精品文檔-下載后可編輯在模仿中提高學(xué)生寫作水平模仿，是提高學(xué)生寫作水平的一條有效途徑。其實學(xué)生在寫作文時并不缺乏素材，而缺乏的是組織材料的方法。面對這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從模仿入手，從片段寫起，正如小兒學(xué)語言，打網(wǎng)球者學(xué)姿態(tài)，繪畫者臨摹一般，給學(xué)生一個寫作的模板，一個可以描摹的樣式，學(xué)生寫起來就會比較順手。先片段，再整篇的寫作訓(xùn)練，由點到面，學(xué)生的寫作水平會很快地得到提高。

一、模仿語言，貼近意境

1.模寫句子，學(xué)會說理

高考語言運用之中就有一道仿寫題。句子的仿寫是一種綜合性很強的題型。它要求依據(jù)相關(guān)句式、修辭，在特定的語境中完成意義上密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容和形式上符合題意的句子。它一方面考查句式、修辭等知識，另一方面也考查遣詞造句的能力，同時也能夠聯(lián)系生活實際與閱讀積累，考查聯(lián)想和想象能力。教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生將句子仿寫和作文寫作教學(xué)結(jié)合起來，可謂一舉兩得。例如：“楚大夫沉吟澤畔，在仰問蒼天中，選擇了一份孤獨，高吟‘舉世混濁我獨清，眾人皆醉我獨醒’。”這個仿寫句子時，要仿句式，同時要引用相關(guān)的詩句以及仿照表現(xiàn)“楚大夫”堅守自我的個性。讀懂出題的要求以及答題的思路，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出句子：

陶淵明歸隱田園，在仰問蒼天中，選擇了一份孤獨，吟詠“采菊東籬下，悠然見南山”；李白神游天姥山，在仰問蒼天中，選擇了一份孤獨，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。

這段仿寫既可以用來回答語言運用中的仿寫題，又可以用在作文中成為很好的論據(jù)，句式整齊，語言簡潔。

2.模仿段落，學(xué)以致用

模仿句子相對簡單一些，模仿段落則需較高的水平。例如《邊城》中對翠翠的描寫：

“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。”

生動的比喻，形象的描寫，一個天真活潑，純真無邪的少女呼之欲出。這段描寫可以作為學(xué)生寫人物的范本。

3.模仿語言風(fēng)格，出奇制勝

有時模仿不僅僅限于句段，也可以模仿他人的語言風(fēng)格作文。如甘肅一考生在高考中寫了一篇《吊屈原賦》，名噪一時。

“尚記兩千年前，賈公過長沙，自慨命運之不濟，悒郁思索，而做斯賦。竟有同命相似之感嘆，其悲嘆人才之不為用，而忠言不被納之意，蓋與君之所行謬矣。命吾于考場之上，端午佳節(jié)，重做斯賦，以吊先生之靈?！?/p>

這位考生的聰明之處在于兩點模仿：一是文章標(biāo)題模仿西漢賈誼名篇《吊屈原賦》。二是語言風(fēng)格套用唐朝的韓愈《祭十二郎文》。正可謂功在課內(nèi)，成在模仿，學(xué)以致用。

二、模仿謀篇布局

一般來說，理清文章的思路，就能窺到文章構(gòu)思的全貌。教師在教授課文時，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把握文章整體思路，在寫作文時可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒模仿某些課文的思路，這是有捷徑可循的。

荀子《勸學(xué)》，開宗明義：學(xué)不可以已。提出中心論點。下文則分別從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度三個方面加以論證?？偡值慕Y(jié)構(gòu)清晰明了。這種結(jié)構(gòu)形式學(xué)生最容易掌握。教師只需在講課時稍加引導(dǎo)，學(xué)生就可以梳理出來。再就是學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。教師可以給學(xué)生出作文練習(xí)，模仿這篇文章總分的結(jié)構(gòu)寫一個提綱，只需寫明構(gòu)思即可。這樣的結(jié)構(gòu)形式，難度相對較小，學(xué)生稍加訓(xùn)練就可以掌握。再如，魯迅先生的小說《祝福》，全文的情節(jié)開展也大都在祝?；蜃８Ｇ昂蟮臅r節(jié)，緊緊環(huán)繞著題目。小說以倒敘的方法來敘述故事情節(jié)，先寫“我”回到魯鎮(zhèn)是在送灶之夜，不幾天遇到了祥林嫂，在祝福的當(dāng)天聽到了祥林嫂的死訊。再回憶祥林嫂第一次來魯家，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的；祥林嫂第二次來魯家此時孩子已經(jīng)死了，精神恍惚。運用倒敘，將祥林嫂的悲慘形象、悲慘結(jié)局置于祝福的背景前面，給人的印象特別強烈，鮮明，怵目驚心，同時又懸念叢生，讓讀者急于知道祥林嫂的一切，這就緊緊抓住了讀者的注意力。學(xué)生在寫記敘文時也可以模仿這種敘述方法來謀篇布局。

模仿，是提高作文水平的一條捷徑，因而教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該加以重視。首先要重練習(xí)，重講評，重總結(jié)。在每次的仿寫練習(xí)時，要做到有的放矢，明確練習(xí)的目的。還有就是要認(rèn)真分析學(xué)生的習(xí)作，抓住具有傾向性代表性的問題，找出問題的癥結(jié)所在，有針對性地進行講評，讓學(xué)生一練一得。其次，學(xué)生在模仿時往往感覺自己江郎才盡，言語蒼白。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀書?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”廣泛的課外閱讀是作文的活水源頭。

這里需要強調(diào)的是，模仿不是抄襲，是創(chuàng)造性的語言實踐。創(chuàng)造是舊經(jīng)驗的