教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設(shè)計論證—課程思政篇《融入化學(xué)史的高中化學(xué)課程思政教學(xué)實踐研究》課題設(shè)計論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計論證參考資料2、課題設(shè)計論證撰寫提綱3、課題設(shè)計論證內(nèi)容通用部分模板《融入化學(xué)史的高中化學(xué)課程思政教學(xué)實踐研究》課題設(shè)計論證一、課題背景隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，化學(xué)課程在高中階段的地位越來越重要。化學(xué)課程不僅僅是一門學(xué)科知識的學(xué)習，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在這個過程中，思想政治教育與化學(xué)課程的融合顯得尤為重要。通過融入化學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、課題目的本課題旨在探討如何將化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)實踐，以提高學(xué)生的思想政治教育效果。具體目標如下：1.分析化學(xué)史在高中化學(xué)課程中的重要性，明確化學(xué)史與思政教育的關(guān)系。2.設(shè)計一套適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。3.通過實驗、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。4.評價和反思化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。三、課題研究內(nèi)容1.對化學(xué)史在高中化學(xué)課程中的重要性進行分析，明確化學(xué)史與思政教育的關(guān)系。通過對歷史的研究，可以讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展過程，認識到科學(xué)的偉大成就離不開科學(xué)家們的辛勤努力和國家的支持。同時，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。2.設(shè)計一套適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇合適的化學(xué)史故事作為教學(xué)內(nèi)容；采用講解、討論、實驗等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習化學(xué)史知識。3.通過實驗、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。例如，可以通過參觀科技館、實驗室等方式，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的魅力；通過討論科學(xué)家們的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的敬仰之情；通過講述中國科學(xué)家在國際科研領(lǐng)域的突破性成果，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。4.評價和反思化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的效果，為今后的教學(xué)提供借鑒。通過對學(xué)生的學(xué)習成績、課堂表現(xiàn)等方面進行全面評價，了解化學(xué)史融入思政教育的實際效果；同時，對教學(xué)過程中存在的問題進行反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。四、課題研究方法1.文獻法：查閱相關(guān)文獻資料，了解化學(xué)史與思政教育的關(guān)系以及適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。2.實地調(diào)查法：深入高中課堂，觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習情況，了解化學(xué)史融入思政教育的實際效果。3.訪談法：對教師、學(xué)生等進行訪談，了解他們對化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的看法和建議。4.案例分析法：選取典型案例進行分析，總結(jié)化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。5.問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的認識和態(tài)度。五、課題研究意義本課題的研究對于提高高中化學(xué)課程的思想政治教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感具有重要的意義。通過融入化學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，本課題的研究也有助于教師深入了解化學(xué)史與思政教育的關(guān)系，掌握適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高化學(xué)史融入思政教育的實際效果。因此，本課題的研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。六、課題研究計劃1.第一階段(1-2個月):查閱相關(guān)文獻資料，了解化學(xué)史與思政教育的關(guān)系以及適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。2.第二階段(3-4個月):實地調(diào)查法，深入高中課堂，觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習情況，了解化學(xué)史融入思政教育的實際效果。3.第三階段(5-6個月):訪談法，對教師、學(xué)生等進行訪談，了解他們對化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的看法和建議。4.第四階段(7-8個月):案例分析法，選取典型案例進行分析，總結(jié)化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。5.第五階段(9-10個月):問卷調(diào)查法，設(shè)計問卷，對學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的認識和態(tài)度。6.第六階段(11-12個月):撰寫論文，總結(jié)研究成果，并提出今后化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的建議和展望。七、課題研究的預(yù)期成果1.預(yù)期能夠深入了解化學(xué)史與思政教育的關(guān)系，掌握適合高中化學(xué)課程的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。2.預(yù)期能夠通過實地調(diào)查、訪談法、案例分析法以及問卷調(diào)查法等多種方法，全面了解化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的實際效果。3.預(yù)期能夠總結(jié)出化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒和啟示。4.預(yù)期能夠撰寫出一篇符合學(xué)術(shù)規(guī)范的論文，并提出今后化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的建議和展望。八、課題研究的局限性1.在實際操作中，由于各種因素的影響，本研究可能存在樣本量較小、數(shù)據(jù)收集不全面等問題。2.由于化學(xué)史融入思政教育需要考慮的因素較多，本研究可能存在某些方面的不足之處。3.由于高中化學(xué)課程的內(nèi)容繁多，本研究可能無法完全覆蓋所有的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。九、課題研究的推廣價值1.本研究對于提高高中化學(xué)課程的思想政治教育效果具有重要的推廣價值。2.本研究可以為其他學(xué)科的教育工作者提供借鑒和參考，促進各學(xué)科思政教育的發(fā)展。3.本研究可以為政府和教育部門制定相關(guān)政策和規(guī)劃提供參考依據(jù)。十、課題研究的應(yīng)用前景化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的研究結(jié)果可以為高中化學(xué)教師提供一些有效的教學(xué)策略和方法，幫助他們在教學(xué)中更好地融入思政教育元素。此外，該研究結(jié)果還可以為其他學(xué)科的教育工作者提供借鑒和參考，促進各學(xué)科思政教育的發(fā)展。同時，本研究可以為政府和教育部門制定相關(guān)政策和規(guī)劃提供參考依據(jù)，進一步推動高中化學(xué)課程思政教育的發(fā)展。未來，隨著社會的發(fā)展和人們對思政教育的重視程度不斷提高，化學(xué)史融入高中化學(xué)課程思政教學(xué)的研究將會具有更加廣泛的應(yīng)用前景和社會價值。課題設(shè)計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨到學(xué)術(shù)價值3、相對已有研究所具有的獨到應(yīng)用價值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點難點4、主要目標三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會效益六、參考文獻課題設(shè)計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟（24個月）第一階段：研究準備階段（3個月）1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個月）1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段