2024一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1

一、同學(xué)基本狀況分析

剛剛升入學(xué)校一班級(jí)的同學(xué),有著劇烈的奇怪???心和求知欲，可塑性特別強(qiáng)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣在一班級(jí)顯得尤為重要。一班級(jí)的同學(xué)都是活潑可愛(ài)的，對(duì)任何事都有劇烈的奇怪???心，在新學(xué)期要讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科真正感愛(ài)好，喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，做到讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。所以為了更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期教學(xué)方案。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括：20以內(nèi)數(shù)的熟悉（共2個(gè)單元）其次單元——10以內(nèi)數(shù)的熟悉；第七單元——11—20各數(shù)的熟悉。20以內(nèi)的加減法（共5個(gè)單元）第四單元——合與分；第五單元——10以內(nèi)數(shù)的熟悉；第八單元——20以內(nèi)的加法；第九單元——20以內(nèi)的減法；第十單元——探究樂(lè)園（加減計(jì)算中的規(guī)律）。空間與圖形（共3個(gè)單元）:第一單元——比一比；第三單元——熟悉圖形（一）；第六單元——分類。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問(wèn)。

重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使同學(xué)逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算嫻熟。

4、重視同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6、支配“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

7、支配實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)能夠：

1、會(huì)比較大小、長(zhǎng)短、輕重、高矮。

2、嫻熟的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0---20各數(shù)。

3、初步知道加、減的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

4、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

5、熟悉符號(hào)=、、，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

6、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

7、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1、努力體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息，關(guān)心同學(xué)建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。

5、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度方案表

本冊(cè)教科書各單元內(nèi)容和課時(shí)支配如下。

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握用分?jǐn)?shù)表示的方法，并通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通、匯報(bào)爭(zhēng)論等討論活動(dòng)順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)問(wèn)的正遷移，理解和把握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。

2、使同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)分開(kāi)來(lái)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，探究新知

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的

（2）能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎說(shuō)一說(shuō)怎么想到用來(lái)表示的（板書：平均分）

（3）通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些學(xué)問(wèn)（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義）

總結(jié)舊知：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份，每份就是它的。

2、探究新知。

（1）出示風(fēng)車散開(kāi)的圖，現(xiàn)在誰(shuí)還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎說(shuō)說(shuō)為什么也是呢（相機(jī)出示：板書：一個(gè)整體）

揭題：今日，我們就用這個(gè)方法，連續(xù)熟悉分?jǐn)?shù)（板書：熟悉分?jǐn)?shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)經(jīng)受把散開(kāi)的風(fēng)車還看成原來(lái)的風(fēng)車，也就是“一個(gè)整體”，借助同學(xué)已有的生活閱歷和關(guān)于分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，溝通新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，把準(zhǔn)同學(xué)的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的正遷移。）

（2）學(xué)習(xí)例1：

出示例1情境圖：

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

依據(jù)回答，師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份。（介紹：數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來(lái)表示，平均分用虛線來(lái)表示。）

讓同學(xué)指一指一份在哪里，說(shuō)一說(shuō)（）是（）的。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，讓同學(xué)利用已有的閱歷，理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，這樣的一份也可以用來(lái)表示。）

（3）學(xué)習(xí)例2：

出示例2情境圖：

操作、感悟、溝通：每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個(gè)圓片分一分，再把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

反饋：1生板演分法，說(shuō)一說(shuō)把這些桃平均分成了幾份，指一指每份在哪里，他生說(shuō)一說(shuō)每份是這些桃的幾分之幾。

師總結(jié)：（加圈，加虛線）是的，把這些桃，也就是這個(gè)整體平均分成兩份，分母就應(yīng)當(dāng)是2，每份就是它的（板書：2份）

（設(shè)計(jì)意圖：用圓片代替桃子分一分，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)實(shí)際操作，從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上，抽象得出每份是這些桃的，初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。）

對(duì)比辨析：剛才兩次分桃，都是把4個(gè)桃子平均分，可是為什么一個(gè)用表示其中的1份，一個(gè)卻用表示呢

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓同學(xué)理解把一些物體看成整體平均分，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母仍舊表示平均分的份數(shù)，豐富同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，為接下來(lái)的變式練習(xí)供應(yīng)有力的支持。）

（3）變式練習(xí)：

2只小猴分6個(gè)桃：

把這6個(gè)桃平均分給這2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢溝通反饋：把6個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分給兩只小猴，每只小猴分的這些桃的。

對(duì)比辨析：剛才分的是4個(gè)桃，現(xiàn)在分的是6個(gè)桃，為什么都用來(lái)表示其中的1份呢

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式練習(xí)和對(duì)比，讓同學(xué)進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法，在同學(xué)自主建構(gòu)的過(guò)程中，不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的理解。）

3、新課小結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)又有了哪些新的了解

二、鞏固練習(xí)，融會(huì)貫穿

1、說(shuō)一說(shuō)。（想想做做1）

自主練習(xí)，爭(zhēng)論匯報(bào)：每份是這個(gè)整體的幾分之幾你是怎樣想的

2、判一判。

下面的涂色部分都能用來(lái)表示嗎

推斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎么改正。

出示正確答案，啟發(fā)思索：怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來(lái)表示

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、判一判，從不同的角度讓同學(xué)再次感受：同樣多的物體，看成一個(gè)整體，只要平均分的份數(shù)不同，表示每份的分?jǐn)?shù)就不同；而不管有多少個(gè)物體，只要看成一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)相同，表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同，為同學(xué)的學(xué)問(wèn)建構(gòu)再次供應(yīng)平臺(tái)。）

3、涂一涂。（想想做做3）

（1）同學(xué)自主分一分，涂一涂。

（2）反饋不同涂法，不同分法。

4、分一分。

出示15個(gè)風(fēng)車。

拿出它的，還剩下幾個(gè)拿出它的，現(xiàn)在還剩多少個(gè)（12個(gè)）下面用小棒代替來(lái)拿一拿。

拿出這堆小棒的、，說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一自己動(dòng)手試試看！生匯報(bào)幾分之一，他生猜是幾根。

（設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。）

5、找一找。

（1）找一找我們今日上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。

（2）找一找校內(nèi)里、生活中的分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：把同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，開(kāi)拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加應(yīng)用意識(shí)。）

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3

一、教學(xué)對(duì)象分析

一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)布滿了奇怪???和搞笑，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都布滿了新奇感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!然而“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課標(biāo)中對(duì)一班級(jí)學(xué)校生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，留意力集中的同學(xué)，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于留意力分散的同學(xué)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)同學(xué)用心聽(tīng)講的愛(ài)好，從而培育好習(xí)慣。首先在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓同學(xué)有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、依據(jù)兒童進(jìn)展的生理和心理特征培育同學(xué)自主探究的潛質(zhì)。重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，帶給同學(xué)熟識(shí)體情景，幫忙同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的資料，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改善評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，比如建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

三、教學(xué)資料

這一冊(cè)教材包括下方一些資料:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分資料和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，務(wù)必讓同學(xué)切實(shí)把握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材支配了常見(jiàn)幾何圖形的直觀熟悉，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元的資料都不多，但是都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)、學(xué)問(wèn)和技能方面

1、使同學(xué)正確地?cái)?shù)出不一樣物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”嫻熟地把握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步明白個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的好處，能嫻熟地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。把握20以內(nèi)的數(shù)的挨次，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使同學(xué)初步熟悉=、、三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使同學(xué)初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)聯(lián)，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

5、使同學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義解答比較簡(jiǎn)單的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡(jiǎn)潔的敘述和與求剩余的數(shù)量關(guān)聯(lián)。

6、使同學(xué)直觀地熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的訓(xùn)練，培育同學(xué)仔細(xì)做題，正確計(jì)算，書寫干凈的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有依據(jù)地思索問(wèn)題。

(二)、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)聯(lián)、戶外的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3、在老師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選取有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納和類比。

(三)、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題能夠有不一樣的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪???心，能專心參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、使同學(xué)從小養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子明白的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。就應(yīng)思索同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。

3、布置一些比較搞笑的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)三班和一班級(jí)四班的數(shù)學(xué)教學(xué)。一班級(jí)三班有48人，男生和女生都是24人；一班級(jí)四班有47人，男生23人，女生24人；兩個(gè)班共95人。由于是新入學(xué)的一班級(jí)新生，每個(gè)同學(xué)的學(xué)前訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練、社會(huì)關(guān)系都不相同；同學(xué)還存在年齡差異、性格差異、性別差異。同時(shí)，同學(xué)對(duì)進(jìn)入學(xué)校開(kāi)頭班級(jí)授課的方式還有待適應(yīng)。所以，本學(xué)期的主要任務(wù)有以下：

1、規(guī)范同學(xué)基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣（聽(tīng)課習(xí)慣、書寫習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣）

2、培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)力量（觀看力量、計(jì)算力量、思索力量）

3、滲透同學(xué)初步的數(shù)學(xué)思想（分類思想、對(duì)應(yīng)思想、統(tǒng)計(jì)思想）

二、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元生活中的數(shù)

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

2、初步形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、看、想、做等學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、能初步數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)認(rèn)讀寫010各數(shù)

4、把握10以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，初步體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義

其次單元比較

1、通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系

2、經(jīng)受比較事物的過(guò)程，逐步提高認(rèn)真觀看的力量，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法

3、經(jīng)受簡(jiǎn)潔的推理活動(dòng)，學(xué)會(huì)仔細(xì)思索，進(jìn)展初步的推理力量

第三單元和第七單元加減法（一）（二）

1、通過(guò)從現(xiàn)實(shí)情境抽象出加減法的運(yùn)算，并用算式解釋其實(shí)際意義的過(guò)程中，理解加減法的含義

2、經(jīng)受1020不同的表示方法，了解計(jì)數(shù)單位一和十，感受十進(jìn)制位置原理

3、通過(guò)計(jì)算與溝通，體會(huì)算法多樣化，能正確口算20以內(nèi)的加減法

4、能依據(jù)加減法的含義解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題

5、通過(guò)比較和整理加減法算式，探究其規(guī)律，進(jìn)展數(shù)感

第八單元熟悉鐘表

1、結(jié)合同學(xué)生活閱歷學(xué)習(xí)熟悉鐘表。

2、熟悉幾時(shí)、幾時(shí)半，幾時(shí)剛過(guò)，快到幾時(shí)。

（二）空間與圖形

第五單元位置與挨次

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與挨次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體前后、上下、左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、能根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行觀看

第六單元熟悉物體

1、對(duì)形體的熟悉挨次是：立體平面立體。

2、通過(guò)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第四單元分類

1、聯(lián)系生活實(shí)際，經(jīng)受分類過(guò)程，體會(huì)分類的思想和方法。

2、能根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行整理和分類

3、體會(huì)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，且分類的結(jié)果可能是不同的。

第九單元統(tǒng)計(jì)

借助好玩、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

（四）綜合應(yīng)用

結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

如：

1、大家來(lái)熬煉

2、迎新年

（五）整理與復(fù)習(xí)

整理與復(fù)習(xí)（一）：小結(jié)一、二、三單元的內(nèi)容。

整理與復(fù)習(xí)（二）：小結(jié)四、五、六單元的內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)：總結(jié)本期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

（包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率）

三、教學(xué)思索

1、對(duì)一班級(jí)的同學(xué)，借助實(shí)物操作、圖形和自然語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)必需經(jīng)受的過(guò)程，老師不應(yīng)過(guò)早的、用統(tǒng)一的、抽象的符號(hào)或數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求同學(xué)。

2、對(duì)一班級(jí)的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與每個(gè)同學(xué)交談，通過(guò)觀看、談話等方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的愿望、愛(ài)好、和良好習(xí)慣。

3、對(duì)一班級(jí)的同學(xué)，老師應(yīng)供應(yīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)豐富好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓舞每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。

本學(xué)期的教學(xué)要求是：適應(yīng)新學(xué)期、適應(yīng)課堂教學(xué)、養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課時(shí)支配

1．生活中的數(shù)：9課時(shí)大家來(lái)熬煉：1課時(shí)

2．比較：4課時(shí)迎新年：1課時(shí)

3．加減法（一）：18課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）：2課時(shí)

4．分類：2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）：3課時(shí)

5．位置與挨次：4課時(shí)總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

6．熟悉物體2課時(shí)

7．加減法（二）：15課時(shí)s單元檢測(cè)（待定）

8．熟悉鐘表：2課時(shí)

9．統(tǒng)計(jì)：2課時(shí)

說(shuō)明：課時(shí)支配可依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

五、本學(xué)期課題：

《培育一班級(jí)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5

一、學(xué)情分析

班上大部分同學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù)；少部分同學(xué)已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法；大部分同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這些狀況，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好動(dòng)身，留意建立良好的師生情感，讓同學(xué)愛(ài)老師、愛(ài)數(shù)學(xué)，并通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。

二、教學(xué)理念

讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

三、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)(人教版)。

四、教材分析

本冊(cè)試驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的熟悉和加減法、熟悉物體和圖形、分類、6-----10的熟悉和加減法、11-----20的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校內(nèi)。)

本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果，嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法，會(huì)口述計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過(guò)程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分學(xué)問(wèn)與20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材支配了常見(jiàn)幾何圖形的直觀熟悉，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、分單元教材分析

第一單元“數(shù)一數(shù)”教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“漂亮的校內(nèi)”情景，一方面關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使老師初步了解同學(xué)數(shù)數(shù)、觀看和語(yǔ)言表達(dá)力量狀況，為以后教學(xué)做好預(yù)備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使同學(xué)充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓同學(xué)充分?jǐn)?shù)數(shù)。

其次單“比一比”是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的預(yù)備性學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)是初步感知“多少、長(zhǎng)短、高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法。關(guān)鍵是把握比一比的方法。

第三單元“1—5的熟悉和加減法”是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一。是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)頭。重點(diǎn)：教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感。關(guān)鍵：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)概念的形成過(guò)程。

第四單元“熟悉物體和圖形”是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問(wèn)的開(kāi)頭，主要是從外形這一角度使同學(xué)初步熟悉物體和圖形。重、難點(diǎn)：把握?qǐng)D形特征，建立空間觀念。關(guān)鍵：通過(guò)直觀操作，感受圖形特征。

第五單元“分類”力量的進(jìn)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和把握系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有好處。重、難點(diǎn)：確定分類標(biāo)準(zhǔn)，把握分類方法。關(guān)鍵：把握初步的分類方法。

第六單元“6—10的熟悉和加減法”是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。重、難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號(hào)感，把握6—10的加減法。關(guān)鍵：讓同學(xué)體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通。

第七單元“11—20各數(shù)的熟悉”為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做預(yù)備。重、難點(diǎn)：熟悉數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，把握數(shù)的組成。關(guān)鍵：通過(guò)直觀操作，逐步形成數(shù)概念。

第八單元“熟悉鐘表”主要是使同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步熟悉鐘面。重、難點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵：把握看整時(shí)和半時(shí)的方法。

第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必需練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，既有利于同學(xué)在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)覺(jué)和解決稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：把握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。關(guān)鍵：把握一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。

六、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合試驗(yàn)教科書第一冊(cè)的內(nèi)容和我班的試驗(yàn)狀況，從學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1.經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次，能比較數(shù)的大小，把握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0－20各數(shù)。

2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會(huì)加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

5.熟悉符號(hào)“”、“”、“＝”，會(huì)用這些符號(hào)表示20以內(nèi)數(shù)的大小。

6.通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。

8.初步熟悉鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

9.初步學(xué)習(xí)對(duì)日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看、填寫簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

10.初步培育同學(xué)操作、觀看、比較、辯析、整理、概括、語(yǔ)言表達(dá)、用數(shù)學(xué)溝通的力量。

（二）數(shù)學(xué)思索

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0－20各數(shù)，感受0～20各數(shù)的意義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。

2.能按肯定的挨次整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.能根據(jù)自己喜愛(ài)的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會(huì)算法的多樣化。

4.能簡(jiǎn)潔地、有條理地思索20以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算中的應(yīng)用問(wèn)題。

5.通過(guò)拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過(guò)對(duì)幾何形體的分類，初步建立空間觀念。

6.能用對(duì)應(yīng)、比較等方法，比較出兩個(gè)事物的多少、長(zhǎng)短、高矮。

7.能依據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。

8.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作、自已探究、實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)展同學(xué)探究精神、實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

9.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步進(jìn)展同學(xué)對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

10.初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看和熟悉四周的事物，進(jìn)展數(shù)學(xué)意識(shí)。

（三）解決問(wèn)題

1.能用0—20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。

2.初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3.能比較出同學(xué)生活中事物（在20以內(nèi)）數(shù)量的多少、長(zhǎng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4.結(jié)合自已的生活閱歷，初步體驗(yàn)1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長(zhǎng)短。

5.能依據(jù)簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6.用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性、實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴會(huì)看。會(huì)看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

⑵會(huì)聽(tīng)。能聽(tīng)懂老師和同學(xué)的講話，能邊聽(tīng)、邊想。

⑶會(huì)想。能依據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問(wèn)題；會(huì)依據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法。

⑷會(huì)說(shuō)。能把自己想的說(shuō)出來(lái)，會(huì)說(shuō)三句完整的話。

⑸會(huì)用。會(huì)用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。

⑹會(huì)做。會(huì)做數(shù)學(xué)作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正確，仔細(xì)細(xì)心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能爭(zhēng)論。能與同學(xué)爭(zhēng)論數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑻能評(píng)價(jià)。能作自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。

2.在合作溝通過(guò)程中，樂(lè)觀主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)觀思索，爭(zhēng)取發(fā)言，敬重別人，仔細(xì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，有獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。

3.養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德。

4.愛(ài)惜學(xué)具、文具、數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、有條理、講究美的好習(xí)慣。

5.初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，與同伴溝通的樂(lè)趣。

6.受到關(guān)懷集體、喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境等思想訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面健康進(jìn)展。

七、方法與措施

1.仔細(xì)討論《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，查找同學(xué)熟識(shí)的數(shù)同學(xué)活，使之進(jìn)入課堂。

2.采納多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.加強(qiáng)演示、觀看與操作，讓同學(xué)經(jīng)受用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。

4.在學(xué)習(xí)方式上提倡同學(xué)自主探究、合作溝通。

5.在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。

6.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德訓(xùn)練。

7.每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

8.對(duì)同學(xué)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6

一、學(xué)情分析

今年我教一班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)一般班級(jí)23人。由于一班級(jí)的同學(xué)剛踏入學(xué)校，同學(xué)的行為習(xí)慣都沒(méi)有成行。同時(shí)還有繁重的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)方方面面都要俱到。我認(rèn)為要留意加強(qiáng)同學(xué)在校寫完作業(yè)的效率。

二、全冊(cè)教學(xué)要求

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀寫0—20各數(shù)。

2、初步熟悉加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、熟悉符號(hào)“-、、”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。

7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11—20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)潔的分類，以及初步熟悉鐘面，使同學(xué)獲得數(shù)數(shù)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。

四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)熟悉數(shù)的計(jì)算的開(kāi)頭。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同事它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)的閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂(lè)觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程，獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力氣，同時(shí)把握必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能。

(二)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

為了使同學(xué)更好地進(jìn)行獨(dú)立思索、合作溝通，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于溝通與合作。要防止同學(xué)的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思索基礎(chǔ)上的合作，以及通過(guò)合作與溝通來(lái)開(kāi)拓思路。

(三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

教學(xué)中應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)的共性特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度熟悉問(wèn)題，采納不的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題。鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，可以鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己已有的學(xué)問(wèn)背景，探求計(jì)算結(jié)果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制同學(xué)的思維。

(四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量

本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

(五)注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注同學(xué)的參加程度，合作溝通的意識(shí)與情感、態(tài)度的進(jìn)展。同時(shí)，也要重視考察同學(xué)的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。對(duì)參加程度的評(píng)價(jià)，應(yīng)從同學(xué)能否主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對(duì)同學(xué)合作溝通意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從同學(xué)是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否熟悉到自己在集體中的作用、是否情愿與同伴溝通各自的想法等方面考察。對(duì)同學(xué)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，老師應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)平常觀看了解同學(xué)思維的合理性和敏捷性，考察同學(xué)是否能夠清楚地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等

六、課時(shí)支配

略

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7

一、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一班級(jí)上冊(cè)教材詳細(xì)支配了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：熟悉20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。熟悉鐘面及鐘面上整時(shí)。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。熟悉上、下、前、后、左、右。直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)潔幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：物體的簡(jiǎn)潔分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)潔事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。

（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。好玩的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題)。開(kāi)心的周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題)。從上述內(nèi)容可以看出，與過(guò)去的第一冊(cè)教材相比，不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有很多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)課程改革與同學(xué)進(jìn)展的需求。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題熟悉加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)、寫20以內(nèi)的數(shù)，讀、會(huì)20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的挨次。熟悉數(shù)0，體會(huì)0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)潔應(yīng)用。熟悉符號(hào)和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義，能正確嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算;初步感受簡(jiǎn)潔的估量方法。初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。熟悉鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。能推斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。能探究一些簡(jiǎn)潔現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。

(2)在詳細(xì)的情境中熟悉長(zhǎng)短、高矮;聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位;通過(guò)觀看、比較，直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。能比較簡(jiǎn)潔物體的長(zhǎng)短和高矮。聯(lián)系生活閱歷，在詳細(xì)的情境中初步熟悉上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)潔的物體位置關(guān)系。能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等外形的物體。

(3)聯(lián)系詳細(xì)情境，經(jīng)受把物體進(jìn)行分類和整理的過(guò)程，熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。能依據(jù)物體的用途、顏色、外形或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類整理。初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能依據(jù)簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

(1)在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維力量。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，熟悉數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡(jiǎn)潔的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，進(jìn)展初步的抽象、概括力量;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想，把握簡(jiǎn)潔的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。

(2)在理解加、減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中進(jìn)展思維力量;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有依據(jù)地思索;通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試解釋自己的思索過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì)思維過(guò)程的敏捷性。

(3)熟悉常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

(4)在把不同的物體分類、整理的過(guò)程中，培育初步的觀看、比較力量，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培育收集、整理信息的意識(shí)。

(5)在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，進(jìn)展合情推理和演繹推理力量。

3、解決問(wèn)題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡(jiǎn)潔事物。

(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。

(3)能與同學(xué)溝通解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在老師的鼓舞和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生奇怪???和愛(ài)好，有喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

(2)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價(jià)值。

(3)能在老師與同學(xué)的關(guān)心下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。

(4)在觀看、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。

三.教學(xué)重點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

四、教學(xué)措施

1.把解決問(wèn)題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中。

2.支配兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中發(fā)覺(jué)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。

4.通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

5.聯(lián)系實(shí)際關(guān)心同學(xué)理解數(shù)的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)溝通信息。

6.通過(guò)溝通算法相互影響、相互汲取、相互評(píng)價(jià)，為同學(xué)保留較大的探究算法、溝通算法、選用算法的空間。

五、課時(shí)支配：

一.數(shù)一數(shù)1課時(shí)

二.比一比1課時(shí)

三.分一分1課時(shí)

四.認(rèn)位置1課時(shí)

五.認(rèn)數(shù)（一）10課時(shí)

六.熟悉物體2課時(shí)

七.分與合6課時(shí)

八.加法和減法21課時(shí)

九.統(tǒng)計(jì)1課時(shí)

十.認(rèn)數(shù)（二）5課時(shí)

十一.熟悉鐘表1課時(shí)

十二.加法5

十三.期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班有同學(xué)28人。其中女生16人，男生12人。由于不及齡和插班生比較多，各方面的養(yǎng)成習(xí)慣參差不齊，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課隨便走動(dòng)；隨便說(shuō)話，不聽(tīng)老師指揮；做小動(dòng)作等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)和生活。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比較；通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)潔的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓同學(xué)熟悉簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作預(yù)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的熟悉結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過(guò)詳細(xì)物體熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中進(jìn)展思維力量，如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)覺(jué)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理力量，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估量的過(guò)程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)潔物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)潔事物和簡(jiǎn)潔信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問(wèn)題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法解決問(wèn)題；能對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴溝通自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生奇怪???心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)心下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解20以內(nèi)數(shù)的意義各數(shù)的組成，能嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置；能根據(jù)給定的標(biāo)注或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并能對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔分析；熟悉整時(shí)、半時(shí)，會(huì)用“快幾時(shí)了、剛過(guò)幾時(shí)”描述時(shí)間。

難點(diǎn)：

1、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育。

五、教學(xué)措施

１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平。

2、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓每個(gè)孩子寵愛(ài)老師、喜愛(ài)數(shù)學(xué)

4、對(duì)思維靈敏、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要拓寬學(xué)問(wèn)面。對(duì)一些差生要急躁的輔導(dǎo)。

5、重視學(xué)困生的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用。

6、充分利用家校聯(lián)系，共同訓(xùn)練好自己的子女。

數(shù)學(xué)吧搜集整理

六、課時(shí)支配：（65課時(shí)）

1、數(shù)一數(shù)，1課時(shí)

2、比一比，2課時(shí)

3、分一分，1課時(shí)

4、認(rèn)位置，2課時(shí)

5、認(rèn)數(shù)（一），7課時(shí)

6、認(rèn)物體，2課時(shí)

*好玩的拼搭，1課時(shí)

7、分與合，5課時(shí)

8、加和減（一），18課時(shí)

*豐收的果園，1課時(shí)

9、統(tǒng)計(jì)，1課時(shí)

10、認(rèn)數(shù)（二），4課時(shí)11、認(rèn)鐘表，1課時(shí)12、加和減（二），

13、期末復(fù)習(xí)，4課時(shí)

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案9

一、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期教學(xué)一班級(jí)(1)班、一班級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中，一（1）班有44人，一（3）班有40人。這兩個(gè)班都是男生偏多，男孩子普遍較好動(dòng)，但是都較聰慧，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件好事。另外，這些同學(xué)大部分是上過(guò)學(xué)前班的，他們天真可愛(ài)，活潑淘氣。據(jù)學(xué)前班老師介紹，這些同學(xué)各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，有的性格內(nèi)向，還有個(gè)別同學(xué)智力低下，接受力量差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和同學(xué)初步接觸了解，這些同學(xué)由于常規(guī)訓(xùn)練少，常規(guī)學(xué)問(wèn)還得加強(qiáng)訓(xùn)練，他們還像在學(xué)前班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓同學(xué)的思維，發(fā)揮同學(xué)的想象。因此，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新力量的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的同學(xué)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉立體圖形，11-20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主體活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的'內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、熟悉符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（1）留意留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情境以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

（2）盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，樂(lè)觀思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

（3）讓同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（4）設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)滲透思想品德訓(xùn)練。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許同學(xué)采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。留意培育同學(xué)從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

6、設(shè)計(jì)支配符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和制造性。組織同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

略

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案10

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

把握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能精確?????地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過(guò)程中理解算理，把握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓同學(xué)感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系;在同學(xué)比較嫻熟計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)觀看，從計(jì)算的角度發(fā)覺(jué)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

本課教學(xué)目標(biāo)是同學(xué)在把握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)覺(jué)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

三、教學(xué)預(yù)備

課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，做預(yù)備

1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。

以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。

2.同學(xué)搶答快速計(jì)算。

9+2=

8+5=

8+3=

7+5=

6+4=

9+5=

鞏固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，嫻熟9、8、7、6加幾的精確?????度與速度，為同學(xué)新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)覺(jué)，找規(guī)律

1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

(1)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

(2)老師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

2.在觀看比較中發(fā)覺(jué)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律。

看一看：觀看每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?

說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。

(2)指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律。

同學(xué)自主總結(jié)規(guī)律。

老師關(guān)心同學(xué)整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

3.揭示課題。

帶著你的發(fā)覺(jué)，連續(xù)討論5、4、3、2加幾。

充分利用題組計(jì)算，讓同學(xué)在計(jì)算中觀看，在觀看中比較，在比較中發(fā)覺(jué)。老師引導(dǎo)同學(xué)將發(fā)覺(jué)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。

（三）類比遷移，重方法

1.觀看特點(diǎn)。

(1)出示例題。(教材第95頁(yè)例4)

5+7=5+8=4+8=3+9=

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。

(3)同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。

2.探究方法。

(1)同學(xué)嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。

老師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。

(2)小組爭(zhēng)論溝通方法。

①小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)一：連續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。

預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)覺(jué)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。

②全班內(nèi)溝通，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。

(3)體驗(yàn)比較方法。

比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己?

同學(xué)發(fā)覺(jué)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。

3.總結(jié)提升。

在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。

引導(dǎo)同學(xué)觀看5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助同學(xué)已有的閱歷，組織同學(xué)在嘗試、溝通、比較、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培育同學(xué)的探究力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，促提升

1.鞏固練習(xí)。

(1)看圖列式并計(jì)算。

同學(xué)獨(dú)立完成教材第95頁(yè)“做一做”第1題，以檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

(2)快速搶答鞏固方法。

以同學(xué)搶答的形式完成教材第95頁(yè)“做一做”第2題。同學(xué)說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

(3)比較發(fā)覺(jué)感受關(guān)系。

①你能快速算出它們的得數(shù)嗎?

②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。

2.嬉戲提升。

請(qǐng)同學(xué)用連一連的方式將每封信精確?????地送進(jìn)信箱。

做完之后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思索它該送到什么樣的信箱?

練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓同學(xué)在嬉戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成肯定的計(jì)算力量。

（五）全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你有什么哪些收獲呢?

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11

一、狀況分析

本人擔(dān)當(dāng)?shù)氖且话嗉?jí)數(shù)學(xué)提高班的教學(xué),這些孩子聰慧、活潑、可愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有深厚的愛(ài)好,但學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)水平則參差不齊.由于這門課程同學(xué)沒(méi)有教材,所以在組織活動(dòng),尤其是要同學(xué)協(xié)作預(yù)備學(xué)具方面有肯定困難.

二、教材簡(jiǎn)析

一班級(jí)教材課程,主要設(shè)計(jì)理念是:趣味性、實(shí)踐性.通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)看到生活中到處布滿數(shù)學(xué),同學(xué)學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。

三、目標(biāo)要求

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利的體驗(yàn),建立自信念。

2、使同學(xué)把握肯定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷,能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培育同學(xué)也人合作、與人溝通的意識(shí)和力量。

5、培育同學(xué)樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思索、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索力量、觀看力量、動(dòng)手操作力量創(chuàng)新力量。

四、實(shí)施措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想,以同學(xué)的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平為依據(jù),采納豐富多彩的形式，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，情愿主動(dòng)去發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于爭(zhēng)論探究各種現(xiàn)象，喜愛(ài)和他人合作解決問(wèn)題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培育和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的力量，讓同學(xué)在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)制造的樂(lè)趣，增進(jìn)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、課前讓同學(xué)預(yù)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去，課后堅(jiān)持寫教學(xué)后記，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

4、采納邊教學(xué)邊反思邊調(diào)整的方法，不斷修改、完善教材。

5、做好對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)工作，完善評(píng)價(jià)體系。

6、加強(qiáng)與其他老師的溝通，并樂(lè)觀聽(tīng)取同學(xué)的反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高效率。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

略

2024一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案12

一、本班學(xué)情分析

剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的小伴侶，天真可愛(ài)，對(duì)學(xué)校的一切都覺(jué)得奇怪???，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過(guò)后，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家境都特別富有，家里都很寵愛(ài)，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前訓(xùn)練程度參差不齊，對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有不同程度的把握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)潔加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別同學(xué)連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀看下來(lái)大部分孩子課堂上留意力集中的時(shí)間較短，行為習(xí)慣比較隨便，個(gè)別孩子課堂上隨便下位的狀況嚴(yán)峻。由于是剛進(jìn)入一班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的過(guò)程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能溝通等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和獨(dú)立思索的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)頭進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。因此課堂上需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，多表?yè)P(yáng)鼓舞，不斷強(qiáng)化同學(xué)的課堂常規(guī)，愛(ài)護(hù)、進(jìn)展同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、教材分析

（一）教材體系分析

本冊(cè)教材支配9個(gè)小單元，主要教學(xué)內(nèi)容包括：

(一)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、其次單元《比較》。通過(guò)比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)受比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思索活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思索過(guò)程的溝通中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，把握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培育與進(jìn)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)受表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，把握它們的挨次，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索;經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

5、第八單元《熟悉鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)受簡(jiǎn)潔而熟識(shí)的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培育珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

(二)空間與圖形

1、第五單元《位置與挨次》。結(jié)合生動(dòng)好玩的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與挨次，會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《熟悉物體》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀看、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀閱歷，能直觀辨認(rèn)它們的外形是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。依據(jù)簡(jiǎn)潔的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性;結(jié)合實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并同伴溝通自己的想法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)

2、對(duì)“、、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小

3、正確口算10以內(nèi)的加減法，把握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能

4、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

5、體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與挨次，會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。

6、能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

7、嫻熟口算20以內(nèi)的加減法

8、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法

教學(xué)難點(diǎn)

1、熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義

2、體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性

3、通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培育與進(jìn)展數(shù)感。

4、體驗(yàn)分類在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

5、會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置

6、體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理

7、會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間

三、本期教學(xué)目標(biāo)：（應(yīng)把握的基本技能和應(yīng)培育的力量。）

1、熟悉0～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

4、熟悉符號(hào)，，=的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

5、能說(shuō)出個(gè)位和十位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

6、能確定物體前后、左右、上下的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

7、使同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體的名稱，并能識(shí)別。

8、結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。

9、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

四、本期教學(xué)措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習(xí)用品起，怎樣聽(tīng)講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)潔的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要實(shí)行循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)更豐富的學(xué)問(wèn)。同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都很生疏，教學(xué)是要留意依據(jù)孩子年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感愛(ài)好的環(huán)節(jié)，如嬉戲，故事，競(jìng)賽等，留意從生活中找素材，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好。教學(xué)中留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，豐富同學(xué)的感性積累，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感和初步的空間觀念。通過(guò)供應(yīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓舞每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些同學(xué)已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師應(yīng)從同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r和詳細(xì)需要?jiǎng)由斫M織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。

4、重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，但不能夠把題意表述清晰，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培育孩子口頭表達(dá)力量，讓他們把話說(shuō)完整;提