醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹2011年6月分紹內容電子簽名在電子病歷中的必要性CA電子簽名的基本原理醫(yī)療信息系統中電子簽名解決方案>醫(yī)療機構關心的幾個問題物理化學實驗是農業(yè)院校食品、生工等專業(yè)的一門基礎課，教學任務是鞏固并加深學生對物理化學課程中某些理論和概念的理解，為后續(xù)專業(yè)實驗及科研打下良好的基礎。物理化學實驗需要較多精密儀器，本著充分利用教育資源、節(jié)約開支的原則，我們一直采用大循環(huán)實驗教學模式。但在實驗中發(fā)現，大部分學生預習效果差，依賴性強，而老師同時指導幾個實驗，若指導跟不上，往往使得實驗紀律混亂，實驗失敗。為此，我們對農科物理化學實驗教學進行了部分改進，收到良好效果。一、充分利用講授課根據農科物理化學實驗大綱的要求，結合學生特點及現有實驗條件，我們的教學內容共選取了五個實驗，即液體飽和蒸汽壓的測定、固液吸附法測定活性炭的比表面積、溴百里粉藍解離常數的測定、蔗糖轉化速率常數的測定、電導法測弱電解質電離常數及難溶鹽溶度積。我們將第一次課設為講授課，這是由于大循環(huán)實驗需同時開展五個實驗，無法在實驗前對學生進行分組講解。充分利用好講授課，將對后續(xù)實驗起到事半功倍的作用。1.強調實驗預習在實驗教學過程中，我們發(fā)現盡管一直要求學生實驗前充分預習并寫出預習報告，但仍存在大多數學生預習目的不明確，預習效果差，預習報告僅是照本抄襲的問題。針對這些現象，教師在講授課上就給學生明確提出每個實驗預習中需要思考和解決的問題，通過啟發(fā)引導，要求學生課下討論拿出解決方案，讓學生有的放矢，做實驗時能夠心中有數，有備而來。比如在做“液體飽和蒸汽壓的測定”實驗時，除了要求學生明確實驗目的和實驗原理外，還根據實驗步驟強調實驗中容易出現的問題，如為什么要將平衡管A、B管中的空氣排盡，實驗中如何避免空氣倒灌，實驗中每次遞減壓強后平衡管哪個管的液面高，如果出現異常應該如何解決等。2.講明原理步驟由于實驗課與理論課不同步，學生在預習實驗時沒有必要的理論基礎，致使學生不能將相關知識和技能融會貫通，綜合應用各種實驗方法和技術的能力差。為此，在講授課上教師對學生難以理解的實驗要著重講解實驗原理。在我們所選取的五個實驗中，學生自學就能掌握“溴百里粉藍解離常數的測定”這一實驗的原理，其余四個實驗則需要教師詳細講解。在明確原理的前提下，介紹實驗步驟，重點強調需要修改的一些步驟。學生明確了實驗原理，實驗需要測定的物理量，結果處理起來就比較容易，另外在講授課上還需給學生強調數據處理中容易出錯的地方，比如單位換算等。3.利用多媒體介紹實驗儀器物理化學實驗所需精密儀器較多，而實驗課上需要給學生指導實驗，沒有足夠的時間來講解儀器。因此，我們把學生對儀器的了解放在講授課上，講解完后，讓學生分組練習儀器，加深印象。以前我們多采用給學生現場演示的教學方法，由于演示時部分學生看不清，自己做實驗時還是不能掌握儀器的正確使用方法。為此，我們充分利用多媒體，將每種儀器的工作原理和具體演示操作做成多媒體課件，如此講解時學生能一目了然。另外，講解時最好結合實驗課本上的儀器介紹，這樣學生在做實驗時即使忘記了如何使用也能根據儀器說明自己操作。二、抓好實驗課堂教學實驗課的主要環(huán)節(jié)在于學生動手實踐，學生規(guī)范的操作、實驗能力的培養(yǎng)以及對知識的正確應用都需要在實驗課堂上完成。因此，抓好實驗課堂教學非常關鍵。我們在教學中主要做好以下幾個方面：1.做好巡視指導實驗不僅能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察判斷能力和分析解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。在學生實驗過程中，教師要加強巡視指導，不僅要糾正學生錯誤的操作細節(jié)，還要敏銳地發(fā)現學生錯誤的實驗方法或實驗現象，并給予及時的啟發(fā)糾正。教師可以放手讓學生自己去操作一些難度較低的實驗，但對于復雜或是容易出錯的實驗，盡管在講授課時已做了諸多強調，還是應該多加觀察和指導。例如“液體飽和蒸汽壓的測定”和“蔗糖轉化速率常數的測定”實驗，學生容易發(fā)生空氣倒灌，蔗糖體系旋光度測量不正確等問題，這就要求教師要多加關注，等實驗順利開展直到成功測得幾組數據后方能放手。2.正確對待實驗失敗大循環(huán)實驗雖然有節(jié)約資源的優(yōu)點，但存在的一個問題是學生在做某些實驗時距第一次講授課時間較長，部分細節(jié)容易遺忘，同時由于實驗課上因開設內容多，教師無法完全兼顧。雖然經過講授課教學的改進后情況有一定程度好轉，但不可避免仍有學生在實驗過程中出現問題，最終導致實驗失敗。對此，教師應該耐心幫學生尋找問題原因，對于個別數據不合理的情況應在實驗報告中進行討論，在此基礎上，盡可能安排時間給予他們重新實驗的機會。3.培養(yǎng)學生互助精神實驗過程中難免會出現教師面臨多個問題無法分身的情況，這時教師可以充分推動學生互助。比如，有些學生儀器不會操作而自己又解決不了，這時可以讓他跟同組的同學學習，同組同學解決不了的可以求助已經做過該實驗的同學。事實證明，學生都樂于助人，在幫助他人的同時自己又加強了學習，得到了鍛煉，這也是大循環(huán)實驗給學生們提供的一個互助學習的好機會。4.嚴格檢查數據物理化學實驗除具有使用若干儀器設備組成一個實驗體系對某一物理化學性質進行研究的特點外，往往還需要利用數學方法對直接測得的數據進行整理和綜合運算才能得到所需的結果。因此，實驗所得數據是否準確直接影響到最終結果是否正確。而有些學生因為操作不規(guī)范，觀察不仔細，致使數據偏差較大，有時甚至出現錯誤數據。為此，教師要在實驗課進程過半后將重點放在檢查數據上，發(fā)現問題及時糾正。實驗結束后，檢查學生預習報告的同時再仔細核查數據，并給予相應處理數據的指導。三、完善實驗考核制度為保證大循環(huán)實驗的教學效果，我們制定了一套實施有效的量化考核制度。1.做好平時成績考核和記錄學生的最終成績由平時成績(70%)和期末考試成績(30%)兩部分組成。平時成績包括：預習（20%）、課堂操作(40%)和實驗報告（40%）。預習著重檢查預習報告。課堂操作根據學生實驗紀律、實驗課上提問、操作及實驗數據的質量、衛(wèi)生等方面進行現場評定。實驗報告是學生完成實驗后的一個書面總結，它不僅能加深學生對所做實驗的理解，還能培養(yǎng)學生分析歸納和正確處理數據的能力。實驗報告成績根據報告格式是否完整、數據記錄是否規(guī)范、數據處理是否正確、能否對實驗現象和結果進行分析討論等方面進行考核。重點放在實驗數據記錄、處理和討論上，鼓勵學生針對實驗中發(fā)現問題發(fā)表自己的見解，提出改進意見。大循環(huán)實驗中抄襲現象比較嚴重，為此教師應該對每一輪實驗中所用試劑濃度、實驗所得結果做好預試記錄，一旦發(fā)現學生抄襲，實驗報告即要求重寫，當次實驗報告成績按不及格檔次處理。由于平時成績在總成績中占有比例較大，因此必須統一標準，做好平時記錄，這樣既能做到評分時有據可依便于管理，又能使學生感到公平公正，提高學習的興趣和積極性。2.搞好期末考核期末考核可采用筆試和操作考試的形式。筆試的主要內容包括實驗原理、實驗步驟、數據處理、繪畫圖表等所涉及的問題，大多采用判斷、選擇、填空、問答等題型對學生進行考核。由于農科物理化學實驗內容相對較少，筆試考試時間短，不便安排，我們準備采用操作考試的形式。操作的內容主要是根據已做的實驗，考核學生的儀器操作，數據記錄及報告處理，最后由指導教師給出考試成績?？傊ㄟ^對農科物理化學實驗教學的改進，已經取得了一定的成果，課堂教學秩序良好，學生的學習積極性、綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力均得到了一定程度的提高。今后我們將進一步加大農科物理化學實驗的改革程度，繼續(xù)以多媒體教學為手段，堅持“以學生為主體、以教師為主導”的實驗教學模式，讓學生有更多的鍛煉機會，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。[一、序言：第一次與農村學校親密接觸我前往支教的初中位于瓦房店市最西北端――號稱大連“北大門”的李官鎮(zhèn)。為盡快了解學情，原本沒有安排課程的第一天，我隨機走進了任教的初二年級的三個班，學生們都很興奮，眼神中有期待，有歡喜?？呻S后我發(fā)現：課堂上主動參與的同學甚少，一些學生明顯心不在焉，最后兩排的幾個同學索性睡覺，班級里彌漫著厚重的“低氣壓”。我不禁思索著，在我與他們有共同交集的這一年，我能給他們留下些什么。二、發(fā)展：問卷調查為孩子們“把脈”值得慶賀的是，學生們很快喜歡并融入了我的課堂，但我清楚“新鮮感”對于這群十三四歲青少年意味著什么――熱情與冷漠可能只一線之隔。為盡快了解每一位學生、對癥下藥。我在整個初二年級開展了問卷調查活動。經統計，下發(fā)調查問卷115份，實際收回106份。結果如下：1.一半以上學生有升學想法，四分之一的學生對未來比較迷茫。2.大多數學生有美好的愿望，但自制力較差，“心有余而力不足”，側面反映出課堂管理存在漏洞，沒有相應的措施幫助學生集中注意力、參與課堂。3.通過課堂表現一欄的統計，可以發(fā)現部分學生自我認識不明確、欠客觀，如之前選擇了基本認真聽課，后部分又說明自己課堂上存在睡覺、玩手機、吃零食、閑聊等現象，說明學生對自我要求的標準較低，對應有的課堂狀態(tài)不是很明確。4.有22名學生承認在課堂上使用過手機，占調查人數的20%，但沒有一人是為了學習使用。5.大部分學生課余時間比較充裕，其中用于學習的學生數和用于娛樂的學生數基本等同，說明相當一部分學生并沒有有效利用自己的課余時間。6.有明確目標的學生更能有效的支配自己的學習行為。三、高潮：讓孩子們“迷戀”課堂課堂是實施素質教育的主陣地。鑒于調查問卷所反映出的諸多情況，當務之急是回歸教育本源，聚焦課堂，促進學生學習的改變。1.深化師生情感，為課堂改革夯實基礎教育策略行之有效的基礎是在學生心理模糊傳統的師生角色的設定，搭建平和的、親近的師生關系，很多刻意追求的教育效果便會水到渠成。（1）尊重差異，溫柔對待農村學校不乏通常意義上的“差生”。面對這樣的學生，我始終相信他們就像一個個不起眼的“洋蔥”，雖然外表粗糙，可是內里依然晶瑩剔透，只要你小心翼翼地一層層地把它剝開，總有一片讓人流淚，讓人心動。[1]我給予他們更多的是寬容和理解，簡單的問題微笑著鼓勵他們回答；對于竊竊私語的學生用溫和的方式暗示或悄悄提醒。比起劍拔弩張的公然批評，孩子們更能接受潤物無聲中的約束。（2）各盡所能，通力合作抓住機會參與到學生的活動中，當你看上去不是一個老師，反而會有更好的教育效果。這是我應學生請求參與繪制的班級板報，當我背對著他們的時候，能感覺到無數雙驚奇的眼睛在隨著我手中的粉筆移動，周圍更是簇擁著許多搬凳子的、遞粉筆的熱心小觀眾。有了我這一次協助，我們的心離得更近了?。?）摒棄偏見，搭建平臺市教研員要來聽課了，選哪個班級呢？出乎所有老師預料，我選擇了讓老師們最頭疼的C班。與班主任溝通之后，當我向孩子們正式宣布這個消息，從來沒有經歷公開課的他們難以抑制的激動，每一位同學臉上都帶著神圣的責任感。事實證明，最終的課堂效果也很好，一些不愛學習的男孩竟然也主動舉手了！直到這件事過去很久之后，學生們還在津津樂道：你說，這么多班級，老師怎么就選咱們班了呢！從來沒有哪一個孩子不是向往美好的，任何時候，都不要放棄給予他們一次重新開始的機會！2.豐實課堂教學策略，提升課堂魅力高效和愉悅是課堂的密碼，高效可以確保學生的知識提升，愉悅可以實現他們的生命成長。”（1）引進小組合作機制，發(fā)揮小組監(jiān)督作用人要成為社會人，首要就要學會在群體生活中交流、協作、質疑和妥協。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。[2]那個“導火索”便是小組合作與競爭。個別班級由于種種原因沒有按照小組安排座位，為增強學生小組的概念和便于管理，我特意為學生制作了代表小組的“號碼牌”，所有的展示、質疑、問題都需要“舉牌”贏的機會，自從有了這種模擬拍賣會現場的形式，學生的積極性大為提升。（2）“小先生”助學，增強學生成就感陶行知先生曾說：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子?！盵3]換言之，便是鼓勵最先領悟的學生用孩子的語言與同伴交流，不僅會促進個體的發(fā)展與完善，還會帶動和加強相互之間的合作與學習。在同齡人中，孩子可以發(fā)現自己的影子，有效仿和超越的可能，孩子更樂意從其他同伴身上得到校正。轉變“教本位”思想，淡化教師在課堂的核心作用，突出學生的主體意識。[4]讓學生獲得妙趣橫生、經歷豐富的學習，在快樂中體驗，在體驗中成長。（3）即時評價與持續(xù)性評價結合[5]，助推學生成長即時評價即當場評說學生個體或小組對知識點的掌握和運用情況，以及學習態(tài)度、精神狀況，聲音、形體、語言等學習輔助因素。持續(xù)性評價即以每一節(jié)課小組競賽成績?yōu)橐?，一定時間段累計之后的階段性評價。以小組總分為基礎計算每個學生的平均分，評選出“周冠軍”“月冠軍”“年度總冠軍”。通過即時評價與持續(xù)性評價挑起生與生之間、組與組之間的對抗和質疑，將學生的爭強好勝心理正確地引導到課堂學習中來。3.拓寬課堂學習空間，實施個性化教育有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民也是成功。未來發(fā)展方向不同，理所當然應接觸符合自己需求的個性化教育?？v然農村學校師資力量有限，但借助互聯網+學習的社會大環(huán)境，我還是可以盡一點綿薄之力的。繼而我將很多“微課”“慕課”帶入了課堂，學生們新奇之余，我鼓勵他們要珍惜每一個學習的機會、管理生命的每一分每一秒，即便日后的發(fā)展方向不同，但是無論身在何處、過怎樣的生活，都要具備學習的能力，寬闊的視野，我也向孩子們推薦一些網絡公開課的鏈接，希望他們有機會可以為自己充電。四、尾聲：一直在路上任何時候學生的成長都是家庭、學校、社會需研究的復雜課題，對于農村學生而言，學校教育對未來發(fā)展有決定作用，而課堂教學，不僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品質、毅力、與人溝通的能力和淳樸善良的人格。通過課堂，以點帶面，讓孩子們在未來的道路上帶著陽光的味道，快樂成長。醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹6、露凝無游氛，天高風景澈。1醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名應用介紹2011年6月醫(yī)療衛(wèi)生系統CA電子簽名2分紹內容電子簽名在電子病歷中的必要性CA電子簽名的基本原理醫(yī)療信息系統中電子簽名解決方案>醫(yī)療機構關心的幾個問題分紹內容3電子簽名在電子病歷中的必要性電子病歷取代紙質病歷已是必然趨勢。但目前電子病歷在推廣過程中存在一些困惑,出現了“電子病歷是對紙質病歷的補充”現象,即雖有電子病歷,但是依然打印后蓋章再保存,消耗大量資源。這些困惑主要在以下兩個方面電子病歷的合法性問題電子病歷便于修改不留痕跡,如何保證不被篡改或者篡改會留下痕跡電子簽名在電子病歷中的必要性4子簽名在電子病歷中的必要性《中華人民共和國電子簽名法》2009年12月25日010年2月22且2010年5月27日衛(wèi)生部《衛(wèi)生系統電子衛(wèi)生部發(fā)布《電子病江蘇省衛(wèi)生廳印發(fā)《認證服務管理辦法》歷基本規(guī)范(試行)》江蘇省實施〈電子病歷已建成但尚未采用數字證要求“電子病歷應當基本規(guī)范(試行))細書的重要衛(wèi)生信息系統采用電子簽名”。則》,要求“電子病歷應當盡快采用數字證書,應采用電子簽名以確保實現身份認證、授權管理其法律有效性?！焙拓熑握J定子簽名在電子病歷中的必要性5子簽名在電子病歷中的必要性數據可信行為可信身份可信時間可信電子病歷法子簽名在電子病歷中的必要性6CA電子簽名基本原理>CA概念電子簽名基本原理CA電子簽名基本原理7CA電子簽名基本原理一CA既念數字證書就是標志網絡用戶身份信息的一系列數據,用來在網絡通訊中識別通訊各方的身份,即要在Internet上解決“我是誰我做了什么”等問題,如同現實中我們每一個人都要擁有張證明個人身份的身份證或駕駛執(zhí)照一樣。目前數字證書的應用越來越普及。CA電子簽名基本原理一CA既念8CA電子簽名原理一CA機合法的證書頒發(fā)者:CA機構具有權威性和公正性類似于頒發(fā)身份證的公安局在網絡世界中人人都信任CA以數字證書為核心的加密技術可以對網絡上傳輸的信息進行加密和解密、數字簽名和簽名驗證√確保網上傳遞信息的機密性、完整性、不可抵賴性,以及交易實體身份的真實性江蘇省電子商務證書認證中心是我省唯一的CA機構,具備雄厚的技術和服務實力,在全國位居前列。CA電子簽名原理一CA機9CA電子簽名基本原理一電子簽名影驗簽原理使用數字證書進行電子簽名的原理在電子文件后附加密鑰,能夠達到對簽名者身份識別、保證簽名的不可否認性,同時保加密證文件內容的真實性和完整性。其原理是對原文首先使用散列算法形成摘要,然后調用非對稱密鑰中的私鑰對摘要進行私鑰數字簽名D加密形成密文的這樣一個過程采用電子簽名,能夠確認以下四點(1)保證信息是由簽名者自己簽名發(fā)送的,簽名者不能否認;數字證書