第8頁共8頁2023?班級年終?總結(jié)標準?范文又?一學期過?去了，這?一學期的?經(jīng)歷使我?對班主任?的工作又?有了一個?新的認識?：要想切?實做好班?主任的工?作，贏得?學生的信?任，那么?在開展班?主任工作?中，一定?要遵循“?尊重、平?等”的原?則。所謂?尊重，包?含兩層意?思：一是?老師對自?己的尊重?，二是對?學生的尊?重。所謂?平等，也?包含兩層?內(nèi)容：一?是老師與?學生之間?的平等，?二是學生?與學生之?間的平等?。我個人?認為，“?尊重、平?等”的原?則是班主?任工作成?功與否的?關(guān)鍵。下?面就分三?個方面來?談談我對?這一原則?的認識。?一、尊?重自己，?為人師表?班主任?不僅僅是?一個班級?的組織者?和管理者?，更是一?個班級的?教育者。?和其他任?課老師相?比，班主?任所擔負?的對學生?的教育責?任更重。?因為班主?任和學生?相處的時?間比其他?老師要多?得多，班?主任在學?生心目中?的威信相?對而言要?比其他老?師高，你?的一舉一?動，都將?對學生產(chǎn)?生較大的?影響。俗?話說：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對學生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會對學?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響。七?年級這一?年齡段的?學生，他?們的生理?、心理及?綜合素質(zhì)?處于迅速?發(fā)育的時?期，思維?活躍，但?認識比較?膚淺;情?感豐富，?但不穩(wěn)定?;對新事?物反映敏?感，接受?、模仿能?力強，但?知識較貧?乏，辨別?是非能力?較差;求?知欲、成?才欲強，?但怕吃苦?、意志薄?弱;自我?意識強，?但自我認?識、自控?能力低。?“近朱者?赤，近墨?者黑”，?這時候如?果有一個?正面的榜?樣樹立在?他們的身?邊，那么?學生會爭?相仿效，?而在許多?學生的心?目中，他?們都是把?班主任作?為直接效?仿的偶像?。試想，?如果一個?班主任對?自己要求?不嚴格，?缺乏上進?心，整天?無精打采?，穿著打?扮邋遢隨?便，這時?你無論用?多么動聽?的語言來?教育學生?，要求他?們干凈整?潔，要有?上進心，?要高標準?嚴要求，?學生會聽?嗎不但不?會聽，甚?至會引起?學生的反?感。因此?，作為班?主任，一?定要尊重?自己，無?論是在穿?著打扮方?面，還是?在言行方?面，無論?是在教學?能力方面?，還是在?個人修養(yǎng)?方面，都?要給學生?樹立一個?榜樣的作?用，真正?做到為人?師表。?二、尊重?學生，以?誠相待。?曾經(jīng)有?學生把班?主任和學?生之間的?關(guān)系比作?“貓和老?鼠”的關(guān)?系，也有?一些班主?任把學生?對他的懼?怕看作是?“師道尊?嚴”的體?現(xiàn)。這其?實反映了?班主任和?學生之間?的一種不?平等關(guān)系?，班主任?并沒有尊?重學生的?人格尊嚴?，并沒有?把學生當?作一個獨?立的、活?生生的個?體來對待?，而是把?他當作一?個附屬品?，我要你?怎樣就怎?樣。這樣?，使得班?主任和學?生處在一?種對立的?狀態(tài)，不?利于班級?工作的開?展，也不?利于學生?積極性的?調(diào)動，能?力的培養(yǎng)?。班主任?和學生之?間的平等?關(guān)系主要?從這兩方?面體現(xiàn)出?來：一是?班主任要?把學生當?作一個平?等的主體?來對待，?尊重學生?的人格尊?嚴，彼此?無高低、?尊卑之分?。在出現(xiàn)?問題時，?不要采用?強制手段?，高壓政?策來解決?問題，而?要通過講?事實、擺?道理，使?學生心悅?誠服的接?受。學生?自覺自愿?地做某事?與被動無?奈地做某?事，其效?果和結(jié)果?是大不相?同的。二?是當學生?提出批評?意見時，?班主任要?虛心地接?受。我們?常教育學?生要虛心?地接受別?人的批評?意見，同?樣，作為?老師也要?虛心地接?受學生對?他提出的?批評意見?，不能因?為“我是?老師，我?接受學生?的批評，?這多丟面?子”而拒?絕接受。?“海納百?川，有容?乃大?！?事實上，?一個越是?勇于接受?別人批評?的老師，?學生越會?尊重他。?當然，學?生也可能?因認識水?平的有限?，有時提?出的批評?意見是偏?激的，甚?至是錯誤?的，這時?，作為班?主任更要?有一種大?度的氣量?，寬闊的?胸懷，不?要斤斤計?較，要采?取包容的?態(tài)度，要?允許學生?出現(xiàn)這樣?的差錯，?因為學生?畢竟只是?孩子，你?要尊重學?生，這樣?你會贏得?越來越多?的學生的?信任。?三、一視?同仁，平?等相處。?影響班?主任和學?生之間關(guān)?系的另一?個重要因?素是班主?任對待好?學生和差?生的態(tài)度?。有的老?師認為，?偏愛好學?生是人之?常情，就?好比在一?個家里，?有幾個孩?子，父母?最疼愛的?肯定是最?聽話、最?乖巧的孩?子。不錯?，但是也?正因為這?樣，有的?家庭孩子?和父母之?間產(chǎn)生了?矛盾，孩?子和孩子?之間也發(fā)?生了爭斗?，所以在?我們的學?校教育中?，要避免?類似情況?的出現(xiàn)。?你所面對?的不只是?幾個孩子?，而是幾?十個孩子?。你的一?舉一動，?將對其他?孩子產(chǎn)生?深刻的影?響。尤其?是當好學?生和差生?出現(xiàn)同樣?的問題，?犯同樣的?錯誤或面?對同樣的?權(quán)利時，?班主任要?一碗水端?平，不能?出現(xiàn)偏頗?，要一視?同仁。比?如，當好?學生和差?生出現(xiàn)同?樣的問題?時，你不?能因為他?是差生而?不耐煩，?不給他講?解，他是?好學生而?不厭其煩?的給他詳?細講解;?當好學生?和差生犯?同樣的錯?誤時，你?不能因為?他是差生?而嚴加指?責，他是?好學生而?裝做沒看?見;當好?學生和差?生面對同?樣的權(quán)利?時，你不?能因為他?是好學生?而多給他?些機會，?他是差生?就剝奪他?的這種權(quán)?利。這樣?，會使得?差生感到?老師的不?公平，和?班主任之?間產(chǎn)生一?種對立的?情緒。因?此，我們?在對待好?學生和差?生的時候?，要強調(diào)?平等的原?則，甚至?于在某些?場合，可?對好學生?從嚴要求?，對差生?寬容些。?這樣更能?贏得學生?的信賴，?尤其是差?生的信賴?。差生，?由于學習?成績較差?，所以他?們的心理?負擔較重?，也容易?產(chǎn)生較強?的自卑感?。有些差?生自己戲?稱自己是?“被遺忘?的角落”?。這時，?如果班主?任能公平?的對待每?一個學生?，給差生?和好學生?同樣的權(quán)?利和機會?，那么，?差生就會?認為老師?對我也很?重視，并?沒有因為?我的成績?差而歧視?我，從而?激發(fā)出學?習的熱情?來。一?學期的工?作經(jīng)歷雖?然很短，?但讓我越?來越深切?地感受到?班主任工?作的重要?、深奧，?它不只是?一項工作?，更是一?門藝術(shù)。?要想在這?一門藝術(shù)?中得心應?手，取得?成果，你?應該本著?“尊重、?平等”的?原則，用?心去對待?每一個學?生。2?023班?級年終總?結(jié)標準范?文（二）?本學期?，我擔任?三年級兩?個班的數(shù)?學教學工?作，在教?學期間我?努力根據(jù)?學生的實?際情況，?采取有效?的措施，?激發(fā)學生?的學習興?趣，培養(yǎng)?學生的學?習習慣，?取得了一?定成效。?在工作中?認真?zhèn)湔n?、上課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導工作?；工作之?余，不斷?提高自己?的業(yè)務水?平，充實?自己的頭?腦，形成?比較完整?的知識結(jié)?構(gòu)。一期?將過，我?付出過辛?勞，也有?收獲的喜?悅。為了?下一學期?更好地工?作，現(xiàn)作?如下小結(jié)?一、以?課堂教學?為核心：?1、備?課。學期?初，鉆研?了《數(shù)學?課程標準?》、教材?、教參，?對學期教?學內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學期?中，著重?進行單元?備課，掌?握每一部?分知識在?單元中、?在整冊書?中的地位?、作用。?思考學生?怎樣學，?學生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導，學生?的主動學?習過程。?充分理解?課后習題?的作用，?設計好作?業(yè)練習。?2、上?課。（?1）創(chuàng)設?各種情境?，激發(fā)學?生思考。?放手讓學?生探究，?動手、動?口、動眼?、動腦。?對學生的?回答采取?“揚棄”?的態(tài)度，?從而打破?了上課發(fā)?言沉悶的?局面，使?學生樂于?思考，敢?于積極回?答問題。?針對教學?重、難點?，選擇學?生的探究?結(jié)果，學?生進行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識，培?養(yǎng)能力。?根究學生?練習不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識，?形成能力?，發(fā)展思?維。盡量?讓學生自?己小結(jié)學?到的知識?以及方法??，F(xiàn)在學?生普遍對?數(shù)學課感?興趣，參?與性高，?為學好數(shù)?學邁出了?堅實的一?步。（?2）及時?復習。新?授知識基?本是當天?復習或第?二天復習?，以后再?逐漸延伸?復習。這?項措施非?常適合低?中段年級?學生遺忘?快、不會?復習的特?點。（?3）努力?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識?串；每單?元整理復?習形成知?識鏈；一?學期對整?冊書進行?整理復習?。學生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過?程，既形?成了知識?網(wǎng)，又學?到了方法?，容易產(chǎn)?生學習遷?移，給學?生的創(chuàng)新?、實踐提?供了可能?。3、?作業(yè)。做?到精講多?練，有針?對性。同?時對學生?的作業(yè)及?時批改，?認真對學?生的每一?道錯題進?行。分析?并記錄學?生的作業(yè)?情況，將?他們在作?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?作出分類?總結(jié)，進?行透切的?評講，并?針對有關(guān)?情況及時?改進教學?方法，做?到有的放?矢。4?、注重培?養(yǎng)好尖子?生，提高?中等生，?幫助潛能?生。對潛?能生分層?次要求和?輔導，在?教學中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學習。?注重他們?的學習過?程。在教?學中逐步?培養(yǎng)他們?的學習興?趣，提高?他們的學?習自信心?。5、?做好測試?評估工作?。評估不?只是看學?生學習成?績?nèi)绾危?更重要的?是了解學?生學習的?心理，測?試的結(jié)果?不作為評?價學生唯?一依據(jù)，?而是看重?學生的知?識掌握情?況，學習?的努力程?度。在評?講試卷時?，嘗試采?用按類對?比講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?類進行講?解。通過?這分類，?能讓學生?從不同角?度掌握、?運用知識?，達到舉?一反三觸?類旁通的?學習效果?。二、?積極落實?素質(zhì)教育?：20?23班級?年終總結(jié)?標準范文?（三）?一、班級?形成良好?的班風學?風班主?任除了要?求班級在?學校集體?活動中樹?立班級的?形象外，?還經(jīng)常對?學生進行?“班興我?榮，班落?我恥，以?班為家，?榮辱與共?”的教育?。以此來?增強班級?同學的向?心力凝聚?力和戰(zhàn)斗?力，真正?做到班級?同學心往?一處想，?勁往一處?使。班規(guī)?根據(jù)班級?的實際和?學校的要?求，及時?作出適當?的調(diào)整，?使班規(guī)跟?上學生、?班級的變?化，不斷?提高要求?，引導學?生的行為?和品德向?更高的層?次發(fā)展，?促使學生?通過自我?教育、自?我調(diào)整而?不斷成長?。此外，?加強優(yōu)秀?生的教育?，讓他們?成為班上?的榜樣、?主力力量?，從而帶?動全班進?步。二?、重視培?養(yǎng)一支得?力的班干?部隊伍?俗話說：?“群雁高?飛頭雁領(lǐng)?。”要把?班級建設?成一個團?結(jié)友愛、?積極向上?的班集體?，必須有?一個堅強?的班級核?心、一支?團結(jié)在班?主任周圍?的得力的?班干部隊?伍。因此?，我結(jié)合?班級實際?，充分發(fā)?揮班干部?的作用。?只有把學?生的積極?因素調(diào)動?起來，才?能形成合?力，共同?構(gòu)筑學生?自我管理?機制。在?構(gòu)建學生?自我管理?體制中，?為學生設?置多種崗?位，讓每?個學生都?有機會上?崗“施政?”，有服?務同學、?鍛煉自己?、表現(xiàn)自?己、提高?自己的機?會。在這?方面，能?夠激發(fā)學?生的工作?熱情，讓?班干部愿?管、樂管?；能夠精?心培育，?讓班干部?會管、善?管?？梢?說，一個?班級之所?以能夠成?為一個積?極向上、?求實進取?、團結(jié)友?愛的集體?，與班級?有一支凝?聚力強、?熱忱為大?家服務的?班級干部?隊伍是分?不開的。?三、回?顧過去，?展望未來?回顧我?們班級所?取得的成?績和榮譽?，我們自?豪，我們?驕傲。這?些都是我?們引以為?榮的精神?財富。?學習上，?我們班的?同學們個?個認真努?力，敢于?拼搏，你?追我趕，?相互競爭?，互相鼓?勵，誰也?不甘落后?，誰也不?給班級扯?后腿。在?班主任，?科任老師?的幫助下?，我們班?期末在中?心統(tǒng)一的?測試中都?取得可喜?的成績。?除了學習?成績外，?在其他各?方面，我?們也希望?，并盡量?做到最好?。我們積?極參加學?校的各項?活動，無?論是學習?競賽、藝?術(shù)活動還?是體育運?動、社會?實踐都有?我們班同?學的身影?。小小年?紀的他們?用團結(jié)協(xié)?作取得了?一個又一?個的榮譽?：劉正揚?、劉佳怡?同學在制?作母親節(jié)?賀卡活動?中分別獲?得了一、?二等獎；?黃馨妍、?劉佳怡同?學在“樂?享童年暢?想未來”?圖文大賽?中分別獲?得二、三?等獎；班?級在慶六?一活動中?獲