2023年實(shí)用的小班音樂(lè)教案范文錦集9篇小班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解穩(wěn)定、勻稱(chēng)的節(jié)奏。

2、相識(shí)全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏圖譜。

活動(dòng)打算：

節(jié)奏圖譜卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖譜，拍節(jié)奏。

師：今日趙老師給小摯友們情來(lái)了四位小動(dòng)物客人，我們一起說(shuō)有請(qǐng)，然后把它們一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出來(lái)好不好？

2、出示小牛節(jié)奏圖譜，

小牛：“小摯友，你們好。”幼：“小牛，你好。”

小牛：我知道咱們班的小摯友可聰慧了，那你們能不能學(xué)一學(xué)我的叫聲呀？

師：恩，真棒！趙老師也來(lái)學(xué)一學(xué)。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手。）咦？趙老師學(xué)的和小摯友學(xué)一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出學(xué)習(xí)叫的時(shí)候拍了四次手）

師：有的小摯友說(shuō)我學(xué)叫的時(shí)候拍手了，現(xiàn)在我再來(lái)學(xué)一次，小摯友們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我拍了幾次手？

師：好跟老師一起來(lái)拍一次。

3、出示小貓節(jié)奏圖譜

小貓：小摯友們好，你們好！幼：小貓，你好！

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手）。

師：小摯友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

4、出示小鴨節(jié)奏圖譜

小鴨：小摯友，你們好！

幼：小鴨子，你好！

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又洪亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手。）

師：小摯友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

5、出示小雞節(jié)奏圖譜

小雞：小摯友，你們好！幼：小雞，你好！

師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個(gè)小凳子呢，它們叫的特殊快，你們聽(tīng)（小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手。）

師：小摯友也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

聽(tīng)兒歌，拍節(jié)奏。

1、師：小摯友學(xué)的真不錯(cuò)，小動(dòng)物們聽(tīng)了可興奮了，它們還為你們帶來(lái)了好聽(tīng)的.兒歌，你們想不想聽(tīng)？（兒歌前半句隨歌詞做動(dòng)作，小動(dòng)物叫聲的時(shí)候拍手做。）

2、師：請(qǐng)小摯友們一起來(lái)跟我學(xué)一學(xué)。

兒歌：好玩的叫聲

我是小牛，我就這樣叫，哞——————————

我是小貓，我就這樣叫，喵————喵————

我是小鴨，我就這樣叫，嘎嘎嘎嘎

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：好說(shuō)的真不錯(cuò)！今日跟小動(dòng)物們一起玩的開(kāi)不快樂(lè)呀？好，聽(tīng)小貓說(shuō)什么……

小貓：喵——，小摯友們，今日能夠和你們一起玩，真興奮，在說(shuō)再見(jiàn)之前，我還要告知小摯友們一個(gè)隱私，你們看，我們每個(gè)小動(dòng)物旁邊，都有一個(gè)這樣的小符號(hào)，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來(lái)玩好嗎？好，那再見(jiàn)了！

小班音樂(lè)教案篇2

小班音樂(lè)活動(dòng)：

我是小豆子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事、嬉戲讓幼兒熟識(shí)旋律，學(xué)唱歌曲。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)，溝通情感。

活動(dòng)打算：

1、豆子生長(zhǎng)過(guò)程的操作材料1、2、3、4

2、每人一個(gè)豆子頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入課題，熟識(shí)歌曲。

T：“寶寶們，看我?guī)?lái)了什么？它里面是什么呢？”（老師出示豆莢，幼兒相識(shí)豆莢，并知道豆莢中是豆子）

T：“關(guān)于它有個(gè)很漂亮的故事：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，風(fēng)輕輕地吹著。很輕，很輕——小豆莢在太陽(yáng)公公的照耀下張開(kāi)了小嘴巴，小豆莢離開(kāi)了媽媽?zhuān)L(fēng)婆婆，跳呀跳呀，蹦呀蹦呀，真歡樂(lè)。小豆子噼里啪啦，噼里啪啦的從豆莢中跳出來(lái)。有的落在了草叢中，有的跳到了池塘邊，有的跳到了花叢中。下雨了，下雨了，小豆子寶寶張開(kāi)了小嘴巴快樂(lè)地喝著水。慢慢地，小豆子寶寶怎么啦？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師示范演唱歌曲邊運(yùn)用操作材料1）

T：“小豆子發(fā)芽了，漸漸的'漸漸的，發(fā)芽的小豆子又會(huì)怎么樣呢？”（老師示范演唱，運(yùn)用操作材料2）以下相同，直到運(yùn)用完操作材料4。（讓幼兒熟識(shí)歌曲的旋律，了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程）

2、通過(guò)嬉戲，學(xué)唱歌曲。

T：“我們今日教室里也有很多的小豆子，想不想漸漸長(zhǎng)大??？”（老師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌，老師讓幼兒在不同的地方長(zhǎng)大“草叢、花叢、池塘邊、座位上”）

T：“小豆子們長(zhǎng)大了，你興奮嗎？那我們一起到外面去曬曬太陽(yáng)吧！好讓我們的寶寶快快成熟！”（老師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲走出教室，結(jié)束活動(dòng)）

小班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)合拍美麗的做動(dòng)作。

2、初步發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受實(shí)力和表現(xiàn)力；

打算：

幼兒熟識(shí)歌曲《小金魚(yú)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、隨著《小魚(yú)游》的音樂(lè)，幼兒仿照小魚(yú)的動(dòng)作來(lái)到小河；

指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們我們一起游到小河去做嬉戲吧！”

2、幼兒練習(xí)親切自然的演唱。

老師：“我們一起向小河問(wèn)好吧！”

3、復(fù)習(xí)歌曲《小金魚(yú)》，激勵(lì)幼兒邊唱邊自由表演；

老師：“小河輕輕的問(wèn)：‘誰(shuí)這么有禮貌呀？’小金魚(yú)門(mén)邊唱邊跳的告知小河，好嗎？”

4、演唱歌曲，練習(xí)魚(yú)游水、吃食、嬉戲的動(dòng)作。

老師：“小金魚(yú)的舞蹈跳得真好看，你們是怎樣吃蟲(chóng)子的？”“怎樣在一起做嬉戲的？”“表演的`時(shí)候動(dòng)作要美麗，表現(xiàn)出很興奮的樣子?！?/p>

5、聽(tīng)音樂(lè)做不同的動(dòng)作。

（1）區(qū)分魚(yú)游水、吃食與捉魚(yú)人的音樂(lè)。

老師：“魚(yú)游水的音樂(lè)非常美麗，就似乎小金魚(yú)自由的搖擺尾巴游來(lái)游去”?！靶◆~(yú)吃食是一口一口的吃的，音樂(lè)的節(jié)拍也長(zhǎng)一些，是一下一下的?！薄奥?tīng)到很急的音樂(lè)史，似乎發(fā)生了什么事？”“對(duì)了，捉魚(yú)人要來(lái)捉魚(yú)了?！?/p>

（2）依據(jù)不同的音樂(lè)變換動(dòng)作。

老師：“小魚(yú)們要好好聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到魚(yú)游的音樂(lè)，做小魚(yú)游的動(dòng)作；聽(tīng)到節(jié)拍長(zhǎng)的音樂(lè)吃食；聽(tīng)到很急的音樂(lè)表示捕魚(yú)人來(lái)了，馬上回到‘家’?！?/p>

6、開(kāi)展音樂(lè)嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒的心情，歡樂(lè)的玩嬉戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：“小魚(yú)們個(gè)個(gè)機(jī)智靈敏，我們和捕魚(yú)人比一比，看看誰(shuí)的本事大？”

7、結(jié)束嬉戲，自由仿照小魚(yú)游水回家。

老師：“天黑了，小魚(yú)玩了一天該回家了，我們和小河再見(jiàn)吧！”

小班音樂(lè)教案篇4

一、活動(dòng)背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌頌教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來(lái)的是幼兒園的歌頌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如講解并描述一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的故事，深受幼兒的寵愛(ài)。

人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著很多的價(jià)值，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌頌教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中開(kāi)心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美妙情感。

二、過(guò)程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用溫柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，發(fā)展想象力。

4、感受人與動(dòng)物間和諧美妙的關(guān)系，培育幼兒關(guān)切、愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

（二）活動(dòng)打算：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物（5個(gè)音階，#B~F）

（評(píng)析：起先部分的練聲，既是為下面的歌頌活動(dòng)作好打算，同時(shí)，也讓幼兒在歌頌寵愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的酷愛(ài)之情。）

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼C：我還看到了柳樹(shù)。

師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方？有誰(shuí)？”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解老師講解并描述的故事。）

3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。

幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。

幼B：我看到樹(shù)在搖擺（手臂揮動(dòng)）。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀(guān)賞舞蹈的同時(shí)熟識(shí)旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。）

4、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問(wèn)題？

幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。

邊聽(tīng)老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

（評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采納老師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的愛(ài)好，又教會(huì)了

幼兒在貼時(shí)要留意一些細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題。）

5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編其次段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小摯友猜一猜這時(shí)誰(shuí)望見(jiàn)了它？

幼：是小摯友望見(jiàn)了它。

提示幼兒在小圖片中找出小摯友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

（2）師；小摯友是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小摯友很興奮，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y受，我們要用溫柔的、難過(guò)難受的聲音來(lái)唱，其次段講小摯友把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動(dòng)的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

（評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。）

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

（2）請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

三、活動(dòng)反思

新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)

活動(dòng)中的難題，特殊對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到學(xué)問(wèn)閱歷和語(yǔ)言實(shí)力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的`故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事起先，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱主動(dòng)性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的相識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好時(shí)，我剛好告知幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講解并描述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌頌活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過(guò)以上活動(dòng)，我更清晰地相識(shí)到幼兒歌頌活動(dòng)同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，老師要在活動(dòng)中盡可能地供應(yīng)給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主子。

小班音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音邊演唱歌曲邊表演動(dòng)作，感受并表現(xiàn)以四分音符為一拍的勻稱(chēng)節(jié)奏。

2、借助對(duì)秋天果實(shí)的認(rèn)知閱歷，嘗試用工整替換的方式創(chuàng)編歌詞。發(fā)展小班幼兒初步創(chuàng)建實(shí)力。

3、樂(lè)意參加集體摘果子和演唱活動(dòng)，體驗(yàn)秋天水果豐收給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1、幼兒已學(xué)會(huì)手提籃子做摘果子動(dòng)作。

2、座位排成半圓。

3、畫(huà)有蘋(píng)果樹(shù)的圖片1張，梨子、香蕉、櫻桃等水果（或當(dāng)?shù)赜變撼Ｒ?jiàn)的水果）卡片各1張（大小以幼兒能看清晰為宜）。

4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”。

·幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作，老師提示幼兒合拍地做動(dòng)作?！だ蠋焼l(fā)幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作（如拍膝蓋、拍肩、拍腿等），并引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)做，如拍拍小手踏踏腳、拍拍小手拍拍肩等。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞老師演唱歌曲《蘋(píng)果》，理解歌詞內(nèi)容。

·老師引導(dǎo)幼兒視察圖片上的蘋(píng)果樹(shù)，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)老師演唱的欲望。

老師：這是什么樹(shù)？蘋(píng)果樹(shù)上有多少蘋(píng)果？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹(shù)上有很多紅蘋(píng)果）蘋(píng)果成熟了怎么辦呢？怎么摘蘋(píng)果呢？請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的?！ぷ層變郝?tīng)老師演唱歌曲，初步熟識(shí)歌曲的旋律和內(nèi)容。

·老師組織幼兒圍繞歌詞內(nèi)容做簡(jiǎn)短談話(huà)，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)回答，幫助幼兒理解歌詞的'內(nèi)容。

老師：樹(shù)上有很多紅蘋(píng)果，怎么摘下來(lái)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)）誰(shuí)喜愛(ài)吃蘋(píng)果？多吃蘋(píng)果怎么樣？

·老師再次用慢速范唱歌曲，并用身體動(dòng)作的晃動(dòng)夸張地表現(xiàn)勻稱(chēng)節(jié)奏，激勵(lì)幼兒跟隨老師有節(jié)奏地做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒感受勻稱(chēng)節(jié)奏的特點(diǎn)。·讓幼兒在摘果子的情景中逐句創(chuàng)編、練習(xí)表演動(dòng)作，并學(xué)習(xí)演唱。

老師：蘋(píng)果樹(shù)在哪里？一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)怎么做？誰(shuí)喜愛(ài)吃蘋(píng)果，可以怎么做？“多吃蘋(píng)果身體好”怎么做？

·老師帶領(lǐng)幼兒用慢速邊唱歌邊做歌表演動(dòng)作。

·幼兒跟隨琴聲完整地邊唱歌邊做歌表演動(dòng)作。

3、老師引導(dǎo)幼兒用工整替換的方法進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。

·老師調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知閱歷創(chuàng)編歌詞。

老師：你還吃過(guò)什么水果？是什么顏色的？（老師將幼兒說(shuō)出的水果卡片粘貼在黑板上并進(jìn)行替換演唱）。

·老師帶領(lǐng)幼兒依據(jù)創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容進(jìn)行演唱。

4、讓幼兒表演歌曲。

·幼兒左手手腕放在腰間，假裝手提籃子到果園，邊唱歌邊表演動(dòng)作，老師提示幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作。

5、讓幼兒自由舞蹈，體驗(yàn)水果豐收給自己帶來(lái)的喜悅。

·讓幼兒裝有“蘋(píng)果”的“籃子”放下，到“果園”找空地站好。

·放一段歡快的舞蹈曲音樂(lè)，讓幼兒自由舞蹈。老師用眼神、表情、體態(tài)動(dòng)作激勵(lì)幼兒參加到自由舞蹈中。

活動(dòng)反思

小班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

１.在做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)中熟識(shí)理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2.在對(duì)唱嬉戲中體驗(yàn)與老師情感溝通的美妙感覺(jué)。

3.嘗試用其它動(dòng)物的名稱(chēng)和叫聲替代歌詞。

活動(dòng)打算：

1.創(chuàng)設(shè)“花園情境”：老師制作好一些大的花朵、樹(shù)、草坪等貼在柵欄上，供幼兒躲藏。

2.小雞、小貓胸飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)“去郊游”，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好：

老師：雞寶寶們，今日天氣真好，跟媽媽一起到花園里去玩吧！

（播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒做著輕快、活潑的動(dòng)作走進(jìn)活動(dòng)室。）

二、創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”的情境，在情境中熟識(shí)理解歌詞：

1．談話(huà)，了解嬉戲玩法：

（1）老師：雞寶寶們花園到了，看看花園里有什么呀？（引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)，了解花園里花、樹(shù)、草地等。）

（2）老師：雞寶寶們今日媽媽要和你們玩一個(gè)“捉迷藏”的嬉戲，想玩嗎？（激起幼兒嬉戲的愛(ài)好）

一會(huì)媽媽把眼睛蒙起來(lái)后，你們就輕輕的找一朵花、一棵樹(shù)躲起來(lái)，躲的時(shí)候不要和其他的小雞擠在一起，要分開(kāi)一些，否則會(huì)受傷的。聽(tīng)清晰了嗎？我們起先吧！

2．在嬉戲中，初步熟識(shí)歌詞：

（1）當(dāng)幼兒都躲藏好以后老師睜開(kāi)眼睛有節(jié)奏的問(wèn)：“咦！我的小雞小雞｜在哪里－｜”（當(dāng)個(gè)別幼兒說(shuō)：“我在這里?！睍r(shí)，老師：“原來(lái)你在這里呀，媽媽找到了你真快樂(lè)?！敝饌€(gè)找到全部的孩子。）

（2）組織幼兒坐在“草地”上，重點(diǎn)練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里?！保?/p>

①老師：剛才媽媽來(lái)找你時(shí)你是怎么回答媽媽的？

（請(qǐng)部分幼兒溝通，幼兒說(shuō)到：“我在這里?！薄皨寢屛叶阍谶@里”等都可以。）

②老師：那我們小雞是怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰的）那我們一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

（老師可以師范一下）

③帶領(lǐng)幼兒在和老師的對(duì)話(huà)中練習(xí)歌詞“嘰嘰嘰嘰在這里。”，體驗(yàn)與老師情感溝通的樂(lè)趣。

（集體練習(xí)，個(gè)別練習(xí)，再集體練習(xí)，在練習(xí)時(shí)留意提示幼兒眼睛要看著老師。同時(shí)配班老師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）

3．再次嬉戲，進(jìn)一步駕馭歌詞：

老師：雞寶寶們，想不想再玩一次嬉戲？這次媽媽找你時(shí)你們要一邊叫一邊回答媽媽好嗎？

（在情境中進(jìn)一步熟識(shí)駕馭歌詞，配班老師用鋼琴配上相應(yīng)的旋律。）

三、組織幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)與老師情感溝通的`美妙感覺(jué)：

1．第一遍：老師：剛才我聽(tīng)到有幾只能干的小雞已經(jīng)會(huì)跟著音樂(lè)一起唱出來(lái)了，我們也來(lái)試試好嗎？

（老師唱第一句歌詞后，假如大部分幼兒會(huì)接著唱，老師就可以不唱小雞回答的那句歌詞，相反老師則帶領(lǐng)幼兒一起唱，幫助幼兒將歌詞和旋律匹配起來(lái)。）

2．其次遍：激勵(lì)幼兒回答媽媽時(shí)聲音要洪亮一些。

3．第三遍：提示幼兒演唱時(shí)要眼睛看著媽媽?zhuān)w驗(yàn)與老師情感溝通的美妙感覺(jué)。

四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞：

1．出示小貓胸飾，和幼兒一起創(chuàng)編歌詞“

（1）老師：誰(shuí)來(lái)了？（小貓）

原來(lái)貓媽媽和它的寶寶也要玩這個(gè)嬉戲，媽媽問(wèn)“小貓小貓｜在哪里－｜”小貓?jiān)趺椿卮鹉兀?/p>

（2）組織幼兒跟著音樂(lè)唱一唱。

2．組織幼兒自己嘗試創(chuàng)編歌詞：

老師：還有誰(shuí)也想和媽媽玩呢？

（創(chuàng)編１－２種小動(dòng)物）

五、結(jié)束活動(dòng)。

老師：寶寶們今日我們玩得快樂(lè)嗎？我們玩了那么長(zhǎng)的時(shí)間也累了吧！我們回家休息吧！

（幼兒聽(tīng)著美麗、舒緩的搖籃曲休息，活動(dòng)在溫馨、安逸的氛圍中結(jié)束。）

《小班音樂(lè)教案小雞小雞在哪里》摘要：聽(tīng)清晰了嗎？我們起先吧！2．在嬉戲中，初步熟識(shí)歌詞：1當(dāng)幼兒都躲藏好以后老師睜開(kāi)眼睛有節(jié)奏的問(wèn)：咦！我的小雞小雞｜在哪里－｜當(dāng)個(gè)別幼兒說(shuō)：我在這里。時(shí)，老師：原來(lái)你在這...

小班音樂(lè)教案篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)：林虹

一、設(shè)計(jì)思路：

樹(shù)是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。依據(jù)小小班幼兒的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“大樹(shù)媽媽”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。利用多媒體教學(xué)引發(fā)幼兒的新奇心與豐富的情感。

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲輕松，開(kāi)心的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。

活動(dòng)打算：

1、多媒體教學(xué)光盤(pán)

2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師演示多媒體

以講故事的形式引起幼兒的`愛(ài)好：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音似乎在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶攔住風(fēng)雨。

二、老師手拿大型樹(shù)葉扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)M(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽(tīng)邊搖擺身體做風(fēng)吹大樹(shù)狀。

(用多媒體光盤(pán)放音樂(lè))

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹(shù)造型。老師帶領(lǐng)全體幼兒仿照其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂(lè)邊隨樂(lè)曲做動(dòng)作。

四、分角色表演。

老師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)圍在大樹(shù)媽媽身邊做鳥(niǎo)飛，睡覺(jué)，刮風(fēng)下雨及依偎大樹(shù)媽媽的動(dòng)作。

五、結(jié)伴表演。

三、點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中老師運(yùn)用幼兒的已有閱歷，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中老師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒相互傳遞信息，相互感染心情，在嬉戲中獲得勝利。

小班音樂(lè)教案篇8

活動(dòng)名稱(chēng)：

小雞出殼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中小雞出殼的好玩形象，在理解的基礎(chǔ)上探究形象地表現(xiàn)歌曲。

2、體驗(yàn)自由表現(xiàn)的開(kāi)心。

3、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

小雞出殼的動(dòng)畫(huà)、歌曲錄音。

教材分析：

重點(diǎn)：依據(jù)歌曲的內(nèi)容大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的開(kāi)心。

難點(diǎn)：用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的形象。

主要流程：

一、觀(guān)賞感受（感受小雞出殼的動(dòng)態(tài)改變）

1、（看動(dòng)畫(huà)）小摯友，你們望見(jiàn)過(guò)小雞出殼嗎？你是在什么地方、什么時(shí)候望見(jiàn)的？（孩子之間相互溝通）

2、小雞是怎樣出殼的？小雞出殼以后會(huì)干什么？

二、理解、表現(xiàn)（解決重難點(diǎn)）

1、（幼兒觀(guān)賞歌曲）小雞要出殼了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、你聽(tīng)到了什么？這首歌曲一共有幾段？每一段里唱了什么？（讓幼兒更好的了解歌曲）

3、為什么歌詞里反復(fù)在唱“驚奇”“驚奇”？

1、你認(rèn)為小雞出殼驚奇在哪里？

2、假如你是一只小雞，你是怎樣出殼的？（老師引導(dǎo)幼兒個(gè)別展示）

三、集體表現(xiàn)

1、觀(guān)賞老師情景表演《小雞出殼》