教師資格考試《教育知識(shí)與能力》考題及答案教師資格考試《教育知識(shí)與能力》模擬題

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有()。A.永恒性B.依附性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性

1.【答案】A。解析：本題考查教育的社會(huì)屬性。教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性、長(zhǎng)期性、民族性、生產(chǎn)性和階級(jí)性。其中教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。題干中的“教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象”，說(shuō)明教育與人類社會(huì)共始終，體現(xiàn)了教育的永恒性。因此本題選擇A。BC選項(xiàng)，均為干擾項(xiàng)，故排除。D選項(xiàng)，教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：教育具有質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性和不平衡性。與題意無(wú)關(guān)，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，BCD項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇A。2.中國(guó)最早提出“教育”一詞的是()。A.孔子B.墨子C.孟子D.荀子

2.【答案】C。解析：本題考查教育一詞的由來(lái)?！敖逃币辉~最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！惫时绢}選1C。A項(xiàng)，孔子思想核心的最高境界為“仁”，提出了循循善誘、學(xué)思結(jié)合、有教無(wú)類以及因材施教等一系列的思想主張，與“教育”一詞的由來(lái)無(wú)關(guān)。B項(xiàng)，墨子的思想為“兼愛(ài)”和“非攻”，并提出了只是獲得的三條途徑“親知”、“聞知”和“說(shuō)知”，與“教育”一詞的由來(lái)無(wú)關(guān)。D項(xiàng)，荀子提出了“人之性惡，其善者偽也”的外鑠論的思想，與題意無(wú)關(guān)。綜上，ABD三項(xiàng)均與“教育”一詞的由來(lái)無(wú)關(guān)，故本題選C項(xiàng)。3.上課過(guò)程中，突然有人推門進(jìn)來(lái)，大家會(huì)不由自主的把頭轉(zhuǎn)向門開的方向，從心理學(xué)角度分析這是()。A.有意注意B.無(wú)意注意C.隨意注意D.有意后注意

3.【答案】B。解析：該題考查的是注意的分類。注意的種類有：無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。A選項(xiàng)，有意注意又叫隨意注意，指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。B選項(xiàng)，無(wú)意注意又叫不隨意注意，是指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意。在這種情況下，我們對(duì)要注意的東西沒(méi)有任何準(zhǔn)備，也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)任務(wù)。C選項(xiàng)，隨意注意即有意注意，所以隨意注意也是指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。D選項(xiàng)，有意后注意指有目的但不需要意志努力的注意。題干中上課有人推門進(jìn)來(lái)，大家看向門開的方向?qū)儆跊](méi)有目的并且不需要意志努力的注意，符合無(wú)意注意的概念，ACD三項(xiàng)不符合題意，所以此題選B。二、辨析題

1.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于注意轉(zhuǎn)移。1.【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。本題考查的是注意的品質(zhì)。注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。而注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。題干中描述的是注意的分配。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。2.正規(guī)的教育只有正向功能，沒(méi)有負(fù)向功能。2.【參考答案】本題說(shuō)法錯(cuò)誤。按教育作用的性質(zhì)劃分可以分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。不論是何種教育方式都存在正向功能和負(fù)向功能。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題

1.教育的屬性有哪些?1.【參考答案】

教育的屬性包括自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性指的就是教育的本質(zhì)，即教育是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。(1)教育的永恒性即教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。(2)教育的歷史性即在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是因?yàn)榻逃仁墚?dāng)時(shí)生產(chǎn)力的制約，同時(shí)也受生產(chǎn)關(guān)系的制約。(3)教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育具有質(zhì)的規(guī)定性，即教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。②教育具有歷史性，任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。③教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡，教育可能超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前面，也可能滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生能力形成和發(fā)展的因素及其關(guān)系?2.【參考答案】

影響能力形成的主要因素有：

(1)先天素質(zhì)，它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)早期經(jīng)驗(yàn)，一般情況下，早期階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，就越有利于能力的發(fā)展。(3)教育與教學(xué)，能力不是天生的，教育和教學(xué)對(duì)能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。(4)社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要途徑。(5)主觀努力(內(nèi)在因素)，一個(gè)人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實(shí)踐中去之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，即積極的個(gè)性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力等。四、案例分析題隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。王某是本市某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)的一名男生，近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好，每天在家悶悶不樂(lè)不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績(jī)不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無(wú)故摔東西。甚至無(wú)故不去上學(xué)。問(wèn)題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行分析指導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮扛呖冀箲]是一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)，這是主客觀因素相互作用的結(jié)果。造成學(xué)生高考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種：(1)客觀因素①學(xué)校及教師的壓力。教師以考試成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。由于缺乏成功的體驗(yàn)，學(xué)生逐漸對(duì)考試產(chǎn)生反感。勢(shì)必對(duì)即將到來(lái)的高考形成恐懼、緊張和焦慮。②家長(zhǎng)的高期望與壓力。家長(zhǎng)的期望水平過(guò)高，以及不當(dāng)?shù)慕逃绞?，只能加重學(xué)生的心理壓力，加劇對(duì)高考的焦慮。③社會(huì)輿論及媒體的不當(dāng)宣傳及做法。每當(dāng)高考來(lái)臨時(shí)，大眾媒體就開始制造緊張氣氛，這無(wú)疑增加了緊張氣氛和神秘感.會(huì)使學(xué)生更加緊張和焦慮。(2)主觀因素高考對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生面臨的第一次重要的選擇，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生情緒的波動(dòng)，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)生對(duì)高考的重要性的認(rèn)識(shí)、知識(shí)準(zhǔn)備、以往的經(jīng)歷和體驗(yàn)、人格特征等是考試焦慮產(chǎn)生的主要原因。(3)高考焦慮的輔導(dǎo)策略高考焦慮是主客觀因素共同作用的結(jié)果。只有社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身多方面共同努力，方能見(jiàn)效。①學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展作為自己的中心任務(wù)。把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的高質(zhì)量的人才。②尋求“社會(huì)支持”。尋求家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的支持，為學(xué)生的高考減壓。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和能力，為孩子確立切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)，為減輕學(xué)生的高考焦慮創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。③指導(dǎo)學(xué)生自我教育。由于學(xué)生個(gè)體因素是高考焦慮產(chǎn)生的重要原因，因此，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生自我教育，使他們學(xué)會(huì)對(duì)高考焦慮做出積極、主動(dòng)的應(yīng)對(duì)。第一，改變不正確的認(rèn)知與評(píng)價(jià);第二，調(diào)整期望值，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性;第三，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整競(jìng)技狀態(tài);第四，學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技巧，在高考中的應(yīng)考技巧是：要穩(wěn)定情緒，全身放松;在答題前要瀏覽試卷，統(tǒng)觀全局;回答每題前，一定要認(rèn)真審題，理解題意;列好答題順序，貫徹先易后難原則;統(tǒng)籌兼顧各題，恰當(dāng)分配答題時(shí)間;不忽視任何細(xì)節(jié);注意克服定勢(shì)的干擾;先求正確，再求速度，合理使用時(shí)間等等。④學(xué)會(huì)自我放松訓(xùn)練。當(dāng)考試焦慮嚴(yán)重地影響考生目前的狀態(tài)時(shí)，專門的放松訓(xùn)練是非常有效的。最正規(guī)、最易掌握的一種方法是“緊張-松弛漸進(jìn)放松法”。放松訓(xùn)練簡(jiǎn)便易行，所需時(shí)間短，不僅僅是治療考試焦慮的手段，也是解除學(xué)習(xí)疲勞的有效方法。教師資格證考試綜合素質(zhì)之作文素材整理閱讀下面材料，按要求作文。材料：作家巴金十二三歲時(shí)，就會(huì)背包括《古文觀止》在內(nèi)的幾部書了。后來(lái)他談到自己的散文創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好地研究過(guò)，但是這么具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著我們思路連上來(lái)的?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字?！緟⒖挤段摹空摲e累“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，鮫龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉?！边@句話是荀子的《勸學(xué)》之中的，由此可見(jiàn)，積累是尤為重要的。一點(diǎn)一滴的知識(shí)的積累，使人擁有淵博的學(xué)識(shí)。試想，如果沒(méi)有那一步步的積累，怎會(huì)有千里之行?如果沒(méi)有那一條條小溪的積累，怎會(huì)有海的波瀾壯闊?如果沒(méi)有那一本本書里知識(shí)的積累又怎會(huì)有淵博的學(xué)識(shí)呢?積累是壘起通向成功之門的階梯的磚石!積累是事業(yè)成功的基石，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。司馬遷有了數(shù)十年如一日的苦著的積累，才有了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》的誕生;祖逖有了每日聞雞起舞的積累，才成為一代名將;王獻(xiàn)之有了墨染十八缸水的積累，才成為了名垂青史的大書法家。蘇秦沒(méi)有錐刺古勤學(xué)的積累，怎會(huì)有掛六國(guó)相印的權(quán)力;李時(shí)珍沒(méi)有跋山涉水尋藥方的積累，怎會(huì)有《本草綱目》的出世;居里夫人沒(méi)有提煉幾十噸礦渣的積累，怎會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn);沒(méi)有積累，任何人永遠(yuǎn)都不會(huì)有事業(yè)上的成功!積累是事業(yè)成功的催化劑!積累是創(chuàng)造奇跡的前提，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的齒輪。還記得歐立希為了發(fā)明一種新藥，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，失敗了總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)為名的新藥“606”，“606”的問(wèn)世是他一次次失敗經(jīng)驗(yàn)的積累的結(jié)果。試想，歐立希如果僅試驗(yàn)一兩次，失敗后便撒手不干，那么會(huì)有“606”的問(wèn)世嗎?還記得作家狄更斯為了更好的描寫市井人物，天天往返于市井，仔細(xì)觀察描摹刻畫，才能寫出《雙城記》那樣的世界名著。試想，如果他并未積累那樣多的寫作素材，怎么會(huì)有那樣的名著流傳于世界?還記得數(shù)十年如一日研究炸藥的諾貝爾嗎?在經(jīng)歷了數(shù)百次的失敗之后，他終于在不斷的積累中取得成功，并開啟了人類嶄新的研究旅程。如果他試驗(yàn)了一二百次，都以失敗而告終，他若認(rèn)為成功的希望已經(jīng)很渺茫甚至懷疑原來(lái)的設(shè)想，因此而偃旗息鼓而自甘暴棄，不另辟新徑，那么TNT炸藥怎能問(wèn)世?正因?yàn)榉e累，學(xué)者們才能一次又一次的創(chuàng)造輝煌?！耙弧彪m很小，但沒(méi)有“一”的積累，哪會(huì)有成百上千的輝煌?一粒沙石雖很不起眼，但沒(méi)有沙石的積累，哪會(huì)有珠穆朗瑪屹立于群山之巔?我們?cè)跄茌p視積累的作用?萬(wàn)丈高樓，是一塊塊磚石壘起來(lái)的;萬(wàn)里長(zhǎng)征是一步步跋涉出來(lái)的;浩瀚林海，是一棵棵樹木堆積起來(lái)的;我們的成功，是知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的?！膀U驥一躍，不能十步”請(qǐng)不要想憑借自己天生的聰慧來(lái)獲取成功。否則，也會(huì)落得一個(gè)“泯然眾人矣”的下場(chǎng)。踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)吧，只有積累才能助你取得成功!教師資格筆試考試報(bào)名條件報(bào)名條件報(bào)考條件(一)以下人員可在我省報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試筆試：1.戶籍在浙江省內(nèi)的社會(huì)人員;2.在浙江省辦理有居住證且在有效期內(nèi)的社會(huì)人員;3.符合我省報(bào)考條件的港澳臺(tái)居民(持有居住地在浙江省內(nèi)的港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民持港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證、臺(tái)灣居民持五年有效期臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證的人員);4.在我省就讀的列入國(guó)家普通高校招生計(jì)劃的本、?？圃谛．厴I(yè)班學(xué)生和全日制研究生;戶籍(居住證)在浙江的列入國(guó)家普通高校招生計(jì)劃的本、?？圃谛．厴I(yè)班學(xué)生以及全日制研究生。5.在我省就讀的列入國(guó)家普通高校招生計(jì)劃的本、?？茙煼渡?，可在畢業(yè)前第三個(gè)學(xué)期申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試。(二)報(bào)考人員還應(yīng)當(dāng)符合以下學(xué)歷等要求：

1.報(bào)考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，2011年及以前入學(xué)并取得畢業(yè)證書的我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)(幼師班)學(xué)生，也可報(bào)考幼兒園教師資格;2.報(bào)考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;

3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校文化課和專業(yè)課教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;

4.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。(三)被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)