第七章第二節(jié)《常有的酸和堿》第一課常常有的酸（教課方案）一、教課目的：1、知識與技術：認識濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)；了解酸的腐化性、濃硫酸的稀釋方法及原由；掌握酸的主要化學性質(zhì)；認識其他幾種常有的酸的化學式。2、過程與方法：進一步認識研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和途徑；逐漸養(yǎng)成擅長察看對照、敢于懷疑、參加實驗、溝通合作的學習方法。3、感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過使用酸，進行物質(zhì)性質(zhì)的研究，加強實驗的安全和自我保護意識；經(jīng)過實驗研究加強學生合作學習的意識。二、教課重難點：要點：稀鹽酸和稀硫酸的化學性質(zhì)。難點：氧化鐵與酸反響規(guī)律的歸納和方程式的書寫。三、教課過程（一）創(chuàng)建情境，引入新課利用多媒體展現(xiàn)生活中常有的案例：經(jīng)過畫面大家能夠看到在生活中有時會碰到好多頭痛的問題，如：鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都很難用慣例的方法除掉。你有什么好的做法嗎？學生搶答：用砂紙打磨，看見家長用過醋，可能是利用了此中的醋酸引出問題：前面我們對酸有了一些認識，酸還有哪些性質(zhì)？（二）實驗研究，學習新知濃硫酸、濃鹽酸的特征：演示實驗一：展現(xiàn)一瓶濃鹽酸，并翻開瓶蓋，認真察看現(xiàn)象演示實驗二：用玻璃棒蘸濃硫酸涂到一塊棉布中，察看現(xiàn)象教師要求：察看、思慮、做簡單的記錄。并與組內(nèi)同學溝通自己的結果，將結果填寫在課本40頁的表格中。小組展現(xiàn)：每組選派代表回答剖析歸納：１、濃鹽酸擁有揮發(fā)性，它揮發(fā)出來的氯化氫氣體跟空氣里的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴的緣由（白霧現(xiàn)象）。２、濃硫酸擁有脫水性，激烈的腐化性。教師重申：因此使用濃硫酸時要特別當心。假如不慎將濃硫酸粘到皮膚上，應立刻用大批的水沖刷，而后涂上3％～5％的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚。我們實驗室常常用的是稀酸，怎樣對濃硫酸進行稀釋呢？演示實驗三：用小燒杯盛半燒杯水，先讓兩位同學用溫度計測水溫，并用手感知燒杯的溫度；而后將濃硫酸沿玻璃棒慢慢注入水中，其實不停攪拌，再請方才那兩個學生上來再次測燒杯內(nèi)液體溫度并用手感知燒杯的溫度，并把自己的感覺和丈量結果告訴同學。學生議論：溫度在高升，是濃硫酸溶解于水放出熱量。提出問題：經(jīng)過方才試驗你對濃硫酸的稀釋有何啟迪？那么濃硫酸稀釋應注意什么呢?師生總結：濃硫酸有吸水性注意：在稀釋濃硫酸時，必定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，其實不停攪拌。切不行將水倒進濃硫酸里！稀鹽酸稀硫酸的化學性質(zhì)：安排分組實驗：四個小組的同學用實驗桌上的儀器和藥品研究稀鹽酸的化學性質(zhì)；（藥品：稀鹽酸、鎂條、鋅粒、銅絲、生銹鐵釘、氧化銅、石灰石；試管若干。）此外四個小組的同學用實驗桌上的儀器和藥品研究稀硫酸的化學性質(zhì)；（藥品：稀硫酸、鋅粒、鎂條、銅絲、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈉；試管若干。）小組合作：成立猜想并設計實驗方案，溝通后進行實驗操作。教師巡回：小構成員做好分工，注意實驗的規(guī)范操作，實時記錄實驗現(xiàn)象。（約十分鐘后）小組溝通：每個小組選一名組員代表本組講話，不一樣小組溝通實驗結果，并找出共同特色。1：稀鹽酸與鎂條、鋅粒反響都有氣泡放出，但氣泡產(chǎn)生的速率不一樣，與生銹鐵釘、氧化銅反響固體減少、溶液變色，與石灰石反響也有氣泡。2：稀硫酸與鎂條、鋅粒反響都有氣泡放出，但產(chǎn)生氣泡的速率不一樣，與生銹鐵釘、氧化銅反響固體減少、溶液變色，與碳酸鈉反響也有氣泡。教師小結：對個別有不一樣狀況的小組予以剖析、解說，對他們參加實驗的踴躍態(tài)度予以必定師生活動：（約十分鐘）１、兩名同學在黑板上分別寫出稀鹽酸和稀硫酸的化學反響方程式，其他學生比較實驗記錄，思慮，在練習本上書寫化學方程式。２、與黑板上兩位同學比較、剖析、溝通、更正。３、教師巡回，鼓舞、指引，保證每一位學生做到正確無誤。教師發(fā)問：１、假如從物質(zhì)分類的角度看，鹽酸和硫酸都能與哪些物質(zhì)發(fā)生變化？２、聯(lián)合前一節(jié)內(nèi)容的學習，我們能夠總結出酸的幾條化學性質(zhì)？（留出適合的時間讓學生總結，教師巡回，實時認識學生狀況，合時鼓舞，指導）師生總結：酸的四條化學性質(zhì)（多媒體展現(xiàn)）。（三）答疑解惑，總結提高講堂小結：學生暢聊本節(jié)課的收獲以及迷惑迷惑一：在金屬與酸的反響中，不一樣的金屬有不一樣的現(xiàn)象？迷惑二：不一樣的酸為何會有相像的化學性質(zhì)？小組溝通，教師指引：化學學科與其他學科不一樣的地方是我們是從微觀角度來認識世界、認識物質(zhì)的。請同學們再思慮一下（多媒體課件：播放鹽酸和稀硫酸在溶液中的電離狀況）師生總結：酸的溶液中都含有氫離子。教師重申：假如其他溶液中有氫離子也會發(fā)生這樣的反響！多媒體展現(xiàn)：金屬活動性次序及其應用教師指出：熟記金屬活動性次序，學會運用（如解說實驗現(xiàn)象，剖析某些化學反響可否發(fā)生等）部署作業(yè)：四、板書設計常有的酸一、濃酸的物理性質(zhì)二、濃硫酸的特征：吸水性、脫水性、腐化性三、稀酸的化學性質(zhì)1.稀酸與酸堿指示劑的反響.稀酸+開朗金屬→鹽+H2↑３.稀酸+金屬氧化物→鹽+水４.稀酸能與某些鹽反響小結：酸溶液擁有相像的化學性質(zhì)是由于電離出的陽離子都是氫離子。五、教課反省在本節(jié)課的教課中，在重申實驗安全性的基礎上，盡量讓學生親身著手操作，規(guī)范和提高學生實驗操作技術，著重指引學生擅長察看，踴躍參加過程體驗，如：在解說濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)時，我不再以解說的方式直接告訴學生，而是讓學生經(jīng)過實物標簽自己察看總結，這讓學生感覺知識是他自己學到的，而不是老師強加給他的，初步伐換了學習的踴躍性；在解說濃硫酸的腐化性和濃硫酸的稀釋時，假如不給學生供給這些情形小實驗，他們的思想就不會這樣踴躍，對其性質(zhì)和方法的理解也不會特別深刻，在實質(zhì)講課過程中，同學們的反響超出了我早先的假想，成效很好；酸的化學性質(zhì)的教課則經(jīng)過開放性實驗讓學生主動參加實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在此中，這類親身經(jīng)歷使他們學會研究解決問題的策略，為他們終生的學習和生活打好基礎。在教課過程中，我把教課活動設計成師生之間、學生之間的多向溝通活動，多半時候是以對話的形式進行溝通，我實時適合地對他們的成功與問題進行評論，學生踴躍主動地在教師設計的活動中研究學習，進而使他們的參加、合作、創(chuàng)新等能力獲取發(fā)展。本節(jié)課的要點是實驗研究，因此我利用多媒體讓學生認識反響的微觀實質(zhì)，看似簡單的多媒體畫面，卻能讓學生不再憑幻想象，很簡單看出酸的共同特色，進而使所學知識得到歸納和提高。本節(jié)課存在的問題是學生疏組進行實驗研究時，有好多實驗能夠在井穴板中進行，這樣可能節(jié)儉更多的藥品?！冻Ｓ械乃岷蛪A》第一課常常有的酸（講課稿）安澤二中張雪梅一、教材剖析本節(jié)內(nèi)容在本課程的學習中有著十分重要的地位，教課內(nèi)容包含濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)及酸的化學性質(zhì)幾個部分，是在學習了氧氣、碳的化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎上，更高層次的學習。經(jīng)過對酸的學習，能夠為堿鹽的學習打下基礎。同時研究酸的學習方法，能夠為堿的學習供給知識基礎和學法幫助。本節(jié)課經(jīng)過實驗研究的方法獲取感性認識，同時培育了學生的實驗技術和實驗創(chuàng)新能力。常有的酸與平時生活、生產(chǎn)有著親密的聯(lián)系,對學生此后參加社會實踐擁有特別重要的作用。二、教課目的及重難點剖析教課目的：1、知識與技術：認識濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)；了解酸的腐化性、濃硫酸的稀釋方法及原由；掌握酸的主要化學性質(zhì)；認識其他幾種常有的酸的化學式。2、過程與方法：進一步認識研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和途徑；逐漸養(yǎng)成擅長察看對照、敢于懷疑、參加實驗、溝通合作的學習方法。3、感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過使用酸，進行物質(zhì)性質(zhì)的研究，加強實驗的安全和自我保護意識；經(jīng)過實驗研究加強學生合作學習的意識。教課重難點：要點：稀鹽酸和稀硫酸的化學性質(zhì)。難點：氧化鐵與酸反響規(guī)律的歸納和方程式的書寫。三、學生剖析在前面的學習中，學生已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、金屬＋等反響，又知道酸溶液中存在H，能使紫色石蕊試液變紅。熟習的事物和現(xiàn)象中逐漸引出來，由淺入深、順序漸進，切合學生的認知規(guī)律。教課過程中應經(jīng)過學生熟習的生活實例，如鐵銹、水垢