷，要求主備老師在集中備課會上根據(jù)新課標(biāo)的要求對自己所設(shè)計的教學(xué)進(jìn)行解說。即“教材的分析與理解”，“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”，“重點難點的分析”，“教學(xué)方法的設(shè)計”，“同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)”、“教學(xué)活動的程序”，“課堂訓(xùn)練的安排”，“教學(xué)效果的評價”等八個方面進(jìn)行爭論，共同研討，并進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)討論過程。

〔三〕撰寫論文

在校本討論活動中，通過集體備課、聽課、評課、說課，全體語文老師對集體備課有了更深入的了解和認(rèn)識，也積淀了肯定的實踐閱歷和理性思索，為此，我校教研處向全體語文老師征集了集體備課后的課堂教學(xué)模式及“兩改六落實”，課題相關(guān)的論文、案例、教育敘事等教學(xué)成果，并進(jìn)行評比，由理論到實踐，再回來理念，已經(jīng)是一次螺旋式的提升了。

五、督導(dǎo)檢查，鞏固改革成果

在教研處引導(dǎo)全體語文老師和加強(qiáng)集體備課討論的同時，教研處針對集體備課的教學(xué)模式特點，制定了新的常規(guī)工作檢查制度，明確規(guī)定在集體備課文稿中增刪修改的內(nèi)容。教學(xué)反思是評判老師常規(guī)教學(xué)質(zhì)量的最主要依據(jù)，也是老師成和的重要途徑，老師只有不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短?！敖虒W(xué)反思”是教案改革后的重要環(huán)節(jié)，為此，我校教研處要求語文老師在每次完成