2023年蘇教版二上23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思一：

教學(xué)《夕陽(yáng)真美》時(shí)我緊扣文眼--美字做文章。復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)美已生:學(xué)生認(rèn)讀著詞串，眼前仿佛就出現(xiàn)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景，自然過渡到本課時(shí)的教學(xué)情境中讀著這些詞語(yǔ)，我們仿佛又回到了那個(gè)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。于是，我們?cè)谔斓亻g看到了一幅幅漂亮的畫卷。導(dǎo)讀課文環(huán)節(jié)美正濃:我以你從哪兒找到了美的感覺這個(gè)問題貫穿始終。課文是按事物自身改變的規(guī)律來描寫夕陽(yáng)的，我覺得根據(jù)課文的依次來支配教學(xué)比較符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，我就按夕陽(yáng)西斜--下沉--落山的依次讓學(xué)生自主讀出文中美麗的詞句加以品嘗。他們沉醉于課文中，對(duì)夕陽(yáng)真美做了多元的解讀:夕陽(yáng)真美，美在太陽(yáng)自身的位置與臉蛋的改變之中;夕陽(yáng)真美，美在西斜時(shí)柔軟的余暉、深藍(lán)的天空和壯美的西山;夕陽(yáng)真美，美在下沉?xí)r緩慢的步伐、漲紅的臉蛋、多彩的云朵;夕陽(yáng)真美，美在落山時(shí)變紅的臉兒、輕輕的腳步和絢麗的霞光;夕陽(yáng)紅，映紅了爺爺?shù)哪橗嫞﹃?yáng)美，美得令爺爺沉醉在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生理解了壯美、連綿起伏等關(guān)鍵詞句，體悟文中人物的心境，通過聲情并茂的朗讀與文中的爺爺、奶奶和我產(chǎn)生共鳴，學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)到了隱藏在語(yǔ)言文字中的夕陽(yáng)美。課外延長(zhǎng)環(huán)節(jié)美猶存:音樂聲中我展示了七色的彩虹、深秋的楓林、皚皚的雪景等自然風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)尋美的腳步，懷著一顆愛美的心，去發(fā)覺、去觀賞大自然賜予我們的更多美的事物。

課堂上我還注意了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如在背誦第2、3、4自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜愛的自然段背給大家聽，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在背誦課文出示的掛圖，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，背誦自然、流暢而不費(fèi)勁，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情并貌的神態(tài)中，我感受到他們的確被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。

在教學(xué)中，覺得有以下幾點(diǎn)不足的地方:

1、備教材不足。我在挖掘云的顏色的時(shí)候，學(xué)生說到了綠色的云、藍(lán)色的云，我沒有訂正學(xué)生。只要還是我不知道云在陽(yáng)光的照射下是不行能出現(xiàn)這兩種顏色的。

2、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠扎實(shí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)句式訓(xùn)練，被夕陽(yáng)染紅的云，有的像有的像還有的像還好幾個(gè)學(xué)生說像兔子、羊啊什么的，我沒有進(jìn)一步訓(xùn)練孩子的句式，我應(yīng)當(dāng)再追問一句什么樣的

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思二：

《夕陽(yáng)真美》是一篇行文美麗的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有改變的奇麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美妙大自然的酷愛之情，滲透著劇烈的美育因素：感受夕陽(yáng)的美，培育學(xué)生觀賞美的健康情趣和酷愛大自然的感情。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清爽流暢。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分。全文給人詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)之感。

這篇課文是參與區(qū)內(nèi)的課堂教學(xué)評(píng)比的，前后一共上了兩次。在上這篇課文時(shí)，感受最深的就是老師假如想要上好一篇課文，對(duì)于教材肯定要特別的嫻熟，課文中間的每一句話，甚至每一個(gè)詞語(yǔ)都可以爛熟于心。由于我是競(jìng)賽，時(shí)間上特別的驚慌，一共是有一天的時(shí)間。所以還來不及消化課文中的一些詞句。在其次次學(xué)校上的時(shí)候，感覺要好一些。但是還是有一些地方做的不夠好。例如，在低年級(jí)段沒有在課堂中間教學(xué)生詞，沒有寫字的環(huán)節(jié)。這也是我課結(jié)束的時(shí)候最大的一個(gè)缺憾。課程標(biāo)準(zhǔn)中間，明確的說到：識(shí)字和寫字是一二年級(jí)最主要的任務(wù)。以你在以后的教學(xué)當(dāng)中，要留意。

再有就是多媒體要精確的運(yùn)用和把握，對(duì)于不起到好的作用的圖片不要運(yùn)用，千萬不要出現(xiàn)類似于山不夠藍(lán)，一點(diǎn)也不藍(lán)的事情。孩子的`眼睛是特別的敏銳的。所以在制作課件的時(shí)候，老師肯定要多下功夫。一節(jié)課想要上好，不是那么的輕松和簡(jiǎn)單的，須要老師付出的東西許多。在付出的背后，是很明顯的成長(zhǎng)。這上課，磨課的感受只有我心里是最清晰的。當(dāng)然還要感謝身后的老師們賜予的幫助。

還有一個(gè)特殊打的感受就是，老師的臨場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力要好，估計(jì)這就須要不斷的磨練中體會(huì)，感受。對(duì)于一些突發(fā)的狀況要有老師的才智去解決，這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為也是特別的重要的。恰逢那天和特級(jí)老師一起上課，所以感受會(huì)許多。但是無論這一條道路上有多么的艱難，我想，只要努力，就肯定會(huì)有許多的收獲的。

此外，老師提問的技巧，板書的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)的正確，以及剛好主動(dòng)的帶動(dòng)班級(jí)的氛圍，跳動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，都是特別的重要的。在每一節(jié)課中，要有意識(shí)的讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和都書的習(xí)慣，圈一圈，畫一畫，小組合作學(xué)習(xí)，探討。讓學(xué)習(xí)的方式更加的活一些，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授人以魚，不如授人以漁。

總之，前面的道路還是很長(zhǎng)的，我想以后上課時(shí)會(huì)吸取更多的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂更加的精彩!

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思三：

《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)的最終一篇課文，是一篇美麗的寫景散文。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來給人一種詩(shī)畫合一，身臨其境的美感。全文語(yǔ)言美麗，描寫細(xì)膩，寫了夕陽(yáng)西下的漂亮景象，分為太陽(yáng)西斜、夕陽(yáng)下沉、夕陽(yáng)落山后的三種景象。夕陽(yáng)的美表現(xiàn)在豐富多彩的顏色：深藍(lán)的天空、漲紅的夕陽(yáng)的臉，被染成黃色、紅色、紫色的云，絢麗的霞光，披者夕陽(yáng)余暉的西山，滿面紅光的爺爺。夕陽(yáng)的美也表現(xiàn)在它西下時(shí)把連綿起伏的西山和遙遠(yuǎn)的天涯渲染、天地相融的壯美。

在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)夕陽(yáng)西斜下沉落山的依次，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在漂亮的畫面和美麗的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去視察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的奇妙魅力，深化體會(huì)夕陽(yáng)漸漸下沉?xí)r的改變和不同的美，一起領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮風(fēng)光。

課文其次自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句體會(huì)刺眼的光線，啟發(fā)學(xué)生與中午時(shí)太陽(yáng)的光線相比較來領(lǐng)悟。為了使學(xué)生更好地理解連綿起伏的含義，我出示相應(yīng)的圖片讓孩子深化感知、體會(huì)西山的連綿起伏。我還帶領(lǐng)學(xué)生用手指比畫群山連綿起伏的樣子，使動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來，在學(xué)生腦海中形成直觀的形象，也同時(shí)體會(huì)了西山日落的壯美景觀。

課文第三、四段重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其四周云朵色調(diào)的改變并感受夕陽(yáng)落山后留在天涯的霞光的絢麗景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，通過課件呈現(xiàn)落日的景觀，進(jìn)一步將課文中的美麗詞句和直觀影像結(jié)合起來，采納多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的絢麗，感悟夕陽(yáng)的美。并通過進(jìn)一步朗讀、體驗(yàn)，深化感受夕陽(yáng)的漂亮。

我認(rèn)為本課有特色的一個(gè)方面是利用簡(jiǎn)筆畫來理解課文內(nèi)容，這樣能使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下的過程變得更形象、易懂。其次，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)的效率。利用課件表現(xiàn)夕陽(yáng)落山全程中太陽(yáng)位置、顏色的改變以及四周事物的改變。調(diào)動(dòng)學(xué)生視察，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并用自己語(yǔ)言的表述，這一過程既吸引了學(xué)生的愛好，又培育了學(xué)生的視察、思維、語(yǔ)言實(shí)力，同時(shí)也使夕陽(yáng)西斜下沉落山的過程，由文字轉(zhuǎn)變成圖像，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，留在學(xué)生的腦海里。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)情感的重要手段，通過朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們能更真實(shí)地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《夕陽(yáng)真美》一課時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過程的須要，采納了個(gè)別朗讀、集體朗讀、分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注意讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中進(jìn)行情感的體