七、制作標(biāo)本——表內(nèi)除法

單元教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——92頁(yè)第七單元《制作標(biāo)本——表內(nèi)除法》單元教材分析：本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。所編排的知識(shí)結(jié)構(gòu)較傳統(tǒng)教材有很大的改變，知識(shí)跨度比較大。本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的采集動(dòng)植物標(biāo)本的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出并探索用2——5的口訣求商。第二個(gè)信息窗是在參觀蝴蝶標(biāo)本的情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。第三個(gè)信息窗是前兩個(gè)信息窗的延續(xù)，學(xué)生在采集和參觀之后，親自動(dòng)手制作動(dòng)植物標(biāo)本，學(xué)習(xí)用6——9的乘法口訣求商。第四個(gè)信息窗，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在海邊采集貝殼的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生探索倍的意義，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。第五個(gè)信息窗通過(guò)學(xué)生制作貝殼標(biāo)本，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，，逐步熟練地口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，體會(huì)“倍”的意義。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3、通過(guò)估算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，能利用有關(guān)倍的知識(shí)，解決問(wèn)題。5、在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系；能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn):1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、方法、措施：本單元中教學(xué)內(nèi)容要在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法，這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，從而理解算法，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。鼓勵(lì)并落實(shí)學(xué)生的算式多樣化，這樣使學(xué)生多“創(chuàng)造”，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，采用相應(yīng)的策略，探索解決的辦法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。提供學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間，在練習(xí)中為學(xué)生提供大量的探索交流的機(jī)會(huì)和空間，如開(kāi)放性問(wèn)題等等。這樣來(lái)逐步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。課時(shí)劃分：信息窗1—采集動(dòng)植物標(biāo)本

2課時(shí)信息窗2—觀賞蝴蝶標(biāo)本

2課時(shí)信息窗3—制作植物標(biāo)本

2課時(shí)信息窗4—采集貝殼標(biāo)本

2課時(shí)信息窗5—制作貝殼標(biāo)本

2課時(shí)回顧整理

1課時(shí)測(cè)試與講評(píng)

2課時(shí)

第一課時(shí)

總第（40

）課時(shí)課題：采集動(dòng)植物標(biāo)本——用2-5的口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材第72-73頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的口訣求商。2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法豎式。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商；認(rèn)識(shí)除法豎式。教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

預(yù)習(xí)要求：1、能熟練地背誦1-9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、觀察情境圖，能找出圖中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決所提出的問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)：檢查口訣的背誦情況。教學(xué)過(guò)程：一、

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學(xué)生交流，交流完后課件出示在郊外的活動(dòng)圖片）。今天咱們就隨著一群小朋友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？（教師出示情境圖。）認(rèn)真觀察情境圖，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上可能回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)小女孩在采野花；小男孩說(shuō)：我們3個(gè)人共捉了15只蝴蝶，小女孩說(shuō)：我們3個(gè)人共采了12片葉子；其中一個(gè)小女孩說(shuō)：我采了8朵花，每種2朵……（允許學(xué)生說(shuō)出情景圖中的其他信息）聽(tīng)了這些小朋友的話，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花……

）同學(xué)們真棒，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們現(xiàn)在就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。二、解決問(wèn)題，合作探究。（一）解決問(wèn)題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？1、讓學(xué)生完整地復(fù)述問(wèn)題？2、你能用算式表示出來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)出算式：15÷3，教師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。3、探究算法：15÷3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況，）（讓學(xué)生以小組為單位來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？）學(xué)生交流可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：

（1）用小棒擺一擺；（2）用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。師小結(jié)算法：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。教師板書(shū)：三（五）十五

商是54、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書(shū)課題：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，允許學(xué)生喜歡不同的方法。（二）解決問(wèn)題：穿紅裙子的小女孩采了幾種花？1、你能用自己喜歡的方法幫穿紅裙子的小姑娘算算它采了幾種花？列算式表示出來(lái)。學(xué)生回答：8÷2=4（種）（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？還有不同的算法嗎？）2、剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在來(lái)試試吧！計(jì)算除法，我們還可以把它寫(xiě)成豎式。教師邊板書(shū)邊講解：先寫(xiě)被除數(shù)8，再寫(xiě)，最后在在的左邊寫(xiě)除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2？然后再在橫線上寫(xiě)4。

商除數(shù)……2

……被除數(shù)

8

……2和4的積

0

（除法豎式比乘法豎式要難，書(shū)寫(xiě)格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過(guò)程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算過(guò)程。）（三）解決問(wèn)題：女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？剛才我們一起解答了2個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題交給你們自己，小組同學(xué)互助解題。小組選同學(xué)在全班內(nèi)交流匯報(bào)。三、自主練習(xí)。1、自主練習(xí)第2題。（這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2—5的乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫(xiě)在卡片上或者制成課件，用“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行。）

學(xué)生復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣：二（）得六（）五十五（）四十二四（）十六四（）十二（）五十五（）四十二二（）得六……2、自主練習(xí)第1題師；這里有15個(gè)個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。師：你有什么問(wèn)題？生：每種顏色需要涂幾個(gè)？讓學(xué)生列出算式。你能用口訣來(lái)算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？如果用三種顏色涂一涂，每種顏色需要幾個(gè)？（在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方。）3、自主練習(xí)3題同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，就趕快來(lái)算一算。看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快！四、課堂總結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲??？起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生起來(lái)交流收獲。限時(shí)作業(yè)：1、

用哪句口訣計(jì)算。15÷3＝

口訣（

）

12÷4＝

口訣（

）8÷2＝

口訣（

）

35÷7=

口訣（

）2、

計(jì)算。

8÷4＝

25÷5＝

20÷4＝

15÷5＝

9÷3＝

10÷2＝

16÷4＝

12÷3＝

27÷3＝

36÷6＝

45÷9＝

72÷8＝3、

用豎式計(jì)算。16÷2＝

15÷3＝

24÷4＝

第二課時(shí)

總第（41

）課時(shí)課題：采集動(dòng)植物標(biāo)本——用2-5的口訣求商的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第73-75頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地用2-5的口訣求商。2、結(jié)合具體情境進(jìn)一步感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系。3、在與同伴交流計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用除法解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)。1、課前將乘法口訣制成課件，讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式進(jìn)行練習(xí)。（要求學(xué)生非常熟練地說(shuō)出2-5的乘法口訣。）2、這里有15個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？請(qǐng)你用算式來(lái)表示一下。你能用口訣來(lái)計(jì)算15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？如果用3種顏色涂一涂，每種顏色涂的一樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？在計(jì)算這兩道題時(shí)有什么相同的地方？3、教師利用學(xué)具盒充分的先演示變魔術(shù)的過(guò)程。例如：將12放進(jìn)去，拿出4；

將15放進(jìn)去，拿出5。（提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組兩個(gè)數(shù)的規(guī)律，進(jìn)一步來(lái)解決其他的問(wèn)題。）二、應(yīng)用實(shí)踐。1.同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車商都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，就趕快來(lái)算一算吧！看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快！2.老師要帶領(lǐng)帶大家去旅游，來(lái)到賓館后要住房間，有點(diǎn)小難題，你能幫我解答嗎？出示自主練習(xí)第7題。（學(xué)生先自己讀題并思考理解題意，然后匯總解答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）3.請(qǐng)你來(lái)編一個(gè)小故事，但是有個(gè)小要求，要包含數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能做到嗎？出示：自主練習(xí)第8題同位互相編題，然后解答。4.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)闖關(guān)。出示：“聰明小屋”（學(xué)生先思考然后匯報(bào)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來(lái)再判斷第23只紙鶴的顏色，再鼓勵(lì)學(xué)生思考想出更合理的方法，運(yùn)用找規(guī)律的方法，每5只為一組，23只是4組還余3只，也就是第3只即可。所以第23只為藍(lán)色紙鶴。）三、課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第三課時(shí)

總第（

47

）課時(shí)課題：觀賞蝴蝶標(biāo)本——用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法和兩道除法。教學(xué)內(nèi)容：教材第76、77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。2、在用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

預(yù)習(xí)要求：1、

查閱資料了解標(biāo)本的制作過(guò)程。2、

○○○○○

○○○○○

○○○○○

根據(jù)上圖能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？（學(xué)生可能回答：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？）學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？二、解決問(wèn)題，合作探究。1、圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？（讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。2×5=10（只）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式？（求5個(gè)2是多少。））用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？口訣是：二五一十其中2、5和10分別表示什么意思？學(xué)生回答：每組有2只蝴蝶（每份）一共有5組（份數(shù)）一共用了10只蝴蝶做標(biāo)本（總數(shù)）2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運(yùn)算）可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？

（引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)除法計(jì)算的問(wèn)題完整地提出來(lái)。）一共用了10只蝴蝶，每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。作了幾件標(biāo)本？一共用了10只蝴蝶，作了5件標(biāo)本。每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？你是怎么算出來(lái)的？這兩個(gè)算式有什么不同？（1）可以求作了幾件標(biāo)本？10÷2=5（件）口訣是：二（五）一十（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？10÷5=2（件）口訣是：（二）五一十（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？）（剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算，我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式，這樣更方便。）現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！三、鞏固練習(xí)：1、游戲：看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式2、自主練習(xí)。第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。

（先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題，是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的，每一個(gè)數(shù)所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用一句乘法口訣計(jì)算三個(gè)算式的方法。）第2題：選擇3個(gè)數(shù)列出乘除法算式。

（課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境，先在一組示范，選出3個(gè)數(shù)，寫(xiě)出3道算式，讓學(xué)生體會(huì)是怎樣運(yùn)用一句口訣來(lái)計(jì)算的，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)。）四、全課小結(jié)：你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

第四課時(shí)

總第（

48

）課時(shí)課題：觀賞蝴蝶標(biāo)本——用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法和兩道除法的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用乘法口訣解決除法問(wèn)題，會(huì)用乘除法算式來(lái)描述具體情境中的問(wèn)題。2、在用乘法口訣解決除法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

一、情境與問(wèn)題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用一句乘法口訣，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們認(rèn)識(shí)了許多數(shù)字朋友，瞧，他們來(lái)了。今天我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快。1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍，你能發(fā)現(xiàn)什么？孩子口述自己的發(fā)現(xiàn)并列式。3×4=12

3×5=15

4×5=2012÷3=4

15÷3=5

20÷4=512÷4=3

15÷5=3

20÷5=4（乘法口訣的用處非常大，除了能幫助我們快速計(jì)算外，還能幫助我們解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。）2、自主練習(xí)（引導(dǎo)學(xué)生看圖，你能根據(jù)要求列出相應(yīng)的算式并寫(xiě)出相關(guān)的口訣嗎？）3、完成自主練習(xí)2（先看圖，你能觀察到什么？它們之間有什么規(guī)律？請(qǐng)你把口訣寫(xiě)完后，根據(jù)口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式?？凑l(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快。填完后，在小組里交流一下自己的想法。說(shuō)說(shuō)算式每部分表示的含義。）二、拓展練習(xí)。1、完成自主練習(xí)3看，激烈的運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同學(xué)們都在努力拼搏，我們也到賽場(chǎng)上去尋上我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧，請(qǐng)你提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（和你的小伙伴一起合作完成這個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)口訣根據(jù)口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。開(kāi)始吧！學(xué)生按老師要求完成，同位合作完成。）2、完成自主練習(xí)4上次小熊貓請(qǐng)大家吃東西，小猴過(guò)意不去了，這次他要請(qǐng)大家吃東西，我們一起來(lái)看看。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：平均每只小猴可分幾個(gè)桃子？平均每只小猴可分幾個(gè)蘋果？平均每只小猴可分幾個(gè)香蕉？平均每只小猴可分幾個(gè)梨？怎樣解決上面的問(wèn)題？怎樣列算式？（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？你能根據(jù)要求列出相應(yīng)的算式并寫(xiě)出相關(guān)的口訣嗎？填完后，在小組里交流一下自己的想法。說(shuō)說(shuō)算式每部分表示的含義。你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。）3、觀察下面的圖形，你一定不陌生，能列出算式嗎？看誰(shuí)列的多？

3×6=18

18÷6=3

18÷3=6（學(xué)生列式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義。）三、全課總結(jié)：這節(jié)課你都有哪些收獲？第五課時(shí)

總第（

49

）課時(shí)課題：制作植物標(biāo)本——用6—9的的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材第78-79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)

：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

預(yù)習(xí)要求：1、

能熟練背誦6——9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。2、

觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并嘗試解決。檢查預(yù)習(xí)：檢查口訣的掌握情況和對(duì)情境圖的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們，我們觀看了別人制作的標(biāo)本，也學(xué)會(huì)了自己制作標(biāo)本，今天這節(jié)課，我們大家來(lái)用我們采集的花和葉子制作植物標(biāo)本好不好？有沒(méi)有興趣？

（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作標(biāo)本的過(guò)程。）

2、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

（1）整體觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）讓學(xué)生交流，從圖中獲取信息。學(xué)生可能找出以下信息：有72片柳葉、56片楊樹(shù)葉、42朵野花。（認(rèn)真觀察情境圖，還能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？)學(xué)生還可能說(shuō)出：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹(shù)葉標(biāo)本需要8片楊樹(shù)葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能提出：72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

56片楊樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？42朵野花能做幾件標(biāo)本？3、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就來(lái)解決這些問(wèn)題吧。

二、解決問(wèn)題，合作探究。1、解決問(wèn)題：42朵花能做幾件標(biāo)本？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。

學(xué)生列出算式：42÷6=（

）再說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？

（3）小組合作交流，探討用口訣計(jì)算42÷6的方法。小組討論，交流求商的方法。如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）（4）讓學(xué)生匯報(bào)交流方法哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)）：①用小棒來(lái)擺一擺。②用乘法口訣六七四十二來(lái)計(jì)算。教師板書(shū)用的口訣：六（七）四十二同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，（或42里面有幾個(gè)6？）也就是用六七四十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

2、同學(xué)們都非常聰明，做得很好，我們繼續(xù)解決下一個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

(先讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。)

(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。)

(列出式子后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。)

(讓學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式，并說(shuō)一說(shuō)你用的乘法口訣是什么？)（剛才沒(méi)有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？）

3、讓學(xué)生按照前面的做題方法解決：“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生快速回答：“自主練習(xí)”第一題。（學(xué)生填完后并說(shuō)一說(shuō)用了那句口訣。）

2、同桌之間按照“自主練習(xí)”第二題的形式互相考一考。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“自主練習(xí)”的第三題，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的口訣還能說(shuō)出哪些算式？盡量說(shuō)出所有的乘法算式和除法算式。）四、總結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自己談收獲）

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。要求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就要用除法來(lái)計(jì)算。

限時(shí)作業(yè)：1、口算。

48÷8=

3×9=

54÷6=

16÷4=

8×5

32÷8=

4×9=

45÷5=

64÷8=

30÷5=

6÷9=

8×9=

2、花園里養(yǎng)了15盆花，分給兩個(gè)班，一班分5盆，另一班分幾盆？板書(shū)：制作植物標(biāo)本——用6—9的的乘法口訣求商做一件野花標(biāo)本需要6朵花。42朵野花能做幾件標(biāo)本？42÷6=7（件）

六（七）四十二做一件楊樹(shù)葉標(biāo)本需要8片楊樹(shù)葉，56片楊樹(shù)葉能做幾件標(biāo)本？56÷8=7（件）

（七）八五十六做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標(biāo)本？72÷9=8（件）

（八）九七十二

第六課時(shí)

總第（

50

）課時(shí)課題：制作植物標(biāo)本——用6—9的的乘法口訣求商的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第79-80頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟練運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。

2、在用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)

：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：一、

基本練習(xí)。1、4×9

32÷4

5×8

9×2

32÷8

5×9

18÷2

36÷9

45÷5

18÷2

36÷4

18÷9（先讓學(xué)生排火車口算。要求將同一句口訣計(jì)算的算式放在一起。)2、我說(shuō)你寫(xiě)。(同位互相練習(xí)，一名同學(xué)說(shuō)口訣，另一名同學(xué)寫(xiě)算式。)3、快速口算練習(xí)。(用課件或卡片的形式，出現(xiàn)除法算式，要求學(xué)生用最快的速度進(jìn)行口算.)

二、實(shí)踐應(yīng)用。1、自主練習(xí)第7題。你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？介紹有關(guān)籃球比賽的知識(shí)，如記分牌的數(shù)字表示分?jǐn)?shù)。2、得分規(guī)則：比賽中投中一球的2分。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，找出其中的數(shù)學(xué)信息，（顯性信息和隱性信息）再列式解答問(wèn)題。然后要求學(xué)生將問(wèn)題變成條件再提出問(wèn)題，并列式解答說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。)3、自主練習(xí)第8題。(看圖理解圖意找出其中的數(shù)學(xué)信息。然后提問(wèn)題并列式解答。)三、班內(nèi)總結(jié)，拓展練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，班內(nèi)學(xué)生掌握比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)。四、考考你自己。△△=○○○○○○

△△△=□□□一個(gè)□=（

）個(gè)○

第七課時(shí)

總第（

）課時(shí)課題：采集貝殼標(biāo)本——倍的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)內(nèi)容：教材第81-83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解“倍”的意義。2、會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍。3、使學(xué)生深入理解除法的意義，體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。4、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“倍”的認(rèn)識(shí)，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn)

：理解“倍”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

預(yù)習(xí)要求：（預(yù)習(xí)學(xué)案）一、

借助實(shí)物理解倍的意義。爸爸分3個(gè)蘋果，媽媽分6個(gè)蘋果，爸爸和媽媽分的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？（先擺一擺，再用圖畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)出他們之間的關(guān)系。）二、圈一圈，填一填三、畫(huà)一畫(huà)（1）△有4個(gè)，○是△的2倍。（2）☆有3個(gè)，□是☆的3倍。四、解決問(wèn)題：去年小明5歲，媽媽35歲。1、去年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍？2、

今年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍？檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、同學(xué)們喜歡大海嗎？今天有幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到海邊拾貝殼，大家看?。ǔ鍪厩榫硤D）2、這是同學(xué)們拾貝殼的情況。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）仔細(xì)看看這張表，你知道了什么？學(xué)生交流：王丁拾了3只貝殼，李飛拾了6只貝殼，劉林拾了8只貝殼，王晶拾了4只貝殼，林杰拾了18只貝殼。3、根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……如果學(xué)生提不出類似的問(wèn)題，教師可先提出一個(gè)后再引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、解決問(wèn)題，合作探究。1、認(rèn)識(shí)“倍”解決問(wèn)題：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？我們先來(lái)看王丁和李飛拾貝殼的情況。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流：王丁拾的貝殼數(shù)少，李飛拾的貝殼數(shù)多。他們拾的貝殼數(shù)除了有相差的關(guān)系以外，還存在著另一種關(guān)系，誰(shuí)知道是什么？（了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析：我們來(lái)畫(huà)圖看一看，王丁拾了幾只？我們用三角形表示。李飛拾了幾只？我們用圓形表示。（師畫(huà)圖：王?。?/p>

李飛：

）看圖想一想，它們之間還有什么關(guān)系呢？學(xué)生交流：李飛的正好是王丁的2份。大家看，王丁拾了3只，李飛拾的數(shù)量相當(dāng)于幾個(gè)王丁拾的？（2個(gè)）你能不能想一個(gè)辦法，讓大家很容易就能看出李飛拾的只數(shù)是2個(gè)王丁拾的那么多呢？（學(xué)生在圖上表示）為什么把3只分為一組，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（學(xué)生交流）同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示的方法，雖然方法不同，但意思是一樣的，都是說(shuō)明6只里面正好有2個(gè)3只，也可以這樣說(shuō)：6是3的2倍。（板書(shū)：6是3的2倍）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)倍。（板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)）2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍大膽猜一猜，還有誰(shuí)是誰(shuí)的2倍？（學(xué)生猜測(cè)后，假如學(xué)生舉例：8是4的2倍，就讓學(xué)生交流：你是怎樣想的？只要能說(shuō)出“8里面有2個(gè)4”就可以了。）8到底是不是4的2倍呢，我們?cè)诒旧袭?huà)一畫(huà)、圈一圈。（學(xué)生畫(huà)圖后交流：為什么4個(gè)4個(gè)圈？）誰(shuí)還能舉出這樣的例子？（學(xué)會(huì)舉例并要說(shuō)出是怎樣想的）猜12是4的幾倍？說(shuō)明理由。（學(xué)生猜測(cè)后畫(huà)圖驗(yàn)證）12是4的幾倍？其實(shí)也就是看看12里面有幾個(gè)4。猜20是5的幾倍？說(shuō)明理由。36是6的幾倍？72是8的幾倍？……咦，大家怎么說(shuō)得這么快？（學(xué)生交流得出，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是看看這個(gè)數(shù)中有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，可以用除法計(jì)算。）現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題了。（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）3、解決其余的問(wèn)題。林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？……引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后進(jìn)行交流。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1、2、3、5題。（學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。）四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有了哪些收獲？

第八課時(shí)

總第（

）課時(shí)課題：采集貝殼標(biāo)本——倍的認(rèn)識(shí)及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)內(nèi)容：教材第82-83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解“倍”的意義。2、能熟練地求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍。3、使學(xué)生深入理解除法的意義，體會(huì)知識(shí)的發(fā)展與聯(lián)系。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“倍”的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)難點(diǎn)

：進(jìn)一步理解“倍”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)。1、第1題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求○的個(gè)數(shù)是□的（）倍，實(shí)際是求什么？然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個(gè)幾。通過(guò)幾個(gè)幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式。（根據(jù)學(xué)生掌握的情況，可適當(dāng)補(bǔ)充此類型的題目，做進(jìn)一步的練習(xí)。課件中此類型的題目比較多，可適當(dāng)選擇進(jìn)行練習(xí)。）2、不經(jīng)歷數(shù)一數(shù)，圈一圈的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。12里面有（

）個(gè)4。

12是4的（

）倍。35里面有（

）個(gè)7。

35是7的（

）倍。如何列式？為什么這樣列式？二、

綜合練習(xí)。1、第3題：運(yùn)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。（練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就是用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。解決第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)算出今年媽媽和我的年齡，然后再填算式進(jìn)行計(jì)算。）2、第4題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。3、第5題：是倍的知識(shí)的綜合應(yīng)用題目。（題中的成績(jī)單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題并交流思路，再讓學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決，然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不能整除，可讓學(xué)生列出算式并放入“問(wèn)題口袋”，待以后再解決。）三、

課堂總結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)？第九課時(shí)

總第（

）課時(shí)課題：制作貝殼標(biāo)本——求一個(gè)的幾倍是多少教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解倍的意義。2、在實(shí)際情境中，體會(huì)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。利用學(xué)過(guò)的求幾個(gè)幾的方法解決新的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

：能用乘法正確計(jì)算“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：積木玩具、學(xué)具盒

預(yù)習(xí)要求：（預(yù)習(xí)學(xué)案）1、

列式計(jì)算。（1）3個(gè)5是多少？（2）2個(gè)9是多少？2、按要求畫(huà)一畫(huà)。（1）△△△

○的個(gè)數(shù)是△的4倍。（2）□□□□□

☆的個(gè)數(shù)是□的3倍。3、解決問(wèn)題。

檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，愉快的沙灘之旅結(jié)束了，同學(xué)們打算把在沙灘上撿到的貝殼制作成精美的貝殼標(biāo)本。現(xiàn)在他們就在活動(dòng)室里快樂(lè)地忙碌著呢！我們?nèi)バ蕾p一下他們的勞動(dòng)成果，好不好？（出示情境圖）（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從情境圖中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？讓學(xué)生交流）學(xué)生可能回答：我用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。劉林那件用了2個(gè)貝殼。李飛用了11個(gè)貝殼王晶用的貝殼數(shù)是劉林的4倍。同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。知道了這些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：林杰用了多少個(gè)貝殼？王晶用了多少個(gè)貝殼？王晶和李飛一共用了多少個(gè)貝殼？二、合作探究，解決問(wèn)題。1、解決問(wèn)題：林杰用了多少個(gè)貝殼？要解決“林杰用了多少個(gè)貝殼？”需要哪些數(shù)學(xué)信息？（讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。）（生交流，師板書(shū)：林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍，劉林用了2個(gè)貝殼。)根據(jù)這兩個(gè)信息，我們知道林杰用的貝殼數(shù)就是2的3倍。那么“2的3倍”是什么意思？“2的3倍”又是多少呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（學(xué)生自由猜測(cè)）同學(xué)們的想法可真不少，“2的3倍”到底是不是你們自己猜想的結(jié)果呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下，拿出你的學(xué)具擺一擺。在擺的時(shí)候，我們先擺什么？再擺什么呢？（指生交流）(師指導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具：先擺出劉林用的貝殼數(shù)，然后根據(jù)“2的3倍”擺出林杰用的貝殼數(shù)。)（教師巡視指導(dǎo)）請(qǐng)兩位同學(xué)展示：

（從擺的結(jié)果上看，指導(dǎo)生交流“2的3倍”是什么意思？學(xué)生可能回答：“2的3倍”就是表示3個(gè)2。）師小結(jié)：正如大家猜測(cè)的一樣，“2的3倍”就是3個(gè)2的意思。師：那么“2的3倍”是多少應(yīng)怎樣列算式呢？（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上列算式）（讓學(xué)生進(jìn)行交流一下，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式2×3=6（個(gè)））（師小結(jié)：對(duì)，“求2的3倍是多少”用乘法計(jì)算。剛才，大家通過(guò)擺學(xué)具，在親自操作中知道了2的3倍就是3個(gè)2，也能列出乘法算式2×3=6。老師真為你們的探索精神感到驕傲！有了這個(gè)基礎(chǔ)，第二個(gè)問(wèn)題就更難不住你們了。）2、解決問(wèn)題：王晶用了多少個(gè)貝殼？讓學(xué)生獨(dú)立嘗試把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，（請(qǐng)-一生到黑板上板演）師生共同來(lái)進(jìn)行訂正。2×4=8（只）有不同意見(jiàn)的同學(xué)談?wù)勀愕目捶?。（找一名做錯(cuò)的同學(xué)回答，幫助有錯(cuò)誤的同學(xué)糾正錯(cuò)題。做錯(cuò)的同學(xué)明白了嗎？2的4倍是什么意思？乘法算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？）3、解決問(wèn)題：李飛用了多少個(gè)貝殼？要求李飛用了多少個(gè)貝殼？需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？（生交流，師板書(shū)）（劉林用了2個(gè)貝殼，王晶用的貝殼數(shù)是劉林的4倍，李飛用的貝殼數(shù)比王晶多3個(gè)）根據(jù)這幾個(gè)信息我們知道：要求出李飛用了多少個(gè)貝殼，就必須先求出王晶用了多少個(gè)貝殼？聰明的同學(xué)們，你能算出來(lái)嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流一下。（指導(dǎo)學(xué)生交流）2×4=8（個(gè)）8+3=11（個(gè)）（指名說(shuō)說(shuō)你是怎能樣做出來(lái)的嗎？生交流解題思路。）做對(duì)的同學(xué)給自己鼓掌，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”時(shí)，用乘法計(jì)算。（板書(shū)課題）三、拓展應(yīng)用。這節(jié)課看到大家都表現(xiàn)得這么好，老師心里非常高興，想送點(diǎn)獎(jiǎng)品給大家，老師為你們準(zhǔn)備了5顆小星星、一些小紅花和一些小黃花。小紅花的數(shù)量是小星星的9倍，小黃花的數(shù)量比小紅花多4朵，能算出老師給你們準(zhǔn)備了多少朵小紅花，準(zhǔn)備了多少朵小黃花嗎？趕快算一算?。ㄒ簧逖荩渌麑W(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上）算得非常準(zhǔn)確，想得到小紅花嗎？要想得到小獎(jiǎng)品，還得過(guò)最后一關(guān)才行，有信心嗎？投影出示習(xí)題：畫(huà)一畫(huà)：使

的個(gè)數(shù)是○的5倍，使□的個(gè)數(shù)比

少2個(gè)。訂正：允許學(xué)生有多種畫(huà)法。做對(duì)的同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)品。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生嘗試總結(jié)。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”時(shí)，用乘法計(jì)算。上個(gè)信息窗我們學(xué)習(xí)了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算，望你們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)注意區(qū)分。）課后請(qǐng)把你知道的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們來(lái)評(píng)價(jià)一下你的學(xué)習(xí)情況?；蛘咦屗麄兂鰩椎李}考考你，看看你的表現(xiàn)能不能換來(lái)他們的表?yè)P(yáng)！

第十課時(shí)

總第（

）課時(shí)課題：制作貝殼標(biāo)本——求一個(gè)的幾倍是多少的練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：教材第85—86頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠進(jìn)一步正確理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。2、在自主探索與合作交流中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，能用倍的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高綜合數(shù)學(xué)的能力。3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

：能用乘法正確計(jì)算“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：積木玩具、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：一、口算練習(xí)。16÷8

63÷7

47+28

6×73×9

27÷3

7×8

90-12（其中有兩道題47+28和90-12如果學(xué)生口算難度就列豎式。有余力的學(xué)生如果能夠采取口算的形式可以簡(jiǎn)單介紹自己的方法。）47+30-20

40+20

60+15

7+8

50+28-3

40+28+7

47+28二、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的基本練習(xí)。1、自主練習(xí)1：（先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后交流自己的想法。）（1）○是☆的3倍，即3的3倍（理解○包含3個(gè)☆的個(gè)數(shù)。）（2）△是□的2倍，即4的2倍(理解△包含2個(gè)□的個(gè)數(shù)。)2、自主練習(xí)2：(先讓學(xué)生獨(dú)立連線進(jìn)行計(jì)算，交流并理解。)4的6倍→包含幾個(gè)4就是4的幾倍→6個(gè)4是多少。9的7倍→包含幾個(gè)9就是9的幾倍→7個(gè)9是多少。9的4倍→包含幾個(gè)9就是9的幾倍→4個(gè)9是多少。7的5倍