嘉定區(qū)第七屆“教學(xué)新秀”青年教師教學(xué)評選參評教案PAGEPAGE4《白銀仙境的悲哀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中理解并積累“幽美、面目全非、搖曳”等詞語，積累描寫環(huán)境幽美的語句。2、熟讀課文，通過品讀對比語段了解白銀仙境的今昔變化，依據(jù)魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法寫寫南翔鎮(zhèn)的變化，提高學(xué)生表達(dá)能力。3、通過白銀仙境今昔對比，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境，呼吁保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】通過品讀對比語段了解白銀仙境的今昔變化，依據(jù)魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法寫寫南翔鎮(zhèn)的變化，提高學(xué)生表達(dá)能力?！窘虒W(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】多媒體課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單【教學(xué)過程】一、感性認(rèn)知，品味幽美課前兩分鐘：欣賞美景（多媒體課件出示圖畫配樂）（一）圖片引入，激發(fā)興趣1．你能用一句話說說這是個怎樣的地方？（令人神往、鳥語花香、環(huán)境幽美……）小結(jié)板書：仙境2.在國外，曾經(jīng)有過這樣一個小鎮(zhèn)，也被人們稱為仙境。同時它還有一個好聽的名字，叫——白銀仙境。（板書：白銀）（二）品讀課文，走入“仙境”1.課文中是怎樣描寫這個小鎮(zhèn)的？請大家翻開書本，自由讀讀課文1-5節(jié)，說一說白銀仙境給你留下了怎樣的印象？環(huán)境幽美（1）文中的“幽美”可以換成“優(yōu)美”嗎？為什么？（幽美：幽靜而美麗；優(yōu)美：只有美而沒有靜）“幽美”一詞更能突出白銀仙境的幽靜美麗，更為恰當(dāng)。（2）是呀，白銀仙境是一個幽美的小鎮(zhèn)，因?yàn)槟抢镉小小小小ㄒx），這個句子是一個——排比句，從哪里看出來？作者抓住了樹木、小河、野花和小鳥寫出了白銀仙境的美，朗讀時語調(diào)要有高低變化。自己試試，指名讀。（3）讀得真美，我也恍如身臨其境。文中還有其他描寫環(huán)境幽美的句子嗎？出示：樹木和花草隨風(fēng)搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。①“曳”，正音。隨風(fēng)搖曳也就是隨風(fēng)——搖擺、擺動，課文中用了“搖曳”寫出了花草的美。齊讀。空氣清新（1）小鎮(zhèn)鳥語花香，尤其是空氣格外清新，我們也用四個字來概括（板貼：空氣清新）是因?yàn)椤鍪荆喊足y仙境的空氣中含有豐富的負(fù)氧離子。負(fù)氧離子又被稱為空氣維生素，它具有神奇的功效，可以有效地抵御空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發(fā)育有很大幫助。①引讀，了解負(fù)氧離子（原來白銀仙境空氣格外清新的原因是因?yàn)椤谪?fù)氧離子還有這樣的妙用，怪不得生意人羅賓遜都想出售那里的空氣呢?。C(jī)動）那么小鎮(zhèn)上的人生活的怎樣？生活安逸出示：小鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。（1）請你也用四個字來概括（板貼：生活安逸）（2）追問：這兒環(huán)境幽靜的原因是——？（3）是呀，這兒沒有汽車，沒有工廠，沒有機(jī)器的轟鳴，沒有人群的喧鬧……一切是那么的幽靜，那么的美好。2.背景音樂起，我們一起來讀好這段文字，欣賞白銀仙境的美。3.可是這一切，都已經(jīng)成為了過去。（板書：原先）二、理性剖析，體會變化1.你能相信嗎？不到三個月的時間，白銀仙境竟變成了這樣的一番景象！圖片呈現(xiàn)（游人擁擠、垃圾遍地、草木枯萎……）（1）你都看到些什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？（2）我們來看看作者是怎么描寫的。出示課文第6、7、8小節(jié)。指名讀。實(shí)際生活說說交通變化給生活帶來的便利，但是學(xué)生往往都是“南翔鎮(zhèn)以前人們出行都是自行車，現(xiàn)在有轎車、地鐵等，交通工具變多了?！边@樣簡單的介紹，因此在教師在指導(dǎo)的時候可以給出要求，結(jié)合自己的實(shí)際生活說一說，給你帶來哪些變化。教學(xué)反思《白銀仙境的悲哀》這篇課文敘述了一個有著仙境般名字和仙境般環(huán)境的小鎮(zhèn)——白銀仙境，如何由于人類自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們?nèi)祟愖畲蟮谋鞘ベ囈陨娴淖匀画h(huán)境，呼吁我們保護(hù)自然，保護(hù)人類的生存空間。教學(xué)中，我感到比較好的是：歸因思維的設(shè)計(jì)——魚骨圖填空：“是什么造成了小鎮(zhèn)的面目全非？”意圖是讓學(xué)生自己讀讀課文，聯(lián)系上下文，培養(yǎng)其歸因思維。由于有了文本提供的語言信息，學(xué)生歸納起來不是很難，他們完成這個填空，也就明白了白銀仙境的悲哀是怎樣造成的了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又鍛煉了高階思維。批判性思維設(shè)計(jì)——“究竟是誰造成白銀仙境的悲哀？”的設(shè)計(jì)能在課堂中“一石激起千層浪”。爭辯的設(shè)計(jì)其一使學(xué)生深入探討了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性能得到體現(xiàn)；從表達(dá)的角度說，學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力得到鍛煉；從社會需求說，學(xué)生的合作意識、競爭意識得到培養(yǎng)。這也正是二期課改所呼喚的。遷移創(chuàng)造的設(shè)計(jì)——課堂知識內(nèi)化為課外的續(xù)寫。對比的寫法是本文的一大特點(diǎn)，考慮到只有實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生對“學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法介紹事物的變化”的方法的認(rèn)識才能變得清晰具體，才能真正“學(xué)會”，所以最后設(shè)計(jì)了一個“領(lǐng)悟創(chuàng)造”的環(huán)節(jié)，請學(xué)生用對比的方式，寫寫南翔鎮(zhèn)的變化！為了方便學(xué)生操作，教師提供南翔鎮(zhèn)今昔對比的圖片，借助蝴蝶圖組織學(xué)生討論，以此培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造的高階思維。不足之處：靜下心來，投入文本，與作者心靈溝通的時間不夠多，學(xué)生在課堂上過多的是抬頭看，而