《給教師提議》讀書心得體會《給教師提議》讀書心得體會

——胡美玲

看了蘇霍姆林斯基《給老師提議》，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但不過知識上給予，更是要付出更多熱情，來感化每一個學生，挖掘他們巨大潛能。

首先，我要樹立一個信念——天下沒有笨學生，學生心靈都是美好、善良。我要毫不猶豫地愛我學生，不論這個學生是誰，不論這個學生成績怎樣，不論這個學生長相怎樣、性格怎樣，我都要公平地，全心全意地愛他們。為何呢？當我自己是一個學生時候，我深知這種愛力量對一個學生來說是多么主要。我總是不愿意自己被老師無視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證實給大家看，我是多么優(yōu)異。其實這種需要是每個學生正常心理需要，作為老師，是不能無視這一點。

我要毫不猶豫地愛我工作，愛我教學，怎樣去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習一個問題。當我是學生時候，我經(jīng)常會有討厭上課經(jīng)歷，這往往是因為我討厭這個老師。為何會討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純知識灌輸、教學方法單一、學生學習主動性低等，往往是這一類老師共同特征。當代老師，顯然不能這么下去，作為受過當代教育新一代老師，我要有當代教學。

首先，我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效發(fā)揮——我學生能有最大收獲——不但僅是知識接收，還要有學習熱情、有主動學習渴望、有探究學習能力以及有提升內(nèi)心世界愿望。

課堂四十五分鐘之前，我應該怎樣做呢？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學生什么？(讀后感)最主要是什么？最難教是什么？學生最易接收是什么？最難接收是什么？”“我應該怎樣最大程度地調(diào)動學生主動性、主動性？最大程度地激起學生求知渴望？”

“我數(shù)學設計是否合理、完善，還有沒有愈加好設計方案呢？其余老師又是怎樣設計呢？哪一點是值得借鑒呢？他人為何好呢？好在哪里？”“在課堂上怎樣有效地滲透主動情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味精神享受？”“假如發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應變方法呢？”……我都應該認有效地真對待，作好充分思索與準備，顯然這一步要花費大量時間和努力，不過這一步做怎樣也直接關系到我教學質(zhì)量、教學效果。作好這一步，是至關主要，好開始是成功二分之一。

課堂四十五分鐘之間，是我開始展示自己才識時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不但給自己帶來信心，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據(jù)教學設計進行講學，那是必須，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細觀察我學生，從他們眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己講本資.料起源于文秘范文課情況和學生接收能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經(jīng)過大腦快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我教學設計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣激勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做；當我教學設計與學生實際不吻合時，我又該怎樣改進；當個別同學有意搗亂時，我又應該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應該怎樣提升我人格魅力呢？……總之，我課堂應該有一個協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動氣氛，在這種氣氛下，給我自己、我學生最大空間——教學、學習、思索、創(chuàng)造、自由——以達成一個共同進步。

我要愛我同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要一直有團體精神。集體力量與智慧是偉大。課堂四十五分鐘之后，我還要適時從學生那里得到反饋，而且，我自己還要不停地反省思索課堂上碰到問題。教學當中，碰到事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件處理，更多是依靠一個經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件處理，更多是取決于我智慧、機智、應變能力高低。所以，在不停總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學研究。教學水平提升，是在不停問題處理中提升。圍繞問題處理而進行研究，，把普遍