精品文檔-下載后可編輯《云賦》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心情感，把握課文的主旨。

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想象以及多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法。

3、學(xué)習(xí)抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)文章意境和情感的鑒賞方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)文章意境和的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一.導(dǎo)入新課

視頻呈現(xiàn)有關(guān)云的圖片，學(xué)生欣賞后師激情導(dǎo)入

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過對(duì)幾幅云景圖的欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中習(xí)以為常而又容易忽略的云景圖的喜愛之情，為這一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二.文體及文章概況介紹（課件展示）

（1）關(guān)于“賦”。

“賦”是我國(guó)古代的一種文體，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采螭（chi）文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情?，F(xiàn)代散文中，“賦”含“歌頌”“贊美”的意思。

（2）題目解說。

《云賦》是一篇寫景抒情散文，文章從兒時(shí)看巧云引起的遐想寫起，把“常想寫”“卻一直”未寫的關(guān)于云的贊歌，通過一次旅途上、飛機(jī)中的所見所感直接形諸于筆端，展現(xiàn)了一幅幅氣象萬(wàn)千的云彩變幻圖。從標(biāo)題來(lái)看，寫作對(duì)象是“云”，寫作目的是“賦”。（由于本文是一篇寫景抒情散文，語(yǔ)言生動(dòng)形象，所以在進(jìn)入文本之前，了解“賦”這一文體特征對(duì)理解全文主旨是很有幫助的。）

三.明確教學(xué)目標(biāo)

（用多媒體呈現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確重點(diǎn)。）

四.朗讀課文，整體感知

1、試讀：學(xué)生自由朗讀課文，正字正音。

2、聽讀：指定一名學(xué)生朗讀課文或指定一小組朗讀課文，其余學(xué)生根據(jù)朗讀想象畫面。

3、品讀；指名讀與老師示范讀相結(jié)合，學(xué)生勾畫文章中描繪云的語(yǔ)句。

4、整體感知：為我們描繪了幾幅云景圖，它們各有什么特點(diǎn)？

明確（課件展示）：

烏云聚散圖——急遽變化迅猛翻騰

白云縹緲圖——輕淡飄逸

彩云瑰麗圖——仙姿百態(tài)

小結(jié)：文章分別從地上觀云和飛機(jī)上觀云兩個(gè)不同的角度，細(xì)致傳神地描畫了烏云聚散圖和白云縹緲圖等幾幅畫面，其中從地上觀察的部分又分別從雨前、雨中、雨后三個(gè)時(shí)段來(lái)細(xì)致描摹。（這一環(huán)節(jié)的目的是通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生對(duì)文章所描繪的幾幅云景圖有個(gè)較為明晰的印象，教師關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓文中的關(guān)鍵詞句概括云景圖的特點(diǎn)。需要說明的是在云景圖的概括上允許學(xué)生有不同的概括方法，只要能言之成理就行。）

五.賞讀課文，品味語(yǔ)言

1、文中的幾幅云景圖你最喜愛哪一幅？你覺得哪些句子寫得好？請(qǐng)嘗試

首先美美的讀出來(lái)，并說說好在哪里？

2、師作方法指導(dǎo)（課件展示）

點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句的角度：對(duì)準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)句、含蓄的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)抒情議論的語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)寫作方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

評(píng)點(diǎn)優(yōu)美詞句的方法：比較揣摩法、刪減法、改寫法等。

3、教師示范品味語(yǔ)言的方法——比較揣摩法

“清晨起來(lái)就見那天空像一大塊洗褪了色的淺灰色大幕”——將這句話改為“清晨起來(lái)就見那天空陰沉沉的”，不是更簡(jiǎn)潔一些嗎？

4、明確要求：學(xué)生選讀，勾畫優(yōu)美詞句，選定品位點(diǎn)，美美地讀，自主作批注，再次朗讀后四人一小組合作探討交流，揣摩比較，品味語(yǔ)言的精妙之處。（此處要求學(xué)生找一找，讀一讀，品一品，寫一寫，說一說。教師要給足時(shí)間讓學(xué)生自主作批注，師作巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的角度盡可能靈活，而不是單純的從修辭手法的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注意捕捉學(xué)生的精彩批注，將品味語(yǔ)言盡可能落到實(shí)處。）

5、學(xué)生課堂活動(dòng)，體會(huì)描寫的精妙之處，品味文章形象而準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

6、學(xué)生自主思考、合作探究，課堂交流，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段。

7、引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納為什么本文的語(yǔ)言能如此優(yōu)美？討論明確：

經(jīng)過認(rèn)真觀察寫出了自己的真切感受，用詞凝練，語(yǔ)言生動(dòng)，還運(yùn)用了比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對(duì)云的各種情態(tài)進(jìn)行了描摹，融情于景，情景交融，寫出了對(duì)云的喜愛之情。

8、學(xué)法小結(jié)（課件展示）：要能多角度靈活運(yùn)用多種方法，品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。課外閱讀時(shí)要能用規(guī)范化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要且條理清晰的品味語(yǔ)言的精妙之處。（這一環(huán)節(jié)是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行品味來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，同時(shí)，通過對(duì)語(yǔ)言的品析使學(xué)生進(jìn)一步深入體會(huì)情感，這也是和新課標(biāo)提出的“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求是一致的，品析過程中注重將學(xué)生的自主圈點(diǎn)勾畫批注落到實(shí)處，以培養(yǎng)學(xué)生闡釋語(yǔ)言表達(dá)意圖的能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，對(duì)寫景方法的歸納，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作遷移能力。此環(huán)節(jié)教師在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，將預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位、平等中的首席，也保證了教學(xué)目標(biāo)的正確航向。）

六.抓住重點(diǎn)，探討主旨

提問：借瞬息萬(wàn)變，舒展自由的云景，表達(dá)了怎樣的情感和思考？

（提示：結(jié)合文章首尾段，領(lǐng)會(huì)情感。）

引導(dǎo)明確（課件展示）：

抒發(fā)了對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛與憧憬之情。辯證而熱情地謳歌云雨的功績(jī)，禮贊生機(jī)盎然的大自然和現(xiàn)實(shí)生活的情感。（這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨有深一層次的認(rèn)識(shí)，這和新課標(biāo)提出的“注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶”要求是一致的。）

七.拓