多媒體教學應用

總課時：3課時多媒體教學應用

總課時：3課時一二三四多媒體技術概述多媒體教學的現(xiàn)實問題與反思維基白板與PPT課件在課堂教學中應用多媒體教學課件的設計與制作一二三四多媒體技術概述多媒體教學的現(xiàn)實問題與反思維基白板與一多媒體技術概述（一）多媒體技術的含義（二）多媒體技術的組成一多媒體技術概述（一）多媒體技術的含義（二）多媒體技術的組成（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機交互式媒體（3）多媒體信息是以數(shù)字形式進行存儲和傳輸?shù)模ㄒ唬┒嗝襟w技術的含義

多媒體技術是使用計算機綜合技術和數(shù)字通信網(wǎng)絡技術處理多種信息媒體（文、圖、聲、像和動畫），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統(tǒng)的一種技術。（1）多媒體是信息交流和傳播媒體（2）多媒體是人機交互式媒體（二）多媒體技術的組成（二）多媒體技術的組成二多媒體教學的現(xiàn)實問題與實踐反思（一）當前多媒體教學的問題列舉

（二）多媒體教學的實踐經(jīng)驗

（三）當前多媒體教學的問題解決建議二多媒體教學的現(xiàn)實問題與實踐反思（一）當前多媒體教學的問題列（一）當前多媒體教學的問題列舉

現(xiàn)在很多的多媒體課堂，成了“網(wǎng)吧”，學生各自為陣，樂與機器對話，疏與同伴交流、與教師互動；明明是可以讓學生動手操作、親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻要被教師精心制作的多媒體畫面同化到統(tǒng)一的認知與體驗上去。這樣的課堂又何談師生互動、生成，彰顯個性呢？這些認識上的偏差，必須引起我們足夠的重視。（一）當前多媒體教學的問題列舉現(xiàn)在很多的多媒體課1、認為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學手段就是保守，就是觀念不先進；2、有的課件不過是課本搬家，只起到小黑板的作用；3、有的課堂干脆成了“放電影”，教師成了放映員，鼠標點點，小棒指指，學生成了地地道道的觀眾；4、有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結果適得其反，學生的注意力反而被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽課，忽略了課堂教學中應掌握的知識；1、認為上觀摩課、公開課，似乎不采用現(xiàn)代化教學手段5、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學生的動手操作、自主探究；6、有的教師因為有了多媒體，黑板干脆成了“空白板”，一節(jié)課下來，黑板上除了課題沒有其他任何痕跡；7、有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得教者手足無措，跟著電腦走。課件成為一種點綴，甚至成為教師“心有余悸”、學生“樂此不?！钡睦圪槨?、有的教師為了展示精心制作的課件放棄了學生的動手1．找準時機多媒體輔助教學，若不當使用，死搬硬套，則會畫蛇添足，結果往往適得其反。比如在教授“三角形的認識”一課時，有位教師一開始就直接運用多媒體在屏幕上顯示一個三角形模型圖，告訴學生這就是三角形，并通過邊、角、頂點的閃爍，歸納出三角形的意義和特征。很顯然，多媒體的過早介入，跳過了學生的具體感知階段，這不僅違反了學生的認知規(guī)律，還抑制了學生思維的擴展。（二）多媒體教學的實踐經(jīng)驗1．找準時機（二）多媒體教學的實踐經(jīng)驗2．適可而止采用多媒體輔助教學時一定要適可而止，把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負作用。因為運用多媒體的聲、形、色雖然可以刺激學生的感官，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，但如果時間過長，也會分散學生的注意力。例如：有位教師在教學“圓錐體的認識”時，從開始到結束，除新授知識的推導外，連新課的導入、鞏固題的出示、作業(yè)的布置等，都采用多媒體技術，學生長時間處于被刺激狀態(tài)，造成學習疲勞，產(chǎn)生厭倦感，降低了學習效果，這就失去了多媒體技術應有的價值。2．適可而止3．甄別選擇不同學科必須關照自己學科的性質(zhì)和實現(xiàn)目標來恰當使用多媒體。如語文學科最根本的任務，就是讓學生在閱讀文本的基礎上通過揣摩、品味、聯(lián)想實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標準化的直覺圖像取代語言感知，勢必會淡化語言訓練，弱化學生對語言的感知能力，同時可能無情地侵占學生想象的空間，粗暴地踐踏學生獨特而豐富的主體體驗，背離了語文教學的目標，教學目的也難以達成了。3．甄別選擇（三）當前多媒體教學的問題解決建議1.要適當應用多媒體,不是什么地方都用

2.利用多媒體教學不能完全沒有教師的板書。3.利用多媒體教學注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

4.利用多媒體教學應注意學生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.利用多媒體教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師。

6.利用多媒體教學要盡可能多提供讓學生活動體驗的機會。（三）當前多媒體教學的問題解決建議1.要適當應用多媒體,不三多媒體教學課件的設計與制作（一）多媒體教學課件常用操作

（二）常見多媒體素材的處理

（三）多媒體教學課件的設計原則三多媒體教學課件的設計與制作（一）多媒體教學課件常用操作（Power的常用操作欣賞幻燈片1、幻燈片的編輯打開（Powerpoint2003如何打開2007？）需要從網(wǎng)上下載“Office2007的格式兼容包”增加幻燈片刪除、復制、移動從文件中插入幻燈片（插入——幻燈片（從文件）—注意保留原格式）（一）多媒體教學課件常用操作Power的常用操作欣賞幻燈片（一）多媒體教學課件常用操作2、美化課件改變背景（格式—背景）選擇設計模板（格式－幻燈片設計）任務窗格下方的“瀏覽...”幻燈片母版視圖時直接粘貼也可在母版視圖時創(chuàng)建模板（一）多媒體教學課件常用操作2、美化課件（一）多媒體教學課件常用操作3、引用素材（圖片）插入圖片圖片的簡單處理插入背景透明的圖片（推薦使用PNG格式圖片）將ppt中素材保存成png格式（“右鍵—另存為”圖片即可）圖片插入可從工具欄中進行插入（插入—來自文件），也可直接復制、粘貼到PPT中。（按住shift鍵進行拖動，圖片不會變形）（一）多媒體教學課件常用操作3、引用素材（圖片）（一）多媒體教學課件常用操作4、1引用素材（音頻）播放時圖標隱藏右鍵單擊圖標——編輯聲音對象——幻燈片放映時隱藏聲音圖標也可以：直接拖動聲音圖標至幻燈片頁面之外（一）多媒體教學課件常用操作4、1引用素材（音頻）（一）多媒體教學課件常用操作4.2引用素材（音頻）讓背景音樂重復播放右鍵單擊聲音圖標——自定義動畫——效果選項——彈出播放聲音對話框——效果——停止播放“在999張幻燈片后”（一）多媒體教學課件常用操作4.2引用素材（音頻）（一）多媒體教學課件常用操作4.3引用素材（音頻）聲音播放的控制（播放、暫停、停止）1.添加效果（選中聲音圖標——添加效果——聲音操作——播放、暫停、停止）（一）多媒體教學課件常用操作4.3引用素材（音頻）（一）多媒體教學課件常用操作4.4引用素材（音頻）使用控件播放音頻視圖——工具欄——控件工具箱——其他控件WindowsMediaPlayer——在幻燈片中畫出一個矩形框——右擊矩形框——屬性——自定義...（一）多媒體教學課件常用操作4.4引用素材（音頻）（一）多媒體教學課件常用操作4.5引用素材（音頻）聲音格式的轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)成WAV）使用格式工廠引用素材（音頻）聲畫同步自定義動畫——顯示高級日程表（一）多媒體教學課件常用操作4.5引用素材（音頻）引用素材（音頻）（一）多媒體教學課件5、引用素材（視頻）插入視頻（建議使用WMV格式）通過菜單方式：插入－影片和聲音－文件中的影片…通過控件的方式格式工廠轉(zhuǎn)換示例視頻、音頻、圖片等之間的轉(zhuǎn)換（FLV—MPG、RM—WMV）聲音的提取（以RM—MP3）視頻、音頻的截取（一）多媒體教學課件常用操作5、引用素材（視頻）格式工廠（一）多媒體教學課件常用操作6、動畫效果（自定義動畫）自定義動畫（在任務窗格選擇“自定義動畫”）效果類型（進入、強調(diào)、退出、動作路徑）開始設置（單擊時、之前、之后）其實之前就是與前一個“同時”進行動畫案例設置（一）多媒體教學課件常用操作6、動畫效果（自定義動畫）（一）多媒體教學課件常用操作嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！嗓子沉甸甸拎著水桶既然晃蕩晃眼你們真棒！7、超鏈接的妙用超鏈接時提示文字（右鍵—超鏈接—屏幕提示...）例：這個是超連接！（一）多媒體教學課件常用操作7、超鏈接的妙用（一）多媒體教學課件常用操作超鏈接的妙用超鏈接到文本和文本框不是一個概念選中文本時，框為斜線選中文本框時，框為碎點鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學課件常用操作超鏈接的妙用鏈接到文本框鏈接到文本（一）多媒體教學課件常用操

（二）常見多媒體素材的處理1、圖片的獲取與簡單編輯

1.1獲取使用鍵盤的抓屏鍵直接按PrtScr按Alt+PrtScr抓當前活動屏幕1、圖片的獲取與簡單編輯搜索并下載圖片注意兩個概念：搜索出來的是縮略圖，小圖；大多情況下我們需要的是原圖。如下載“黃山”圖片，（大、中、小圖）（右鍵單擊原圖－選擇“圖片另存為…”）

（二）常見多媒體素材的處理搜索并下載圖片

（二）常見多媒體素材的處理1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）旋轉(zhuǎn)、大小、裁切、色階等使用界面簡介圖片合并操作例：（背景色清除、PPT底板制作）1.2圖片編輯（使用Photoshop處理圖片）2、聲音的獲取WindowsXP錄音機的使用錄音、合并、混合聲音使用酷狗軟件下載的聲音（收索—雙擊—列表右擊—復制、粘貼）

（二）常見多媒體素材的處理2、聲音的獲取

（二）常見多媒體素材的處理3、視頻的獲取與簡單處理

1.1獲取使用InternetExplorer瀏覽器獲取右擊瀏覽器—屬性—設置—查看文件（優(yōu)酷、土豆等）1.2使用會聲會影進行簡單視頻處理音視頻剪切視頻進行簡單組合保存視頻文件3、視頻的獲取與簡單處理（三）多媒體教學課件的設計原則輔助性：課件應作為一種為教學活動服務的輔助手段，運用多媒體課件的確能為教學活動注入生機，但并非意味著所有的教學活動都必須用多媒體課件。因此，對于每一個教學活動是否運用多媒體，要以活動設計為依據(jù)，根據(jù)它活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中的各個環(huán)節(jié)的需要而定。（視頻——看戲）（三）多媒體教學課件的設計原則輔助性：課件應作為一種為教學活（三）多媒體教學課件的設計原則交互性：一個好的課件，必須有極強的交互靈活性，也就是課件的可操作性，以及操作的隨意性。一個好的課件，必須能夠根據(jù)教學過程的具體環(huán)節(jié)和變化需要，把相關情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且，還要能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調(diào)用，反復操作。（音頻——跨越百年的美麗）（三）多媒體教學課件的設計原則交互性：一個好的課件，必須有極（三）多媒體教學課件的設計原則銜接性

：一個課件要有很好的銜接性。它不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身要有很好的直接銜接，同時，也包括與老師配合的銜接。也就是說，制作的課件要根據(jù)教學設計和具體需要留有與老師的銜接接口，以便老師能夠借題發(fā)揮，使教學過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使學生把注意力自然而然的從課件當中轉(zhuǎn)移到老師身上。（三年級——媽媽的賬單）（三）多媒體教學課件的設計原則銜接性：一個課件要有很好的銜（三）多媒體教學課件的設計原則簡潔性：教學課件不是簡單地演示，也不單純是故事動畫片。除了美術課、動畫故事等以外，背景畫面還是以簡潔為好。過于絢麗的背景、熱鬧的場面，都會分散學生的注意力，削弱活動的主題和欲達成的教學目標。所以，與主題無關的內(nèi)容和對象還是隱去為好，這樣更能突出主題。即使是與情節(jié)有關的事物、人物，在完成其任務之后，也應該讓它們該走的走、該隱的隱。(二年級——假如)（三）多媒體教學課件的設計原則簡潔性：教學課件不是簡單地演示課件制作十大錯誤目無受眾，照片宣科滿篇文字，頭暈眼花字體背景，顏色失配動畫音效，本末倒置缺乏設計，花里胡哨晃動光標，過分緊張拘泥文稿，忽視交互準備不足，手忙腳亂信息過載，啰嗦冗長過分迷戀，依賴成癮課件制作十大錯誤目無受眾，照片宣科整合的基本原則是——“計算機應當以