統(tǒng)編版語文必修上冊第1課《沁園春-長沙》一等獎創(chuàng)新教案《沁園春·長沙》

教學(xué)目標(biāo)

了解作者及寫作背景；

誦讀詩歌，把握意象，理解詩歌內(nèi)容；

感悟毛澤東早年的博大情懷和革命壯志，學(xué)習(xí)紅色精神，傳承紅色基因。

教學(xué)重難點

誦讀詩歌，把握意象，理解詩歌內(nèi)容；

感悟毛澤東早年的博大情懷和革命壯志，學(xué)習(xí)紅色精神，傳承紅色基因。

教學(xué)過程

課前播放視頻劉冬穎歌曲視頻《橘子洲頭》。

師：上課。生：老師好。

師：我們看一首七言絕句《詠蛙》。生:齊讀《詠蛙》。

師：這首詩寫于1910年，當(dāng)時的毛澤東只有17歲，詩中“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”表現(xiàn)了青少年時代毛澤東的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。今天，我們再學(xué)習(xí)一首青年時期顯示他“王者風(fēng)范”的詞作《沁園春·長沙》。師：看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生:齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）新課過程

師：毛澤東是中國的太陽，是共產(chǎn)黨的北斗，是人民的大救星。是他，帶領(lǐng)中國人民趕走了外國強盜；是他，推翻了欺壓勞苦大眾的黑惡勢力；是他，讓億萬老百姓獲得了解放，挺直了腰桿，當(dāng)家做了主人，這就是偉人毛澤東。

師：出示作者毛澤東。

師：《沁園春·長沙》是一首詞，詞講求“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。詞，都可以配樂吟唱。課前，我們欣賞了歌曲《沁園春·長沙》，在動人的歌聲中，我們領(lǐng)略了湘江的大好秋景，感悟了毛澤東的壯志情懷，讓我們一起朗讀，再次感受這首詞的磅礴氣勢。生：齊讀。

師：我給大家朗讀一下。師：個讀。生：鼓掌。

師：大家根據(jù)課件上的斷句、停頓、有感情地自由朗讀。生：自由讀。生：趙乾：個讀。生：鼓掌。師：很好，很有感情，停頓恰當(dāng)，請坐。生:劉向：個讀。

師：很棒，很有氣勢，請坐。師：我們再讀。生：齊讀。

師：我們整體感受了這首詞，上闕寫景，下闕抒情，那寫的什么景，抒的什么情呢？我們具體分析，先看上闕，齊讀。生：齊讀上闕。

師：先看前三句，句式上有什么特點呢？生：倒裝句。

師：正常的語序是？生：寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去。

師：哪個季節(jié)？生：秋天。師：這三句交代了什么？生：時間、地點、人物。

師：同時寒秋點出了中國革命的現(xiàn)狀，革命形勢非常嚴(yán)峻。

師：作者獨立橘子洲頭，放眼望去，看到了什么？文中原話是？生：看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空魚翔淺底，萬里霜天競自由。

師：能再具體說一下是哪些景物嗎？生：山、林、江、舸、鷹、魚、萬類。

師：思考一下，這寒秋的景物有什么特點？生:山是紅遍的萬山，林是浸染的層林，江是碧透的漫江，舸是爭流的百舸，鷹是擊長空的雄鷹，魚是翔淺底的游魚，萬類是在霜天競自由的萬物。一派繁榮、生機勃勃、欣欣向榮的景象。

師：“看”是這幾句的領(lǐng)字，看這幾句的視角變化和寫景順序有什么特點呢？思考一下。師：獨立放眼遠(yuǎn)望，用一個詞語是？生：遠(yuǎn)眺。師：視線收回。生：近觀，湘江和百舸。

師：抬頭，雄鷹展翅。生：仰視。師：江中游魚。生：俯察。

師：作者變化視角，看到了如此美好的秋景，寫景順序是？生：遠(yuǎn)近結(jié)合，一俯一仰。

師：想象視頻中的畫面：百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，這屬于什么描寫？生：動態(tài)描寫。

師：那對應(yīng)的靜態(tài)描寫是？生：萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透。師：運用了動靜結(jié)合、動靜交錯。師：上闋哪些動詞用的比較好，好在哪里？小組交流。生：交流討論。生：田貴恒答：“遍”范圍廣，“染”是色彩濃烈。

師：很好，萬山紅遍，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著作者火熱的革命情懷。層林盡染是詞人星火燎原思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途樂觀主義的憧憬。生：張慧新答：“爭”千帆競發(fā)的熱烈場面，“擊”矯健有力，展翅奮發(fā)，強勁有力，“翔”魚兒輕快自由。

師：很好。“爭”千帆競發(fā)的熱烈場面，也寄寓著革命活動的激烈，“擊”矯健有力，展翅奮發(fā)，強勁有力；“翔”魚兒輕快自由，預(yù)示著革命志士奮發(fā)有為。生：王曉珂答：“競”萬物蓬勃旺盛的生命力，在寒秋，在霜天里，萬物欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。

師：不錯，暗示著中國革命運動在各地蓬勃發(fā)展。師：這是寫景的主要部分，能用四個字形容湘江的秋景嗎？思考一下。生：絢麗多彩，生機勃勃，朝氣蓬勃。

師：板書：絢麗多彩，紅。

師：火紅一片的景色，秋景火紅一片，也預(yù)示著火熱的革命熱情。師：面對多彩絢麗的秋景作者發(fā)出了怎樣的感慨？原話是？生：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

師：面對著生機勃勃的大自然，面對著競自由的萬物，面對著蒼茫廣闊的大地宇宙，引發(fā)了深沉的思考，作者因何而悵呢？思考一下。

師：作者想到了當(dāng)時的中國，想到了被壓迫被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了悵。

師：獨立寒秋的詩人，俯天仰地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂，一個設(shè)問發(fā)出了誰主沉浮的慨嘆，這一氣壯山河的提問，道出了詞人的雄心壯志，自然地由寫景過渡到抒情。這是上闋的主要內(nèi)容，我們簡單地小結(jié)一下。生：齊讀。

師：上闋主要寫景，寫的是絢麗多彩的秋景，與別人的不同，為什么呢？讓我們一起看一看偉人毛澤東的人生經(jīng)歷和本詞的寫作背景。

師：自由讀。師：這就是毛澤東的崢嶸歲月，讓我們帶著崇敬之情齊讀下闋。生：齊讀。師：作者獨立橘子洲頭，故地重游，感慨萬千，想到了在長沙求學(xué)時的生活，想到了并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，想到了不同尋常的革命歲月，那是怎樣的人和事呢？生：詞中“百侶”“同學(xué)少年”交代了崢嶸歲月的主宰者。

師：那文中是如何刻畫這些同學(xué)少年的呢？找出原話。生:恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字。糞土當(dāng)年萬戶侯。

師：那這些同學(xué)少年身上有著怎樣的精神風(fēng)貌和精神特質(zhì)呢？小組交流。生：楊繼宣答：才華橫溢，敢想敢做。師：很棒。生：李兆倫答：宣傳真理，敢于斗爭。

師：概括恰當(dāng)。生:齊讀。師：青春年少，才華橫溢，敢想敢做，以天下為己任，關(guān)心國家大事，宣傳真理，針砭時弊，慷慨激昂，蔑視軍閥官僚，敢于斗爭等等，這些精神也是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的。師：這一群青年做好了一切準(zhǔn)備，如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

師：簡單地譯成現(xiàn)代漢語。生：還記得嗎？我們一起到江流中央游泳，激起的浪花把飛疾而來的船只都阻止住了。

師：正是這樣一群敢于同反動勢力做斗爭的革命青年，奮身投入革命洪流中，寫出了推動革命高潮到來的凌云壯志。

師：用四個字概括一下作者此刻的心情？生：慷慨激昂。師：板書：慷慨激昂，紅。師：火熱的革命熱情，火紅一片。師：這是下闋的主要內(nèi)容。總結(jié)一下，齊讀。生：齊讀。

師：上闋作者發(fā)問，下闋作者直接回答，那主沉浮的是誰呢？是你，是我，是我們這些革命青年。師：經(jīng)過我們的反復(fù)誦讀和對本詞的講解，文章的主旨思想呈現(xiàn)出來了，齊讀。生：齊讀。

師:《詠蛙》我們看到了青少年時期毛澤東的遠(yuǎn)大志向?！肚邎@春·長沙》，我們感受了毛澤東的壯志情懷，我們再看一首《立志》，齊讀。生：齊讀。

師：少年時的書生意氣，風(fēng)華正茂時揮斥方遒的豪情。這首詩給我們展現(xiàn)了一個立壯志的青年形象，也讓我們看到了作為一代偉人毛澤東的豪情壯志。

師：我們欣賞一段視頻。師：播放視頻。師：看完心情怎么樣？生：激情澎湃，熱血沸騰。師：那我們要做什么樣的青年呢？生：立志青年，有為青年，有理想的青年，有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

師：青年立志，立志青年。師：板書：青年立志。師：在我們中國的歷史里，這樣的例子不勝枚舉。古有岳飛之精忠報國，近代魯迅之“我以我血薦軒轅”，現(xiàn)代周恩來之“為中華之崛起而讀書”，當(dāng)代黃文秀用生命堅守初心的使命。他們立志的年齡在20歲之前。

師：習(xí)近平如是說，青年是祖國的未來，民族的希望，是整個社會中最積極、最有朝氣、最富有創(chuàng)造性的力量，青年興則國家興，青年強則國家強。那作為新時代的青少年，應(yīng)該樹立怎樣的理想和志向呢？拿出你的紙和筆，寫一段200字左右的短文兒。生：全體寫作。生：孫婧雯：展示讀。

師：好，語言優(yōu)美。生：高勝翰:展示讀。師：情感真摯。

師：同學(xué)們寫得很好，想必這種精神深深地感染了我們。一群青年，他們將誓言付諸行動，選擇到祖國最需要的地方去。他們或奔赴西部，燃燒青春；或扎根基層，放飛夢想；身陷一線，救危救難。他們將自身命運和祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，選擇了厚重的人生。坐在教室里的我們也一樣，奮斗永遠(yuǎn)不過時，我們要以無畏的精神面對美好的青春，讓我們從現(xiàn)在開始，擁有一顆積極的愛黨的心，樹立遠(yuǎn)大的理想，讓中國夢從我們這里起航。

師：中國共產(chǎn)黨走過了100年的風(fēng)雨歷程，讓我們