《大自然的語言》講課稿《大自然的語言》講課稿/《大自然的語言》講課稿《大自然的語言》講課稿今日我講課的題目是《大自然的語言》《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)下邊我就依據(jù)說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教課過程設(shè)計(jì)、說教后反省五個(gè)部分進(jìn)行講課一、說教材（一）、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章作者是我過有名的氣象和地理學(xué)家竺可楨文章從一年四季的物候變化談起形象說明什么是“大自然的語言”在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W并以詳細(xì)案例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性接著談決定物候現(xiàn)象到臨的四個(gè)要素最后則說明物候?qū)W關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義（二）、教課目的簡(jiǎn)介：依據(jù)教材定位特色及新課程改革的理念本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)我把本課的教課目的定為、知識(shí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)閱讀科普文章認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的物候知識(shí)．初步認(rèn)識(shí)一些說明文的知識(shí)掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法、能力目標(biāo)：．理清文章的說明次序研究事理說明文的寫作技巧指引學(xué)生有條理地說明事理C．推測(cè)語言領(lǐng)會(huì)本文語言正確謹(jǐn)慎、生動(dòng)優(yōu)美的特色加強(qiáng)語言感悟力并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物、感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生熱愛大自然的感情和研究科學(xué)神秘的興趣（三）教課重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教課重點(diǎn)以下：．理清課文的說明次序領(lǐng)會(huì)說明的條理性訓(xùn)練學(xué)生迅速挑選信息初步歸納內(nèi)容重點(diǎn)．學(xué)習(xí)本文正確謹(jǐn)慎、生動(dòng)優(yōu)美的語言領(lǐng)會(huì)說明的生動(dòng)性（四）教課難點(diǎn)．理清決定物候現(xiàn)象到臨的四個(gè)要素的說明次序并研究這樣安排的利處．歸納物候?qū)W關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義挑選提示性詞語進(jìn)行全面歸納二、說學(xué)生、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理語言形象、生動(dòng)、典雅切近生活簡(jiǎn)單調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了優(yōu)秀的條件但本文包含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較高深初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有必定的難度應(yīng)聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)打破、能力剖析學(xué)生對(duì)說明知識(shí)的掌握沒有問題而且可以經(jīng)過頻頻閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵、一般特色與學(xué)習(xí)風(fēng)格差別學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)布看法所以應(yīng)當(dāng)適合的給學(xué)生多創(chuàng)建一些合作學(xué)習(xí)研究的時(shí)機(jī)三、說教課方法與手段本節(jié)課的教課充分表現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中著重知識(shí)與能力、過程與方法感情態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展教課方法詳細(xì)以下:．朗誦法生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣鑒于這一點(diǎn)我指引學(xué)生采納多種形式的朗誦在朗誦中感悟事理．議論法、點(diǎn)撥法指引學(xué)生充散發(fā)揮集體的智慧自主學(xué)習(xí)、合作研究共同分享合作的樂趣感覺成功的愉悅在學(xué)習(xí)過程中我做以適合的點(diǎn)撥．比賽激勵(lì)法初中生有好勝心理在訓(xùn)練學(xué)生迅速挑選信息時(shí)宜用此法激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)興趣．延長(zhǎng)拓展法采集幾則農(nóng)諺談?wù)勊鼈儼ǖ奈锖蛑R(shí)便于把講堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ?、說教課過程設(shè)計(jì)、教課思路與教課環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教課是在前一單元基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明次序和說明方法已有必定認(rèn)識(shí)所以在教課本文時(shí)應(yīng)指引學(xué)生認(rèn)識(shí)本文說明的對(duì)象及其特色理清說明的次序、條理理講解明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特色教課環(huán)節(jié)安排以下第一課時(shí)第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣導(dǎo)入新課（顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯候鳥去來大自然豐富多彩．那么這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢為何保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢今日我們將一同去破譯大自然的語言打聽大自然的神秘《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章作者是我過有名的氣象和地理學(xué)家竺可楨第二環(huán)節(jié)：朗誦課文整體掌握文意．多媒體顯示一年四時(shí)從春到夏到秋到冬的景色并伴有課文朗誦學(xué)生聽讀初步感知文意、教師提示需要累積的詞語．學(xué)生讀（學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好朗誦、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍而后依據(jù)要求迅速正確地挑選信息整體掌握文意請(qǐng)最初達(dá)成的同學(xué)舉手表示我為學(xué)生計(jì)時(shí)歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出以后我依據(jù)先后序次要修業(yè)生展現(xiàn)閱讀成就最后選出歷時(shí)最短成就最好的同學(xué)授與他“閱讀小標(biāo)兵”的稱呼（本環(huán)節(jié)意在經(jīng)過比賽激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）學(xué)生閱讀有困難的大體是第（4）題這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)記性詞語第三環(huán)節(jié)：區(qū)分段落層次理清文章的說明次序．選兩位同學(xué)區(qū)分段落層次理清全文思路并板示其他同學(xué)評(píng)論．理清文章的說明次序研究作者說明的技巧選兩位同學(xué)用自己的話歸納介紹本文的說明次序若有不一樣看法其他同學(xué)可自由懷疑或說出自己的理解我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)講話第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段研究局部的說明次序．學(xué)生齊讀6～10段．發(fā)問：決定物候現(xiàn)象到臨的四個(gè)要素的說明次序可否調(diào)整（或交換）這樣安排有什么利處學(xué)生思慮同桌之間溝通（本環(huán)節(jié)意在培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）第五環(huán)節(jié)：部署作業(yè)．采集