第夏季高考工作實(shí)施管理辦法(3篇)

夏季高考工作實(shí)施管理辦法（篇1）

為做好今年普通高等學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“高校”)考試招生(夏季高考)工作，根據(jù)教育部和我省有關(guān)文件要求，制定本辦法。

一、報(bào)名

(一)報(bào)名工作有關(guān)要求按照《教育部關(guān)于做好今年普通高校招生工作的通知》、《教育招生考試院關(guān)于做好今年普通高等學(xué)?？荚囌猩鷪?bào)名工作的通知》執(zhí)行。

(二)做好報(bào)名資格復(fù)查工作。各市要進(jìn)一步加大對(duì)夏季高考報(bào)名資格的審查力度，在前期報(bào)名階段審查基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，做好考生報(bào)名資格的復(fù)查工作，重點(diǎn)對(duì)有關(guān)考生的戶籍情況、學(xué)籍情況、報(bào)名材料、特殊考生材料和往年參加夏季高考的違紀(jì)作弊記錄等進(jìn)行全面復(fù)查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題按照規(guī)定及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

二、體檢

報(bào)名參加高校招生考試的所有考生均須參加身體健康狀況檢查（以下簡(jiǎn)稱“體檢”），如實(shí)填寫(xiě)本人的既往病史。其中報(bào)考軍校、公安、直招士官生高校的考生還須參加由有關(guān)部門組織的軍檢、體能測(cè)試和面試。具體辦法另文下發(fā)。

各市要統(tǒng)籌高考體檢和疫情防控工作，與衛(wèi)生健康、公安等部門建立協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定詳細(xì)的高考體檢工作方案和疫情防控實(shí)施方案，掌握人員健康狀況，做好工作場(chǎng)所與設(shè)備消毒，安全有序地開(kāi)展體檢工作。

三、思想政治品德考核

思想政治品德考核主要考核考生本人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

考生所在學(xué)?；騿挝粦?yīng)對(duì)考生的政治態(tài)度、思想品德做出全面鑒定，沒(méi)有就讀學(xué)校或工作單位的由考生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處做出相應(yīng)鑒定。對(duì)受過(guò)刑事處罰、治安管理行政處罰或違紀(jì)處分的考生，相關(guān)部門要提供所犯錯(cuò)誤的事實(shí)、處理意見(jiàn)和本人對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等詳實(shí)材料，并對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)?？忌鷳?yīng)在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)如實(shí)填寫(xiě)本人思想政治品德情況。

有下列情形之一且未能提供對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等證明材料的，應(yīng)認(rèn)定為思想政治品德考核不合格：

(一)有反對(duì)憲法所規(guī)定的基本原則的言行或參加邪教組織，情節(jié)嚴(yán)重的;

(二)觸犯刑法、治安管理處罰法，受到刑事處罰或治安管理處罰且情節(jié)嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣，尚在處罰期內(nèi)的。

夏季高考工作實(shí)施管理辦法（篇2）

1.深呼吸放松，應(yīng)對(duì)考試焦慮

這種方法源于認(rèn)知行為治療，適用于考生應(yīng)對(duì)考試時(shí)的緊張焦慮?？忌梢赃@樣做：模擬考試現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備好試卷，然后想象自己進(jìn)入考試現(xiàn)場(chǎng)，老師們正在監(jiān)考。此時(shí)可能會(huì)感到焦慮緊張，那么可以用深呼吸來(lái)緩解焦慮，并記住放松的感覺(jué)，然后開(kāi)始答卷。過(guò)程中只要出現(xiàn)緊張的情況就要深呼吸放松，不斷訓(xùn)練并記住自己放松的感覺(jué)。這樣的模擬有利于我們逐漸擺脫考試的緊張焦慮，適應(yīng)考試情景。

2.認(rèn)知調(diào)整，理性備考

不良認(rèn)知可能導(dǎo)致不良情緒，還會(huì)影響我們的行為反應(yīng)。由于家長(zhǎng)、老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)高考對(duì)人生的意義，很多考生會(huì)患得患失沒(méi)精力好好學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)這樣的情況，考生需要思考“高考對(duì)我有什么樣的意義”“考不好我的一生就失敗了嗎”“我現(xiàn)在的成績(jī)?cè)鯓?，我能通過(guò)怎樣的努力考上力所能及的大學(xué)”等問(wèn)題來(lái)明晰想法，調(diào)整狀態(tài)?？陀^看待自身并大致判斷目標(biāo)，然后理性分析不足，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注積極經(jīng)驗(yàn)，尋找自信

很多考生因?yàn)橛锌荚囀〉慕?jīng)歷，容易對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，缺少自信心。這種情況下，應(yīng)多多關(guān)注自身以往成功的考試經(jīng)驗(yàn)，客觀理性地分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)，如考試時(shí)的狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等，并把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到我們目前的學(xué)習(xí)和考試中去。

4.尋求專業(yè)幫助，調(diào)整狀態(tài)

如果考生無(wú)法自己調(diào)整且極度焦慮，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，可以尋求心理老師的幫助。也可以通過(guò)心理熱線、心理醫(yī)生尋求幫助。研究表明，被有效傾聽(tīng)和接納會(huì)幫助傾訴人緩解壓力并促使其找到解決問(wèn)題的方法。

此外，適當(dāng)?shù)臏p壓運(yùn)動(dòng)也有助于我們緩解壓力，例如瑜伽、散步、跑步等。

夏季高考工作實(shí)施管理辦法（篇3）

遺傳和變異

DNA是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)，而噬菌體的各種性狀也是通過(guò)DNA傳遞給后代的，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。

現(xiàn)代科學(xué)研究證明，遺傳物質(zhì)除DNA以外還有RNA。因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

堿基對(duì)排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基對(duì)的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性。這從分子水平說(shuō)明了生物體具有多樣性和特異性的原因。

遺傳信息的傳遞是通過(guò)DNA分子的復(fù)制來(lái)完成的。

DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板;通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。

子代與親代在性狀上相似，是由于子代獲得了親代復(fù)制的一份DNA的緣故。73、基因是有遺傳效應(yīng)的DN_，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。

基因的表達(dá)是通過(guò)DNA控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(堿基順序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息)。

DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序決定了信使RNA中核糖核苷酸的排列順序，信使RNA中核糖核苷酸的排列順序又決定了氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的特異性，從而使生物體表現(xiàn)出各種遺傳特性。

生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程;基因控制性狀的另一種情況，是通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響性狀。

基因分離定律：具有一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)生物純本雜交時(shí)，子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3：1。79、基因分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體，具有一定的獨(dú)立性，生物體在進(jìn)行減數(shù)_成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代?；蛐褪切誀畋憩F(xiàn)的內(nèi)存因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。

基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)_成配子的過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。

基因的連鎖和交換定律的實(shí)質(zhì)是：在進(jìn)行減數(shù)_成配子時(shí)，位于同一條染色體上的不同基因，常常連在一起進(jìn)入配子;在減數(shù)_成四分體時(shí)，位于同源染色體上的等位基因有時(shí)會(huì)隨著非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換，因而產(chǎn)生了基因的重組。

生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。

可遺