《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學設計惠水縣城關三小王婷教學內(nèi)容：人教版六年級上冊第五單元教材第82-83頁，百分數(shù)的意義和讀寫法及“做一做”的內(nèi)容。教學目標：1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義。掌握百分數(shù)的讀、寫法。明確分數(shù)與與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、通過自學、交流、討論、辨析等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概括的能力。3、培養(yǎng)學生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度，滲透事物間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。教學重點：體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義；抽象百分數(shù)的意義。教學難點：明確百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教具學具：“百分數(shù)的意義”多媒體課件；課前收集的生活中的百分數(shù)。教學過程：一、導入新課1、生活中的百分數(shù)。（1）學生展示自己找到的生活中的百分數(shù)，說說是從哪里找到的？把自己找到的百分數(shù)舉起來，大家互相看一看，你有什么感受？（2）四人小組交流討論，說說這些百分數(shù)可能表示什么意思？（投影展示）2、導入新課。看來同學們對百分數(shù)都有自己的理解，那百分數(shù)究竟表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？它該怎樣讀寫？和我們學過的分數(shù)之間又有什么區(qū)別？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的數(shù)學課堂——百分數(shù)的意義和讀寫法（板書課題）。（設計意圖：課程標準指出：“數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境。”因此，我在本節(jié)課開始就結(jié)合生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們進行更深入的學習與研究，讓他們自覺地參與知識的建構(gòu)與生成。）二、探究新知課件出示情境圖。師：同學們，看了這幾則信息，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感想？引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的同時，也使學生受到教育，感受到我們國家的經(jīng)濟發(fā)展水平在逐步提高。（一）、理解百分數(shù)的意義。1、找出圖中的百分數(shù)。問：你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？學生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如14%、65.5%、120%……叫做百分數(shù)。2、結(jié)合課件信息，說一說每個百分數(shù)的意義。提問：你能說說途中的百分數(shù)各表示什么意思嗎？（1）第一幅圖中的14%表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化的總量14％。（2）第二幅圖中的65.5%表示羊毛占總成分的65.5％?！?、引導歸納百分數(shù)的意義。(1)看看這些百分數(shù)的意義有什么共同特點呢？引導學生觀察，和同桌交流。(2)引導學生得出：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)問：這句話中提到幾個數(shù)量？(兩個)百分數(shù)表示它們是一種什么關系呢？(倍數(shù)關系)指出：正因為百分數(shù)表示的是一種倍比、倍數(shù)的關系，所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。(板書)4、加深理解課件出示;組織學生說一說王老師所收集的百分數(shù)及其所表示的具體含義。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)給了學生充分地數(shù)學活動的機會，把教學建立在學生的自主探索、自我感悟的基礎上，放手讓學生個性化地解讀百分數(shù)，充分展示了學生個體主動建構(gòu)

“百分嗎？回家后再看看其他的百分數(shù)表示誰是誰的百分之幾？希望大家在今后的學習和工作中更加努力、更加勤奮，取得更好的成果?，F(xiàn)在我就送給大家一句有關百分數(shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙ㄔO計意圖：課堂總結(jié)對學生而言，它是對“學”的一種深化，可以幫助學生總體把握知識、理解知識、運用知識，培養(yǎng)學生善于思考、歸納總結(jié)的能力。）六、布置作業(yè)完成教材第86頁第1、2、3題。板書設計：百分數(shù)的意義和讀寫法像14％、65.5％、120％……叫做百分數(shù)。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。因為百分數(shù)表示的是一種倍比關系，所以百