“雙減”下做好初中道德與法治復(fù)習工作的加減法——《走進法治天地》復(fù)習為例摘要：要有自2021年國家頒布“雙減”政策以來，使我九年級復(fù)習教學工作有了很大的改觀。以前認為九年級面對中考，考試壓力至上，對于學生的學習要求更強調(diào)練考結(jié)合。通過對“雙減”政策的了解，我才領(lǐng)悟到道德與法治教學工作不能按照應(yīng)付考試的邏輯去教學?！半p減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔。所以在九年級《道德與法治》復(fù)習教學中，我總結(jié)了一些教育教學的方法，如何在復(fù)習中做好“加減”法，增強自己在九年級復(fù)習教育教學能力上的提升。關(guān)鍵詞：雙減政策、九年級、復(fù)習教學、提高教學質(zhì)量、作業(yè)、減輕負擔、提質(zhì)增效。引言：“雙減”政策出自中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件，指減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔，簡稱“雙減”?！半p減”的頒布與中學升學考試看似存在矛盾點的，實際上對于學生而言，卻是提高學習能力的最佳檢驗，對于老師而言，也是提升教學能力的最佳機會。在本篇經(jīng)驗總結(jié)中，我會以法律知識為案例，將七年級到九年級涉及到的所有法律相關(guān)的知識進行串講，結(jié)合中考真題，對題型提問方式進行解題思路的破解，以達到教學的“加”法；根據(jù)歷年考試常出題型，點出知識點的重難點，使用思維導圖的方式重組所學知識，作業(yè)更加強調(diào)解題思路和知識的突破，以達到教學的“減”法。在教育教學過程中，堅持以學生為中心，活動的開展也會結(jié)合學生生活實際，在合作探究中學習和提升學生學習水平。促進學生學習的同時，更新自身教學邏輯，提升教學能力和水平。一、“雙減”政策之前，復(fù)習工作存在的誤區(qū)“雙減“之前，面對中考的壓力，常采用的方法多是寫題目和講題目的循環(huán)，試圖在這種不斷循環(huán)的過程中，讓學生了解重難點，讓學生熟悉答題模式。在這種模式下，我發(fā)現(xiàn)，學生上課時候被動參與教學中，興趣不足導致學生上課走神、不聽課甚至睡覺的現(xiàn)象。其次，在課后作業(yè)布置中，感受到學生對知識點的掌握依舊能力不足，而且相似題型作業(yè)的處置，還是會出現(xiàn)答題思路混亂，不能掌握答題的技巧等一系列問題。最后，部分學生會因為復(fù)習工作知識點的冗雜和繁瑣，對本學科產(chǎn)生抵觸和厭惡，從而導致學習興趣的降低，學習動能不足。二、加減乘除具體在復(fù)習過程中操作1．復(fù)習過程中的“加”法在短暫的時間內(nèi)，如何才能將七年級到九年級的六本書全部復(fù)習完畢，本身就是一個難題。其次，在復(fù)習過程中如何做好知識點的創(chuàng)新講法也是一個難題。以《法律知識》復(fù)習為例，法律知識從七年級到九年級均有涉及，所以先搭建整體的知識架構(gòu)。通過對架構(gòu)圖的了解，使學生了解到整個初中過程中我們所學的有關(guān)法律的知識，更好的輔助學生了解知識點的分布，以及知識點中涉及的重點內(nèi)容?？雌饋硎侵R點是增加了，實際上，增強了學生對整體知識點的掌握。想要達到答題事半功倍的效果，一定要掌握答題技巧。在復(fù)習中，利用相應(yīng)的題型，教會學生掌握答題技巧。答題技巧的掌握有利于學生了解題型的解答，增強學生對知識點的處理，有利于學生舉一反三，在相似題型的處理上能夠融會貫通。比如在在《法律與我們》復(fù)習中，法律知識覆蓋的題型全面。其中，漫畫題和情景題是該知識點高頻題型。下面我會圍繞這兩種題型進行講解。首先，我們來對漫畫題進行分析。漫畫題解題技巧如下：一分析：根據(jù)圖片、漫畫的標題或圖片、漫畫中文字，找到兩幅圖片、漫畫之間的聯(lián)系，判斷圖片、漫畫反映了教材中的哪個部分知識點。二聯(lián)系：聯(lián)系教材知識，找準圖片、漫畫與教材相結(jié)合的具體知識。三作答：答題時要審清設(shè)問類型、答題角度，減少口語化表述，“看菜吃飯，看分答題”確定內(nèi)容的多少，分點分步驟答題，重要的知識點放在前面。兩幅漫畫都能看到共同的信息對象——未成年人，以及共同的行為方式——保護。結(jié)合所學知識體現(xiàn)對未成年的特殊保護。本題第一題問題：上述漫畫分別體現(xiàn)了對未成年人的特殊保護是：漫畫一：（）；漫畫二：（）。首先，我們得結(jié)合書本知曉特殊保護有幾種，再根據(jù)漫畫提示的信息，填寫答案。由此得答案：漫畫一是社會保護，漫畫二是學校包保護。本題第二題問題：上述漫畫中得舉措對未成年人健康成長有何重要意義？鎖定設(shè)問類型“重要意義”：通過該題型解題思路的講解，回歸題目，可以這樣解答：對個人：促進未成年人的健康成長，有利于保障未成年人的合法權(quán)益；對社會：有利于保護未成人的有效機制和良好風尚等。接下來我們來分析法律知識在情景題中的解題思路，我總結(jié)了四個方面：第一，深入情景，充分理解情景的內(nèi)容；第二，關(guān)注設(shè)問的問法，是需要回答做法、理由還是表述某種現(xiàn)象；第三，聯(lián)系教材分析與情景匹配的知識點；第四，組織答案，切記不可口語化，且言語簡潔明了。通過對題型解題思路的分析，讓學生了解題型的解題思路，避免在解題時盲目回答，無厘頭答題，增強學生對相似題型掌握，觸類旁通。與此同時，有利于教師在后期對相似題型的講解，提高教學效率，增強教學效果。2、復(fù)習過程中的“減”法結(jié)合歷年知識點出題的題型和出題的概率，給出該知識點?？嫉念}型。利用這樣的方式，讓學生理清知識點重難點，做到“刪繁就簡”。不僅有利于知識點?？碱}型的掌握，而且能增強學生對重難點知識的掌握?！半p減”政策的頒布，意在解決學生壓力的問題，我們熟知，學習是課上和課下的雙結(jié)合，學和練的雙結(jié)合。“雙減”下“練”就要掌握一定分寸，如何“練”，如何“練”的有效至關(guān)重要。在復(fù)習中，在練習之前，選擇讓學生對知識點思維導圖的再加工。首先，在課上了解到的重難點，在課后用特殊符號進行標注。其次，將所有標注的知識點對應(yīng)到教材相應(yīng)的頁數(shù)，節(jié)省翻找的時間。最后，根據(jù)相應(yīng)出題題型布置作業(yè)，在作業(yè)中著重看學生解題思路的掌握情況。減去知識點的盲點，減去對解題的慌亂，減去盲目性、大批量的練習。以達到減負增效的目的。三、教學反思和改進措施1、復(fù)習過程中存在的不足經(jīng)歷本次對法律知識的復(fù)習，我發(fā)現(xiàn)仍有不足的地方：第一，部分學生在課堂上對重難點知識的掌握不足。導致該問題的出現(xiàn)，有課堂節(jié)奏的把握不夠，也有學生課后對書本知識點的不熟悉和不明確的原因。第二，學生對部分解題思路存在疑惑，思路不清晰。面對該問題的出現(xiàn)，思考能如何讓學生記住解題思路的處理方法。第三，特殊題型的拓展不夠。該問題出現(xiàn)在于教師在上課之前對復(fù)雜題型的積累不足。2、改進的措施復(fù)習過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時改正問題，提高教育教學的質(zhì)量和水平，為后期復(fù)習工作積累經(jīng)驗，打好基礎(chǔ)。針對第一個問題，提出兩個改進措施。首先，作為老師，課堂的節(jié)奏，需要把握好。那需要課前深究備課內(nèi)容，多做演練，能夠抓住40分鐘課堂時間，將知識點的分布和講解循序漸的傳達給學生。然后，對學生提出要求，每日利用散碎時間翻閱書本，做好課前翻閱并大聲閱讀，課后及時復(fù)習。針對第二個問題，使用一些方便好記的順口溜記住思路，比如，關(guān)于“看菜吃飯，看分答題”根據(jù)分數(shù)把握所需要回答知識點的多少，又比如“看到意義就回答有利于什么”記住意義題型回答的答題術(shù)語。增強學生對解題思路的記憶，給復(fù)雜的復(fù)習學習帶來趣味，提高學生學習的興趣。針對第三個問題，還是教學積累不夠的問題。課前做好相應(yīng)題型的積累，且找到不一樣的答題路徑，拓寬學生對不同題型的掌握。提升學生對不同題型的掌握，增強學生的自信心。參考文獻[1]羅毅.陳慧麟：韓國校外培訓機構(gòu)設(shè)立、運營以及