人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《田忌賽馬》說課稿一尊敬的評(píng)委、老師們，今天我要為大家介紹的是《田忌賽馬》這一教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)廣角的范疇，旨在通過實(shí)際問題來傳遞數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。同時(shí)，我們也希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。為了達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，我們將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，我們將通過了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力。同時(shí)，我們也希望能夠感受我國古人的數(shù)學(xué)思想文化，用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中，我們將依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材編寫意圖，通過對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)策論方法的應(yīng)用。我們相信，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加深入地了解數(shù)學(xué)思想，提高解決問題的能力。我在學(xué)法指導(dǎo)上采用了多種指導(dǎo)方法，例如遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比和反饋等，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值，這是關(guān)鍵所在。在突顯思辨說過程的第一步，我采用了游戲?qū)?，讓學(xué)生初步體驗(yàn)解決問題的對(duì)策。我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開始，喚醒了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊。我以“同學(xué)們喜歡玩嗎？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎？我可是個(gè)牌壇高手，誰愿意來向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣，并讓學(xué)生們參與到紙牌游戲“比大小”中來。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí)，他們不免就自發(fā)地討論和探討問題的本質(zhì)，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來，板書“對(duì)策問題”。在感知文本的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事，了解故事梗概，并思考第一次田忌賽馬失敗的原因和第二次田忌賽馬如何獲勝。我還鼓勵(lì)學(xué)生們思考他們生活中是否有類似“田忌賽馬”的事情。這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn)，讓問題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生依托文本的閱讀，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，思維由語文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度。在探究新知的環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”，教學(xué)過程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說一說“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖?？在課堂上，老師展示了一張表格，要求學(xué)生填寫比賽結(jié)果。這是一場(chǎng)齊王和田忌之間的賽馬比賽。比賽分為三場(chǎng)，每場(chǎng)比賽都有不同的馬匹等級(jí)。通過填寫表格，學(xué)生可以更清晰地了解比賽結(jié)果。在第一場(chǎng)比賽中，齊王使用上等馬、中等馬和下等馬，田忌也使用了相同的馬匹等級(jí)。然而，齊王贏得了比賽。在第二場(chǎng)比賽中，田忌采用了不同的策略，并使用了下等馬、上等馬和中等馬。這次，田忌贏得了比賽。老師引導(dǎo)學(xué)生思考，探討田忌采用的策略是否是唯一的方法來贏得比賽。學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)田忌有六種可采用的應(yīng)對(duì)策略，但只有一種方法可以獲勝。通過填寫表格，學(xué)生能更好地理解比賽結(jié)果。這種方法不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和條理性。同時(shí)，學(xué)生也能體驗(yàn)到正確對(duì)策的妙處，明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想。在課堂上，老師還提出了一些深入探究的問題，讓學(xué)生思考對(duì)策的價(jià)值和設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵。通過角色扮演和討論，學(xué)生能更好地理解這些概念。最后，老師通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用對(duì)策解決問題。這樣，學(xué)生才能真正掌握這些概念，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用它們。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用知識(shí)。數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問題。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生的思維靈活性、開放性和應(yīng)變能力直接影響著他們的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略。這讓學(xué)生再次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)他們?nèi)ふ疑钪械膶?duì)策現(xiàn)象，并從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象。在游戲“說反語”中，學(xué)生在體驗(yàn)對(duì)策的過程中使學(xué)習(xí)環(huán)境變得愉悅、輕松，讓學(xué)生的思維狀態(tài)經(jīng)歷了“放松——緊張——放松”的過程，有利于學(xué)生心智的健康發(fā)展。板書設(shè)計(jì)的田忌賽馬故事，不僅可以幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn)，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn)，起到了簡明扼要，提綱挈領(lǐng)的作用。在課后小結(jié)中，我堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生能科學(xué)