陽光外國語學(xué)校青年老師（職初老師）培育方案建立一支高素養(yǎng)、創(chuàng)新型的老師隊伍，是全面推動素養(yǎng)教化，促進(jìn)教化改革與發(fā)展的根本之舉。我校從2003年至今因需引進(jìn)了32位職初老師。他們占我校老師總?cè)藬?shù)的近五分之一。建設(shè)好這支職初老師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。他們是我校教化教學(xué)第一線的生力軍，但是他們的教化專業(yè)思想、教化專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能等方面還欠成熟。所以我們始終很重視對職初老師的教化培育。依據(jù)《奉賢區(qū)“十一五”基礎(chǔ)教化老師隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《奉賢區(qū)切實加強(qiáng)職初老師培育的行動安排》文件的要求，為能使職初站穩(wěn)講臺，教有特色，盡早能著書立說，成為名師，讓他們逐步形成“修身、敬業(yè)、愛生”的良好師德，學(xué)校須對職初老師的師德修養(yǎng)、學(xué)問水平、業(yè)務(wù)實力、教科研實力進(jìn)行全面的教化和培訓(xùn)I。一、培育目標(biāo)以“全面培育、專業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展、整體提升”為培育原則，實行有效培育措施，樹立教化專業(yè)思想：敬業(yè)愛崗'教書育人，師德優(yōu)良；駕馭專業(yè)學(xué)問：駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)基本理論，熟識和運用現(xiàn)代教化理念、技術(shù)，運用有效教學(xué)策略實施教學(xué)，提高課堂教學(xué)實力。通過3-5年的培育努力實現(xiàn)職初老師“一年站穩(wěn)講臺，二年基本成熟，三年脫穎而出，五年成為教化教學(xué)骨干”的目標(biāo)。二、培育措施堅持理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要留意實踐運用，開展方法敏捷、形式多樣的培訓(xùn)方式，從各個側(cè)面加強(qiáng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮職出老師的主體意識，留意挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Γぐl(fā)他們的創(chuàng)建性，張揚(yáng)他們的教化特性，為塑造多元化的成熟骨干老師打好基礎(chǔ)。.教化專業(yè)思想培育加強(qiáng)職初老師的思想政治教化、職業(yè)志向教化和職業(yè)道德教化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使職初老師相識到師德修養(yǎng)在教化教學(xué)生涯中的重要性和連續(xù)性。(1)以《教化法》、《老師法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》的教化法規(guī)文件為準(zhǔn)則，培育職初老師酷愛黨、酷愛社會主義祖國，忠誠于人民的教化事業(yè)，用正確的思想和理念激勵職初老師樹立高尚的職業(yè)道德。(2)結(jié)合學(xué)習(xí)“師德標(biāo)兵”的先進(jìn)事跡，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)職初老師敬業(yè)愛崗、教書育人，為人師表，增加事業(yè)責(zé)任心，樹立安心于自己的教化教學(xué)崗位的思想觀念，著力提高老師的人文素養(yǎng)和師德修養(yǎng)。.厚實專業(yè)學(xué)問學(xué)科學(xué)問培訓(xùn)。課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的提升，其核心就是老師具有豐厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問。采納分學(xué)科教研培訓(xùn)的方法，教、研結(jié)合，加強(qiáng)職初老師對學(xué)科學(xué)問的深刻理解和精確把握，提升老師的學(xué)科專業(yè)學(xué)問水平，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。教化學(xué)、心理學(xué)學(xué)問培訓(xùn)。通過講座和專題探討會等形式，不斷加強(qiáng)對職初老師，尤其是非師范院校畢業(yè)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的教化學(xué)、心理學(xué)學(xué)問等培訓(xùn)，全面駕馭學(xué)生年齡特點、心理特征，并能在教化教學(xué)工作做實踐中自覺運用，提升教化效果。一年內(nèi)非師范類院校畢業(yè)的新老師必需取得相應(yīng)的老師資格證。新課程理念培訓(xùn)。堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，創(chuàng)建機(jī)會、條件讓職初老師參與由區(qū)教化局、老師進(jìn)修學(xué)院組織的教化教學(xué)專家、學(xué)者作的學(xué)術(shù)報告和各種講座。通過專題講座、接著教化培訓(xùn)、學(xué)科教研活動等形式，組織實施職初老師的完全課程培訓(xùn)。留意理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容的培訓(xùn)，研讀“上海市二期課程方案”與各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助職初老師領(lǐng)悟教化理念，擴(kuò)大再生學(xué)問面，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新信息、新方法，進(jìn)而幫助其他老師在教學(xué)改革實踐中，提高實施新課程的實力和水平。.提升專業(yè)技能(1)職初老師的入格培訓(xùn)培訓(xùn)(一年期見習(xí)老師)一是堅持崗前培訓(xùn)。引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為老師的角色，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任心教化，以及組織實力的培訓(xùn)。組織他們參與區(qū)教化局、老師進(jìn)修學(xué)院層面的各種集中培訓(xùn)以及我校組織的各項專項培訓(xùn)。二是與學(xué)科教研聯(lián)動。抓好教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，要求他們能“三關(guān)”：教學(xué)常規(guī)入門關(guān)、課堂教學(xué)實施關(guān)、教學(xué)實力達(dá)標(biāo)關(guān)。三是實行師徒結(jié)對。為他們配備2~3位富有閱歷的骨干老師為師傅，分別在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶的幫教傳授工作。A：新老師每周至少要聽指導(dǎo)老師一節(jié)課，指導(dǎo)老師每兩周至少要聽新老師一節(jié)課，并均有聽課后記。B：新老師必需參與集體備課活動，指導(dǎo)老師至少每周批閱依次新老師的教案，并有批注。C：新老師在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，每學(xué)期至少要擔(dān)當(dāng)一次校內(nèi)或校外的教學(xué)公開課。D：新老師在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，要擔(dān)當(dāng)班主任工作、少先隊工作、德育工作或?qū)W校其他工作。E：新老師在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在見習(xí)期內(nèi)必需參與學(xué)校以及教化局、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院舉辦的各種各類教化教學(xué)活動。四是開展“六個一”的評比活動：教案設(shè)計競賽、教學(xué)課實踐競賽、板書書寫競賽、一般話演講競賽、主題班會課實踐競賽、出試卷質(zhì)量競賽，并作為職初老師轉(zhuǎn)正、行政嘉獎等項考核的重要參數(shù)。指導(dǎo)老師要嚴(yán)格要求，悉心指導(dǎo)；新老師要敬重指導(dǎo)老師，虛心請教，虛心學(xué)習(xí)。新老師與指導(dǎo)老師在見習(xí)期培訓(xùn)中，要留意閱歷積累，要有培訓(xùn)過程資料的記載，要簽定雙方的培訓(xùn)協(xié)議書。（2）職初老師的升格培訓(xùn)（工作二?三年期老師）一是實行教、看、評、做等培訓(xùn)方式，側(cè)重教案的編寫設(shè)計實力、教材的相識分析實力、教學(xué)內(nèi)容的選擇處理實力、課堂教學(xué)的調(diào)控駕馭實力及三本書（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參）的相識領(lǐng)悟?qū)嵙Φ呐嘤?xùn)。二是強(qiáng)化教化教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)，包括授課藝術(shù)、與學(xué)生溝通的藝術(shù)、與家長溝通的藝術(shù)、與同事和其他社會人士溝通的藝術(shù)等項目的培訓(xùn)。三是開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競賽，如板書設(shè)計、教案設(shè)計、說課評課競賽、課件制作競賽等。(3)職初老師的風(fēng)格培訓(xùn)(工作四?五年期老師)一是以激勵科研為先導(dǎo)。引領(lǐng)職初老師樹立教化科研意識，并參與或擔(dān)當(dāng)一些小課題的行動探討。極力和督促他們學(xué)習(xí)教化科研理論,主動嘗試實踐探討,體驗教化科學(xué)探討的實施過程與方法，領(lǐng)悟其中的奇妙和深刻內(nèi)涵，激發(fā)他們的探討欲望和創(chuàng)新精神。讓職初老師在實踐反思、總結(jié)溝通中不斷提升自己的教化理論水平和教化教學(xué)專業(yè)實力。二是以搭建平臺為關(guān)鍵。組織職初老師參與區(qū)內(nèi)每年開展的教化班隊活動、課堂教學(xué)和教學(xué)技能等方面的評比、展示活動，結(jié)合本?！瓣柟獗苯虒W(xué)節(jié)活動,評比“陽光新秀”。職初老師每學(xué)期至少聽一次教化教學(xué)專題報告；每月至少參與一次區(qū)級學(xué)科教研活動；每學(xué)期開設(shè)一~二節(jié)校級公開課。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺讓他們參與區(qū)級乃至市級的教化教學(xué)比武，使他們在教化教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與特性，促使部分職初老師在所任學(xué)科的教學(xué)中脫穎而出。三是以實踐培訓(xùn)為重心。培育職初老師領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的實力，把握教材的實力，駕馭課堂教學(xué)的實力，綻開校內(nèi)外教化實踐的實力。學(xué)校主動創(chuàng)設(shè)條件，讓職初老師有更多的學(xué)習(xí)溝通、實踐培訓(xùn)的機(jī)會，研訓(xùn)融合，敏捷、有效地開展實踐培訓(xùn)，發(fā)揮校內(nèi)外專家資源、帶教老師的引領(lǐng)作用。如微格式培訓(xùn)、跟蹤式培訓(xùn)、互動式培訓(xùn)等，促使職初老師在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為中提升自己的教化教學(xué)實踐實力。三、培訓(xùn)保障.明確培訓(xùn)職責(zé)依據(jù)教化局組織人事部門制定的職初老師培育安排制定本方案并詳細(xì)組織實施,建立和完善促進(jìn)職初老師專業(yè)發(fā)展的管理制度和機(jī)制，組織和協(xié)調(diào)相關(guān)處、組、室開展培育工作。協(xié)作區(qū)教化局、區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院相關(guān)培育安排和措施，確保學(xué)校層面的培訓(xùn)經(jīng)費落實到位。學(xué)校是職初老師培育的主陣地，負(fù)責(zé)職初老師個體培育的任務(wù)，校長是職初老師個體培育的第一責(zé)任人，學(xué)校成立以校長為組長的職初老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對職初老師的師德修養(yǎng)、學(xué)問水平、業(yè)務(wù)實力、教科研實力進(jìn)行全面的教化和培訓(xùn)。.健全考核制度完善學(xué)校對職初老師考核評價體系做好學(xué)校對職初老師的考核評價工作。加強(qiáng)對工作第一年的職初老師的評價考核，一年期新老師考核評價內(nèi)容中老師職業(yè)道德、班主任實力、課堂教學(xué)實力等項目的考核是新老師專政、接著聘任的重要依據(jù)，對考核不合格的一年期新老師，依據(jù)實際狀況予以辭退。以后每年的考核結(jié)果作為學(xué)校聘任老師、簽定聘用合同的重要依據(jù)。對五年期滿的青年老師由學(xué)校及區(qū)教化相關(guān)管理部門進(jìn)行一次系統(tǒng)的考核評估，對學(xué)習(xí)優(yōu)異、工作成效突出、專業(yè)發(fā)展顯著者應(yīng)賜予嘉獎。對在培育職初老師方面有突出貢獻(xiàn)的帶教老師同樣賜予嘉獎。.創(chuàng)新培訓(xùn)體系建立和完善職初老師的接著教化制度，促進(jìn)老師培訓(xùn)工作健康可持續(xù)發(fā)展。重視老師主體參與，突出研訓(xùn)一體，主動整合教化資源，構(gòu)建以區(qū)域老師培訓(xùn)中心為領(lǐng)銜，區(qū)域教化教學(xué)探討中心和信息培訓(xùn)中心等為服務(wù)支撐，學(xué)校校本研修為基礎(chǔ)，共建共享優(yōu)質(zhì)教化資源、現(xiàn)代高效的職初老師培訓(xùn)體系。.保證經(jīng)費投入完善政府、學(xué)校、個人培訓(xùn)經(jīng)費分擔(dān)機(jī)制；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，搭建職初老師培育平臺，大力支持、激勵職初老師主動參與各級各類培訓(xùn)，包括高一層次學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)校在時間上和經(jīng)費上機(jī)遇落實和保證附：陽光外國語學(xué)校新老師試用期培訓(xùn)考核表新老師姓