第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷教學設計課題第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷單元第四單元學科中國歷史年級七年級學習目標1、掌握西晉的建立、統(tǒng)一全國及其滅亡的史實2、了解“八王之亂”的基本經(jīng)過及其影響3、知道東漢末年以來北方各族不斷內遷的史實和原因重點西晉的建立、八王之亂、北方游牧民族的內遷難點王的關系、北方人口南遷的原因四晉火亡與分封諸一教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、播放視頻《西晉的腐朽統(tǒng)治》短片2、師：四晉結束一國分裂局回，統(tǒng)一了全國。但西晉的統(tǒng)治很短暫，這是為什么？魏晉時期，除漢族外，還用匈奴、鮮卑、羯、氐等民族活躍在歷史舞臺上，他們從何而來？又做了些什么？今天讓我根據(jù)情景內容各抒己見利用視頻的直觀性和趣味性吸引學生的注意，進而產生探知欲望們來學習新明各族的內遷（第17課一一西晉的短暫統(tǒng)一和北方講授新課一、西晉的建立1、背景（展示三國時期的三國實力比較圖）引導學生思考，在當時的社會形勢，二國中哪一國具備了統(tǒng)一全國的條件？師：既然是魏國實力最強，為什么最后統(tǒng)一全國的是西晉？2、建立展示幾幅相關的形勢圖，引導學生了解當時各國的情況263年魏滅蜀——司馬41控制魏國一一 266年司馬炎自立為帝，建立西晉 280年西晉火吳，統(tǒng)一全國3、思維延伸學生分析圖表數(shù)據(jù)，得出是魏國學生閱讀課本培養(yǎng)學生分析讀圖的能力進一步培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結論的能力。

引導學生思考西晉能夠實現(xiàn)統(tǒng)一的原因 ？點撥：①北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展比較迅速，國力充學生討論，回答問題培養(yǎng)學生的自學足，逐漸超過了南方②南方吳國的統(tǒng)治者日益腐能力和獨立思考朽，國立日趨衰落，而蜀國已為魏國所火 ③統(tǒng)一符合歷史發(fā)展的總趨勢和人民的愿望4、西晉建立后的統(tǒng)治特點師：西晉建立后，統(tǒng)治者有沒有實行比較有力的措能力施來鞏固自己的統(tǒng)治？學生：并沒有，師：是的。西晉的皇室及許多大臣是大地主、大貴他們互相攀族出身。西晉士朝為了保護他們的利益，制定了一比，奢侈腐朽拓展學生的課外系列優(yōu)待政策。結果他們在治國上缺之雄才大略，在生活上以豪華奢侈為榮，追求享樂。5、知識拓展一一展示當時西晉統(tǒng)治腐朽奢侈的現(xiàn)象二、八王之亂1、背景師：西晉這樣腐朽的統(tǒng)治會造成什么樣的后果？知識層面提示：①晉武帝時為鞏固統(tǒng)治，大封皇族為王，又生：國家只會陸續(xù)派遣諸王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)。這些宗室諸王，既手走向衰落培養(yǎng)學生從史料握重兵，乂掌管民事，勢力日益強大。②西晉對內中尋找有效歷史遷各族人民實行暴政，激起了內遷各族人民的強力信息，得出歷史反抗2、爆發(fā)結論的能力。師：在這種情形時卜，西晉內部發(fā)生了什么事？3、影響引導學生分析八王之亂帶來了哪些影響點撥：①對社會造成巨大災害，西晉從此衰落。②形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙學生：八王之亂高潮。養(yǎng)成學生自主學4、補充：四晉火亡師：公元316年，劉曜率領匈奴軍攻破長安，愍帝獻城投降，西晉結束。讓學生思考：為什么西晉的習的能力

統(tǒng)一只有短暫的時間？點撥：①統(tǒng)治集團奢侈腐化。②八王之亂，耗竭國力。③內遷的少數(shù)民族起兵反晉。5、合作探究一結合所學知識分析，西晉政權的短命與實行分封諸士用什么關系？三、北方游牧民族的內遷1、時期師：北方少數(shù)民族在我國什么時期向中原遷徙？2、路線師：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。 西晉時，山西、陜西內遷的各族人口，已經(jīng)占當?shù)乜側丝诘囊话搿?、合作探究二結合所學知識分析，北方人口南遷的原因？4、十六國的建立4世紀初到5世紀前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權，歷史上把北方主要的 15個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。5、前奈的建立和發(fā)展師：前秦是誰建立的？師：前奈建立后如何發(fā)展起來的？提示：苻堅任用漢人王猛為丞相，銳意改革。他們整頓吏治，厲行法治，加強集權，招撫流民，減賦禁奢，不定期大力興辦學校，提倡儒學。學生思考、討論、發(fā)言。學生閱讀課本：在東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷學生合作討論，分析歸納學生：符氏了解歷史學習的一項基本原則：史由證來，論從史出。提高學生的合作探究能力和分析能力

課堂小結學習這一課讓我們了解了隨著歷史統(tǒng)一潮流的發(fā)展，最后由西晉統(tǒng)一全國，符合了人民的愿望，但是西晉的統(tǒng)治非常腐朽奢侈，導致八王之亂，又給人民帶來了災難，并出現(xiàn)了第一次大規(guī)模的人口遷移，同時，這個時期北方游牧民族也不斷內遷，促進了各民族之間的交流和融合?？偨Y提升板書第17課一西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷一、西晉的建立1、建立：266、司馬炎、定都洛陽2、紜-:280、四晉火吳3、統(tǒng)治特點：腐朽奢侈4、影響：走1可衰落二、八王之亂1、背景2、爆發(fā)3、影響：A次大規(guī)模人口遷移三、北方游牧民族的內遷1、時期2、路線3、十八,國和前秦《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷》第一課時?教材分析本課上承三國鼎立的分割局面， 主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡。 本課看似頭緒較多，實則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務， 但是，社會矛盾依舊非常尖銳。第二部分內容主要是西晉統(tǒng)治集團內部發(fā)生爭奪皇位的內亂，破壞西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現(xiàn)了內遷少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內亂的機會起兵反晉，推翻西晉的統(tǒng)治。當然，在這部分內容的講述，教師需要指出民族之間存在的矛盾的同時，民族之間的經(jīng)濟、文化交流也日益頻繁?！?教學目標 ,J」【知識與能力目標】掌握西晉建立、八王之亂、北方各族的內遷基本史實，了解北方游牧民族內遷情況和北方十六國建立背景。【過程與方法目標】1、通過本課的學習，使學生了解西晉的歷史發(fā)展脈絡：包括少數(shù)民族的內遷、八王之亂的歷史史實，培養(yǎng)學生綜合、歸納史實的能力；2、通過本課的學習，使學生綜合認識較長時段的歷史過程，提高把握其發(fā)展線索的能力；3、知道不同地區(qū)之間的交流對社會發(fā)展的重要作用，認識勞動人民對于社會物質文明發(fā)展所作的重大貢獻；4、西晉八王之亂以來，中原大亂， 人口大規(guī)模遷徙。人口遷徙是社會動亂的結果，但它從客觀上推動了遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步。 講清其辯證關系，有利于培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、西晉使得我國從分裂歸復于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應社會經(jīng)濟、民族文化發(fā)展的需要，從而肯定統(tǒng)一是中國歷史的突出特點；2、中華民族在歷史上是逐漸形成的， 中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時期是我國民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解；3、西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結果，但統(tǒng)治階級的貪婪腐敗是導致當時政治黑暗不可忽視的一個問題。歷史提示我們，應當居安思危，吸取歷史教訓?！?教學重難點 ' J【教學重點】西晉的統(tǒng)一，北方各族內遷。教教學難點】西晉的短暫統(tǒng)一的原因。TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"’?課前準備 , 在查閱資料的基礎上，準備圖片、史料、多媒體課件等。\o"CurrentDocument"“?教學過程 "< >一、 導入新課引導學生回憶上節(jié)課講過的內容， 特別要強調曹魏推廣屯田制，重視水利建設，經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展，國力日益強大，然后逐漸導入新課。同學們，在《中國歷史朝代歌》里中間有幾句“三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳”。這二十個字中，前十五個字是我們常講的魏晉南北朝的歷史。在魏晉南北朝時期的歷史的發(fā)展中主要有兩方面的內容，一是北方民族大融合，二是江南地區(qū)的開發(fā)。今天我們來學習一下“北方民族融合”的相關問題。二、講授新課（一）西晉的建立自主閱讀課本P78?79內容，完成第1?2題。1、簡述西晉的建立和統(tǒng)一過程，并試著分析西晉能夠實現(xiàn)統(tǒng)一的原因；2、結合課文及《錢神論》材料分析歸納西晉初期的社會風氣和社會狀況。教師引導，師生共同歸納：1、西晉統(tǒng)一的過程：強調統(tǒng)一過程是分三步完成的：一是魏滅蜀，二是廢魏帝建西晉，三是西晉滅吳。魏為什么首先滅蜀？主要是蜀自諸葛亮死后，與東吳關系破裂，后主劉禪昏庸，國政混亂，是魏下手的最好時機。這里應注意向學生強調指出，結束三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉；2、西晉能夠實現(xiàn)統(tǒng)一的原因：最主要的是北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展比較迅速，財力充足，逐漸超過南方。與此同時，南方的吳、蜀兩國因為統(tǒng)治者的日益腐朽，國力卻日趨衰落。另外，從客觀上講，統(tǒng)一也是符合歷史發(fā)展總趨勢和人民愿望的；3、西晉初期的社會風氣和社會狀況：“唯錢是圖”，統(tǒng)治階層昏庸腐朽。強調：西晉初期的這種社會現(xiàn)狀為八王之亂的發(fā)生和西晉的短命而亡做了鋪墊。（二）八王之亂自主閱讀課本P79本目課文，思考、完成以下問題：1、分析八王之亂的背景，簡述其產生的影響。教師引導，師生共同歸納：1、八王之亂與分封的關系；2、八王之亂波及的范圍；3、八王之亂給社會帶來的巨大災難；4、西晉統(tǒng)治的結束。合作探究：西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫？學生合作探究，教師指導交流，適當糾錯點拔。（晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權，造成了封王專權、中央統(tǒng)治不力的嚴重政治后果，這是導致社會腐敗、戰(zhàn)亂發(fā)生的禍根，也是西晉衰落以至滅亡的原因之一。 皇族和豪貴昏庸貪婪，奢侈腐化，社會上層腐敗，不顧民間疾苦，是其滅亡的重要原因?！鞍送踔畞y”使得西晉社會動蕩、經(jīng)濟衰退，民不聊生，人口大量南遷，也是西晉衰落以至滅亡的重要原因。 長期的奴役和剝削少數(shù)民族的民族政策，使得少數(shù)民族不斷起兵反抗，這是西晉滅亡的直接原因。）（三）北方游牧民族的內遷自主閱讀課本P80-81本目課文，思考、完成以下問題：1、簡述北方民族內遷的基本史實（時間、主要的民族、內遷的方向和大體過程）；合作探究：北方人口南遷的原因和影響學生合作探究，教師指導交流，適當糾錯點拔。 （西晉末年人口大遷徙的原因是多方面的，但總的來說，是社會動亂的結果。一方面，西晉統(tǒng)治者不關心人民疾苦，對發(fā)展社會經(jīng)濟不夠重視，人禍天災，中原人民無法生存，于是開始向南遷徙。另一方面，為爭權奪利而發(fā)動的戰(zhàn)爭持續(xù)十幾年，嚴重破壞社會生產。與此同時，西北各族人民為了反抗西晉漢族統(tǒng)治者的民族奴役和剝削政策， 不斷起兵反抗，戰(zhàn)爭連綿不斷。中原人民飽受戰(zhàn)亂之苦，不得不大舉南遷，尋找生存之地，從而引發(fā)大規(guī)模的移民潮。雖然西晉末年的人口大遷徙是社會動亂的結果， 但它卻客觀上將中原地區(qū)的先進文化、 技術帶入遷入地區(qū)，并使這些先進的科技、文化得到迅速傳播，從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，也促進了各民族的融合，對后世的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展產生了深遠的影響。） 當堂演練達成目標（題目略）【交流預展】1、組內交流：（1）由組長或檢查自學成果；（2）相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問；2、組內預展：根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?、西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫？2、北方人口南遷的相