2023年八年級語文期末教學反思8篇八年級語文期末教學反思1

一節(jié)設(shè)計精致、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊許，一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，好像一直與復習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動好玩的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“復習”這一鐐銬。

復習課同樣是語文教學的重要環(huán)節(jié)，須要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學學問喚起全部記憶，堅固駕馭，并進一步形成實力。在傳統(tǒng)的教學觀念中，復習就是“學生做練習，老師講答案”，通過大量的重復練習，讓學生堅固駕馭相關(guān)學問。有時由于復習緊、任務重，老師講得又要“四平八穩(wěn)”，結(jié)果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被老師占用了。而為了解決“學生練”的問題，課后便硬塞給學生大量的練習，學生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學生學習愛好減弱，加重了他們的學業(yè)負擔，而且也不能真正提高復習的效率。但是，復習課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法為所欲為大展身手。那復教學設(shè)計,教學反思,工作安排,工作總結(jié)習課就真的舞不出美麗的感覺嗎？實踐告知我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！

一、舞出美麗弧線。以往的.復習模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼，復習課也變成了機械式訓練而丟失了語文課堂應有的魅力。然而，假如我們能夠找出這些復習內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系，用一根主線將這些學問點奇妙地鏈接在一起，再將有關(guān)學問生發(fā)出去，那復習課不也成了一支旋律美麗、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊其次單元的復習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的學問點，如修辭手法、表現(xiàn)手法、干脆抒情與間接抒情等，再將涉及該學問點的內(nèi)容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深化。這樣，既沒有脫離教材，學問由學生從課文中習得，又避開了一味灌輸，方法由學生在歸納中總結(jié)，還脫離了紙上談兵，成果可以立刻讓學生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復習課，不但形式美麗，而且內(nèi)容充溢。

八年級語文期末教學反思2

八年級期末考試結(jié)束了，針對這次考試狀況，對本學期的語文教學我做如下反思：

一、平常仔細教學，勤勤懇懇。期末定好安排，扎實復習。

二、考試中反應的問題

（1）期末基礎(chǔ)學問的復習雖然有目標、有安排，有支配，有落實，但沒有針對性，對不同層次的學生關(guān)注不夠。

（2）古詩文背誦默寫仍存在不該錯的錯了，寫錯字別字狀況仍是許多。如：“箸”字寫“著”。

（3）綜合性學習的課有上，但好像無效。

（4）詩歌教學過于單一，只注意讀背。

（5）文言文教學中對文本的引導和理解沒有注意。

（6）現(xiàn)代文教學中指向有錯，仍是教內(nèi)容為主，忽視了結(jié)合教本引導理解形式的運用。

（7）作文的指導不到位，不夠細，沒有片斷的專項訓練，以致作文不具休、不豐滿、不生動。

總之，我們的教學就是仍不夠有心、專心，經(jīng)常忽視學生實實在在的問題。

三、下階段詳細教學對策。

（1）今后基礎(chǔ)學問的教學要有目標、有安排，有支配，有落實，更要針對性，各方面的學問要融入文本教學中，滲透期間，自然領(lǐng)悟。

（2）古詩文背誦默寫的.檢查鞏固，要在平常抓起，學前背，學時檢，學后練。期末是再進行必要的復習。

（3）綜合性學習要以活動為主，課前有安排，課中有活動，課后有總結(jié)反思，談收獲。

（4）詩歌教學進行大力整改，從目標到過程，要結(jié)合技法，把握情感，注意朗讀，深化理解。

（5）文言文教學除了駕馭詞意、句意，更要注意朗讀和對文本的引導和理解。

（6）現(xiàn)代文教學將以教本為載體，重視引導理解文章形式的運用，如結(jié)構(gòu)、語言等。

（7）作文的指導將探討制定出片斷的專項訓練，讓學生的作文具休、生動、豐滿。

總之，我們的教學將要更有心，更專心，真真實切站在學生角度結(jié)合自己實力上好每堂課，做一個有紅心的老師。

八年級語文期末教學反思3

一、學生方面：

1、學生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些學問點沒有駕馭。所以在教學中仍應重視基礎(chǔ)學問的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個特地的學問點，但老師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老學問點(如成語積累等)，學生不懂，老師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達實力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很準確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的'詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達實力。

3、學生的閱讀實力差，閱讀只停留在表面，沒有深化思索下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有很多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此老師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀實力。

4、學生的兩極分化嚴峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學生甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的學生參加發(fā)言，參加課堂探討，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

5、學生在進行自主合作探究時，特殊是在進行探討時，有時探討會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時要事前框定探討的范圍，對于探討的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學生新生發(fā)的問題要有所打算。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，激勵學生多角度思索問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最至少要言之有理。老師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、學問基礎(chǔ)相貼近，以利于學生的理解。

2、教材中有的研討與練習題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以老師在教學中也要對學生加強人文性教化，培育學生美妙的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的學問面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴大自己的學問面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯(lián)系。

八年級語文期末教學反思4

本學期我擔當八年級四班語文教學工作。八年級與其他年級叫教學相比，八年級的教學有很多不同之處，值得好好反思。八年級是一個過度年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，起先識字不是教學重點，但生字學習對一部分學來說的確有困難，沒方法輕視：閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深化，不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握：學生對作文感到特別頭疼等問題。因此我對本學期的語文教學工作從不敢怠慢，仔細學習，深化探討教學教法，虛心向前輩同行們學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷反思。反思才能進步，現(xiàn)將我在本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

第一、備課是教學工作中的重中之重。

在教學過程中，備課是一個必不行分，非常重要的環(huán)節(jié)，備課既要備學生又要備教法。備課假如不充分或是備得不好，會嚴峻影響課堂氛圍和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”。我明白到備課對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材與教法，直到自己滿足為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令老師學生受益匪淺。講課時假如照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。假如備課充分，講課時就會心中有數(shù)，課堂氣氛活躍，而且能夠調(diào)動學生學習的主動主動性，學習特殊仔細，能夠真正的投入到學習中。

其次、扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力。

一句話，語文教學的目的之一是要培育學生的語文實踐實力，用扎實多樣的`訓練，提高學生的語文實踐實力，是我在教學工作中總結(jié)的另一條閱歷。對八年級的學生而言，這種訓練須要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：為了夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;每個學生都要有讀書筆記每天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我常常實行一些學問性的競賽，這不僅提高了學生的愛好，也給學生增加了樂趣……教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑、扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力。

第三、語文自主學習習慣與實力的培育。

這個學期，我給學生合理的安排每天的學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當天完成。

其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃每天的時間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時間內(nèi)完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理支配時間。

另外，要懂得剛好復習。為了使學習有成效，應當養(yǎng)成剛好復習的習慣。探討表明，剛好復習可以鞏固所學的學問，防止遺忘?？荚嚨臅r候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

再有，教會學生懂得向自己提問。時常地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么樣做”等問題，是集中留意力，激發(fā)學習愛好和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是特別重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思索和總結(jié)、歸納問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。

本學期的語文教學工作即將結(jié)束了。經(jīng)過一個學期的仔細教學努力工作，期末考是對這一學期的考驗。學生的學習成果可能高也可能低，但這都是這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們恒久無法彌補，所以只能在本學期后依據(jù)上學期的得失來總結(jié)閱歷，不斷反思，來提高教化教學質(zhì)量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩同行們學習，在今日的語文教學工作中，爭取更大的進步。

以上就是我在本學期的教學工作反思。由于學問水平和閱歷等方面，很多地方存在不足，希望在今后的教學過程中，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好的成果。

八年級語文期末教學反思5

期末考試前的復習至關(guān)重要，它確定著學生對本學期所學學問的系統(tǒng)的駕馭和鞏固；也確定著學生的考試成果。有閱歷的老師對期末考試前的復習都很重視。下面為對期末考試前的復習談一談我的一些看法：

一、突出雙基“求木之長著必固其根本；欲流之遠長必浚其泉源”?！半p基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。

二、注意過程在復習或做試題訓練中，要求學生更多地發(fā)覺、探究的實踐活動中學習，通過體驗獲得學問的過程，提高學生自身的實力?！斑^程”和“實力”緊密聯(lián)系，交給學生學會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培育學生學習實力所必需的'。

三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”須要學生去發(fā)覺、去總結(jié)，老師可以適當點撥，逐步引導，使學生在發(fā)覺“規(guī)律”的同時學會方法。

四、重視訓練“只教不練”和“只學不做”都是徒勞的，學習是一個實踐的過程，須要學生進行不斷地訓練，剛好對學生的學習狀況進行反饋很有必要，學習就是在不斷“接受教訓，總結(jié)閱歷”中漸漸提高。

五、重視批改只練不改，有些老師只讓學生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認為這種方法不是太有效，因為老師不了解學生的做題狀況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認為要想克服這個缺點，老師仔細批改學生的作業(yè)，就能駕馭學生的做題狀況，哪些題該重點講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數(shù)，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下許多時間讓學生去復習。

八年級語文期末教學反思6

九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能根據(jù)新的課程理念，語文學科考試說明來命制，試卷結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面廣，突出主干學問考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分基礎(chǔ)學問、閱讀、寫作三個板塊。試題以學生發(fā)展為本，在考查基礎(chǔ)學問和基本技能的同時，以實力測試為主導，注意體現(xiàn)科學看法和人文精神，注意對學生思維方式、科學素養(yǎng)的考查，注意課內(nèi)學問鞏固，注意綜合應用，能激勵學生進行探究創(chuàng)新。

我結(jié)合九年級二班考試狀況，談一下考試中學生答卷存在的主要問題：

1、漢字的書寫欠規(guī)范。詩文默寫中字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫，假如依據(jù)中考說明的要求，屬于一類卷的`考試微乎其微，相當一部分學生顯得浮躁，書寫狂亂。

2、文言文閱讀實力較差。文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學生出現(xiàn)的問題來看，翻譯不好，都能反映出課內(nèi)的文言文學問鞏固還很不到位。

3、現(xiàn)代文閱讀缺少整體感知。暴露出學生欠缺現(xiàn)代文的整體感知實力，也能透視出我們教學中存在著肢解課文的現(xiàn)象，導致學生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。

4、作文異樣丟失大分。占據(jù)半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式并存，但作文過于追求形式，內(nèi)容卻空洞無味;從細微環(huán)節(jié)來看，有的不會描寫、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數(shù)嚴峻不足，有的書寫潦草，都干脆影響了作文的得分。

整套試題難度不大，高分數(shù)卻不多，甚至沒有。并且85分以上的學生不是很固定，有肯定波動。兩方面緣由。

1、學生方面：看法上，對語文學科不夠重視，認為語文題不管怎么答，總會得肯定的分數(shù)?？偸怯X得數(shù)理化才能拉開距離。語文臨時抱佛腳都行。時間上，每天花在語文上的時間平均不足20分鐘。有一部分學生除了完成作業(yè)，基本不碰語文書。自覺性特殊差，課堂上指定的復習內(nèi)容，總是不能按時完成。老師交給的解題方法和技巧不運用，怕麻煩。

2、老師方面：過高的估計學生的自覺性和自學實力，督查不夠細致。

今后實行的措施：

1、提高相識，轉(zhuǎn)變觀念。學生要轉(zhuǎn)變對語文的看法，老師要恰當估計學生的實力。加強基礎(chǔ)學問的落實。語文常規(guī)學問的教學應自始至終，如詞語(成語)運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，削減錯別字。

2、要針對學生在試卷中駕馭較差的部分重點訓練。本試卷中語言的運用和綜合探究駕馭較差。做好查漏補缺工作。正確了解本班學生的語文學習狀況，以利于今后能順當開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

3、進一步加強解題方法的指導，讓學生養(yǎng)成習慣，運用自如。講求方法，攻下“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀猶如攀援，要有肯定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思索習慣及答題技巧。提高閱讀實力在平常，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進行訓練，讓學生從中發(fā)覺問題，老師賜予實質(zhì)性的指導。

4、訓練學生的分析實力，概括實力和表述實力。作文的輔導要側(cè)重于以下幾個方面：

①要學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發(fā)自己的真情實感。

②訓練時留意切入點的把握，作詳細生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。

③作文教學應有效地培育學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，激勵學生的創(chuàng)建性思維。

5、對學生的任務，練習加強監(jiān)督和檢查。

八年級語文期末教學反思7

此次試題，重視基礎(chǔ)學問，基本技能的考查，不設(shè)偏題難題，從成果來看，學生的總體水平有進步，但從學生的試卷中可以看出來學生還存在許多不足，基礎(chǔ)學問駕馭的不夠好，平常學習不夠扎實，對自身要求不夠嚴格，還有相當部分同學閱讀理解實力差，學問的擴展和積累不夠。

1、基礎(chǔ)學問：

基礎(chǔ)學問部分方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的