第頁(yè)共頁(yè)誠(chéng)信是金公棚(通用13篇)誠(chéng)信是金公棚篇一1.知識(shí)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白信譽(yù)是創(chuàng)業(yè)成功的根本，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信譽(yù)對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。通過(guò)師生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成功與失敗的案例的討論與分析^p，深化體會(huì)誠(chéng)信對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要意義，理解參與社會(huì)生活必須講求誠(chéng)信。2.才能目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，根本可以運(yùn)用全面地、開(kāi)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的理解，培養(yǎng)學(xué)生老實(shí)守信的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人共同的追求教學(xué)重點(diǎn)：信譽(yù)對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)和成功及社會(huì)安康開(kāi)展的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：老實(shí)守信的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。媒體準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：新課引入：用《狼來(lái)了》的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)并給故事中的放羊娃配音。〔用故事和動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的興趣〕師總結(jié)：聽(tīng)完了故事，看完了動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們考慮兩個(gè)問(wèn)題：1、當(dāng)這個(gè)放羊娃真正遇到狼時(shí)，他大喊狼來(lái)了，為什么沒(méi)人去救他？2、這個(gè)放羊娃騙人的結(jié)果怎樣？學(xué)生答復(fù)：〔略〕師：下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象，這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣？學(xué)生答復(fù)：〔略〕師：同學(xué)們的想象力真是太豐富了，從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示？學(xué)生答復(fù)：〔略〕師：是的，狼來(lái)了并不可怕，失去誠(chéng)信最可怕。因此不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要老實(shí)守信，因?yàn)樾抛u(yù)是金。給學(xué)生講應(yīng)聘的故事：〔見(jiàn)投影片〕讓學(xué)生扮演這位應(yīng)聘者，假設(shè)你是這位應(yīng)聘的青年，你會(huì)怎么說(shuō)？〔學(xué)生答復(fù)〕師：告訴學(xué)生這位應(yīng)聘者的想法和做法。應(yīng)聘的中國(guó)青年心里一震：“他認(rèn)錯(cuò)人了?！倍诖藭r(shí)，成認(rèn)自己有哈佛的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕對(duì)有好處，但這個(gè)青年認(rèn)為，老實(shí)比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說(shuō)：“先生，你可能認(rèn)錯(cuò)人了。我沒(méi)有到哈佛學(xué)習(xí)過(guò)，我只在中國(guó)的內(nèi)地讀過(guò)大學(xué)，”說(shuō)話的同時(shí)，他已經(jīng)作好了不被錄取的準(zhǔn)備。沒(méi)想到主考的美國(guó)人露出驚喜之色，他說(shuō)：“你很老實(shí)，剛剛就是我們考試的第一關(guān)，如今我們進(jìn)展第二關(guān)的考試。”最終，這位青年憑著他的老實(shí)和專業(yè)程度，最終在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出。總結(jié)誠(chéng)信的重要性：誠(chéng)信對(duì)我們每個(gè)人都很重要，他是一個(gè)人安身立命的根底，是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證，是一個(gè)人生存和開(kāi)展的重要條件。誠(chéng)信也是我們做人的根本準(zhǔn)那么。那么在經(jīng)濟(jì)生活中，在投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，我們也要講信譽(yù)，因?yàn)樾抛u(yù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂，信譽(yù)是金。師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一個(gè)標(biāo)志：〔海爾標(biāo)志〕這是什么標(biāo)志？你們對(duì)海爾有哪些理解？問(wèn)學(xué)生：〔____課件張瑞敏〕全面的理解一下今天的海爾?！膊シ艑?duì)海爾集團(tuán)及其產(chǎn)品的介紹〕。師：海爾創(chuàng)業(yè)成功的原因是多方面的，但它以質(zhì)量求生存，靠信譽(yù)闖天下卻是其成功的主要原因。20年前的海爾又是怎樣的呢？20年前的海爾是一個(gè)虧損147萬(wàn)元，年銷售額僅348萬(wàn)元的集體小廠——青島電冰箱總廠。就連職工的工資也發(fā)不出，張瑞敏接手的就是這樣一個(gè)爛攤子，1985年的一天，他從一封用戶的來(lái)信中發(fā)現(xiàn)，剛消費(fèi)出的電冰箱有質(zhì)量問(wèn)題，于是他一臺(tái)一臺(tái)的檢查，結(jié)果查出了76臺(tái)有問(wèn)題的冰箱，假設(shè)你是張瑞敏，怎么處理這76臺(tái)冰箱？學(xué)生討論：〔略〕為什么砸？為什么不砸？師：下面我們來(lái)看看張瑞敏是怎么做的？〔____播放影片〕師：小結(jié)信譽(yù)對(duì)于企業(yè)的重要性：看來(lái)信譽(yù)既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣，又是守業(yè)者開(kāi)展的根本，失去信譽(yù)會(huì)使一個(gè)名滿天下的老字號(hào)面臨生死存亡，甚至破產(chǎn)，倒閉。給學(xué)生講述今年月餅市場(chǎng)上的一種奇怪現(xiàn)象：〔略〕師：當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一件事對(duì)月餅市場(chǎng)的影響至今還在。是什么事件的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找出來(lái)并以記者的身份給我們報(bào)道一下：〔學(xué)生在課本上找出并朗讀，可叫語(yǔ)文科代表或朗讀比擬好的學(xué)生?！彻谏鷪@由于用陳餡做月餅，失去市場(chǎng)信譽(yù)，不僅使企業(yè)破產(chǎn)，他的廠房等已在前幾天被南京市中級(jí)人民法院正式拍賣。他還影響到整個(gè)月餅市場(chǎng)，冠生園的陰影至今還未散去?？磥?lái)失去信譽(yù)就會(huì)失去所有的開(kāi)展時(shí)機(jī)。學(xué)生一起看一個(gè)報(bào)道：悲哉，龍口粉絲！〔____播放〕讓學(xué)生猜測(cè)龍口粉絲的開(kāi)展前景?！沧寣W(xué)生明白重建信譽(yù)非常困難〕小結(jié)：信譽(yù)是企業(yè)生存和開(kāi)展的關(guān)鍵，假設(shè)我們的社會(huì)沒(méi)有信譽(yù)，我們來(lái)到一個(gè)不講誠(chéng)信的地方，我們的生活會(huì)怎樣？下面我們分組討論以下幾道題目，討論完后各組的代表發(fā)言，看看你們組有多少擔(dān)憂和疑心：〔讓小組自己選擇他們要討論的話題〕〔1〕

假如醫(yī)院失去誠(chéng)信，就診時(shí)我們會(huì)疑心〔2〕

去市場(chǎng)買肉時(shí)，我們會(huì)擔(dān)憂：〔3〕

當(dāng)受雇于別人時(shí)，我們會(huì)提防〔4〕

當(dāng)雇傭別人時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)：〔5〕

當(dāng)借錢給別人時(shí)，我們會(huì)擔(dān)憂；還有兩個(gè)小組沒(méi)有話題可選，你們自己尋找話題：從你們?nèi)缃竦纳?，學(xué)習(xí)中來(lái)談?wù)?。提供兩個(gè)參考：當(dāng)我們與同學(xué)交往時(shí)，我們會(huì)擔(dān)憂：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)：讓學(xué)生交流討論結(jié)果。老師總結(jié)：通過(guò)我們的討論，我們知道，社會(huì)失去誠(chéng)信，我們的生活無(wú)法想象，假如我們身邊的每一個(gè)人都講誠(chéng)信，那我們就不會(huì)有那么多的擔(dān)憂，那么多的疑心，那么多的猜測(cè)。我們的社會(huì)是一個(gè)多么美妙的社會(huì)。誠(chéng)信對(duì)你對(duì)我、對(duì)他都是非常重要的。在學(xué)習(xí)中，我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)誠(chéng)信的人？〔讓學(xué)生從作業(yè)、考試方面來(lái)說(shuō)〕下面請(qǐng)同學(xué)們用以下幾個(gè)詞說(shuō)一句或一段話：人人、企業(yè)、信譽(yù)、社會(huì)〔各組討論一下，看哪組同學(xué)說(shuō)的最精彩，〕分組讓學(xué)生說(shuō)自己討論的結(jié)果。老師小結(jié)：只有我們?nèi)巳酥v信譽(yù)，我們的社會(huì)才會(huì)有信譽(yù)，我們的信譽(yù)杭州、信譽(yù)浙江、信譽(yù)中國(guó)才能成為現(xiàn)實(shí)。在經(jīng)濟(jì)生活中，我們說(shuō)時(shí)間就是金錢，效率就是生命，而如今，我要和各位同學(xué)說(shuō)：信譽(yù)是金，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！愿我們周圍的每一個(gè)人都是誠(chéng)信的人！誠(chéng)信是金公棚篇二知識(shí)與技能：〔1〕把握誠(chéng)信的含義；〔2〕理解“一諾____”的內(nèi)涵；〔3〕懂得什么是“對(duì)人守信，兌現(xiàn)負(fù)責(zé)”?！?〕在不同的情境中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守那么；〔2〕堅(jiān)持對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。過(guò)程與方法：通過(guò)講故事、觀察體驗(yàn)、討論交流、換位考慮等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷理解、感悟做人與做事統(tǒng)一起來(lái)，誠(chéng)信是金的優(yōu)秀品質(zhì)，“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”。創(chuàng)新訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。理論訓(xùn)練通過(guò)課堂中小活動(dòng)找到誠(chéng)信與老實(shí)主要教法老師指導(dǎo)，討論交流學(xué)法指導(dǎo)可采取討論法、辯論法、角色體驗(yàn)法與事例法相結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)：什么是誠(chéng)信言而有信，一諾____信守自己的諾言不講信譽(yù)，害人害己做老實(shí)人，辦老實(shí)事對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)不要輕易許諾做人無(wú)大事，小事之分教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：誠(chéng)信的故事活動(dòng)二：言而有信，一諾____活動(dòng)三：信任與信任危機(jī)活動(dòng)四：對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)活動(dòng)五：誠(chéng)信的根本要求教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，感知講誠(chéng)信的重要性失約守信——老實(shí)做人的核心____餐飲為有條行規(guī)，盤子要用水洗七遍，洗盤子計(jì)件付酬。有個(gè)打工的沉重為進(jìn)步效率，少洗了兩遍。在抽查中，老板用試紙測(cè)出盤子的清潔度不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)問(wèn)這個(gè)學(xué)生。她卻振振有辭：“洗五遍不也挺干凈嗎？”老板淡淡地說(shuō)：“你不老實(shí)，請(qǐng)你分開(kāi)。”這個(gè)學(xué)生不得不到另一家餐館應(yīng)聘，老板打量她半天，說(shuō)：“你就是那個(gè)只洗五遍盤子的學(xué)生吧，對(duì)不起，我們不需要?！钡诙摇⒌谌摇龑覍遗霰?。無(wú)奈，她只得搬離這個(gè)城市。這個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)什么道理？誠(chéng)信的根本含義上述事例就反映了我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，要講究誠(chéng)信，即老實(shí)守信。“誠(chéng)”，就是老實(shí)無(wú)欺。老實(shí)做人，老實(shí)做事，實(shí)事求是。“信”，即有信譽(yù)、講信譽(yù)、守信義、不虛假。請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)生洗盤子的事例，想一想為什么不講誠(chéng)信會(huì)到處碰壁？在我們周圍，常?？吹酱瞬回?fù)責(zé)任的行為。例如，容許別人的事，并不兌現(xiàn)，明明是自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，卻百般推卸責(zé)任或者嫁禍于人，為了到達(dá)自己的目的，不擇手段，不惜損害別人的利益；不珍惜自己的人格，做事投機(jī)取巧等等。老師點(diǎn)撥：承諾是一件嚴(yán)肅的事情。輕易承諾而不兌現(xiàn)，是一種不良品質(zhì)。我們?cè)跊](méi)有把握容許別人的要求時(shí)，不要輕易許下諾言；一旦有所承諾，我們應(yīng)該努力兌現(xiàn)。失約守信是我們老實(shí)做人的核心。用一句話或一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)案例一的教訓(xùn)。二、走進(jìn)生活，感悟誠(chéng)信是金探究設(shè)計(jì)：1.在你的生活中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)別人對(duì)你不誠(chéng)信的時(shí)候或事情？2.他給你留下的印象是怎樣的？3.對(duì)你們的交往有什么影響？4.你有沒(méi)有不誠(chéng)信的時(shí)候或事情呢？“君子一言，駟馬難追?！边@一古訓(xùn)是說(shuō)，人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言，就要忠實(shí)地履行承諾。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)?！叭硕鵁o(wú)言，不知其可也?！薄墩撜Z(yǔ)》中這句話的意思是說(shuō)，做人不講信譽(yù)，不知他怎么可以立身處世。生活經(jīng)歷告訴我們，不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不可欺人一世，一旦被識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己。為人老實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。1.對(duì)于“責(zé)任重于泰山”這句話，你是怎樣理解的？2.有人認(rèn)為中“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”，這種看法錯(cuò)在哪里？3.有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事。你怎樣對(duì)待這些事？學(xué)生討論：探究題目：賣火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)其承諾了嗎？是什么品質(zhì)促使他這樣做的？人為什么要失約守信？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)心在社會(huì)當(dāng)中的作用。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)信的人在社會(huì)中對(duì)別人的影響。通過(guò)社會(huì)的當(dāng)中的人們認(rèn)為是普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生們理解信任的內(nèi)涵。課堂練習(xí)：1.你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎？2.贊成的理由是什么？不贊成的理由是什么？課后小結(jié)：我們所做的小事、大事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面本質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分。生活是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的，誠(chéng)信做人就表達(dá)在一點(diǎn)一滴的小事之中。我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。課后作業(yè)：自己有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”嗎？對(duì)這件事情你體會(huì)最深化的是什么？課堂回憶：本課講起來(lái)不太容易，讓同學(xué)們不太可以理解，需要多在課下教授。誠(chéng)信是金公棚篇三●〇對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的根本要求。●〇教學(xué)目的知識(shí)目的：理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的根本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。才能目的：開(kāi)展觀察、比擬才能，為人處世與社會(huì)生活的才能以及明辨是非的才能，引導(dǎo)學(xué)生失約守信，老實(shí)做人。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)別人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念?！瘵柦虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的根本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析^p并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性?！y點(diǎn)●〇課時(shí)安排：一課時(shí)●〇課前準(zhǔn)備：老師：①制“你誠(chéng)信嗎”調(diào)查問(wèn)卷。課件準(zhǔn)備。②組織學(xué)生搜集正反兩方面的誠(chéng)信故事。學(xué)生：搜集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。●〇板書(shū)設(shè)計(jì)第十課

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)一、

誠(chéng)信是金內(nèi)涵：老實(shí)守信

誠(chéng)信

重要性：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、開(kāi)展的根本根本要求：對(duì)人守信

對(duì)事負(fù)責(zé)●〇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入

一位彩票售票點(diǎn)的姑娘承受一位顧客訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。提問(wèn)：你覺(jué)得事情會(huì)怎樣開(kāi)展？〔學(xué)生續(xù)編〕這是一那么新聞，結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動(dòng)心，主動(dòng)將彩票送還了這位顧客。假如說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)劇烈，那么此刻，你有何感想？小結(jié)：我覺(jué)得這位姑娘身上所折射出的那種老實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課第一節(jié)，誠(chéng)信是金。

把一那么新聞分解成兩局部，讓學(xué)生續(xù)編劇情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又給學(xué)生更多的思維空間。在思辯中引入課題?；顒?dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。感悟誠(chéng)信可貴。

觀flash《狼來(lái)了》請(qǐng)兩位同學(xué)配音。提問(wèn)：看后你想到了什么？故事中的小男孩因?yàn)椴焕蠈?shí)，言而無(wú)信，拿誠(chéng)信開(kāi)玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。提問(wèn)：古往今來(lái)，有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故事還有哪些？從這些故事中你理解到什么是誠(chéng)信？小結(jié)：誠(chéng)信即老實(shí)守信。就是實(shí)事求是，老實(shí)做人，做事講信譽(yù)。從古至今，無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，人不可無(wú)信，一旦失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。請(qǐng)大家自主閱讀教材，以小組為單位，在多媒體出示的二那么材料〔《中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》〕及書(shū)本p116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一那么。想一想：這些經(jīng)歷說(shuō)明了什么？小結(jié)：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、開(kāi)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和根底，也是一個(gè)人應(yīng)有的根本道德品質(zhì)。同時(shí)，誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)開(kāi)展的根基。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料，暢所欲言，互相交流--故事大薈萃，在故事交流中認(rèn)識(shí)什么是誠(chéng)信。感悟誠(chéng)信的可貴。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，從而感悟誠(chéng)信是金?；顒?dòng)二：失約守信，點(diǎn)滴做起。

播放古箏曲《高山流水》，講述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。問(wèn)：你從這個(gè)故事中，發(fā)現(xiàn)了什么？君子不輕諾。承諾是一件嚴(yán)肅的事情。失約守信是我們老實(shí)做人的核心。因此我們要對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。提問(wèn)：1、日常生活中，在我們大家身邊有沒(méi)有存在對(duì)人不守信，對(duì)事不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象？你是怎么對(duì)待的？2、日常生活中，你有沒(méi)有過(guò)這樣的行為，事后有何感受？在我們的身邊存在著不城信行為，這些不城信行為帶來(lái)了許多不良后果。我們要學(xué)會(huì)自評(píng)互判，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信就在我們身邊，明白失約守信就在點(diǎn)滴小事中。給你的誠(chéng)信打分：發(fā)誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)給自己打分。

這是本課的重點(diǎn)。通過(guò)欣賞樂(lè)曲——老師講故事和身邊的不誠(chéng)信行為〔自己的、別人的〕反思，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)的重要，感悟到失約守信必須從身邊的小事做起。組織學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，充分感受誠(chéng)信做人表達(dá)在平時(shí)點(diǎn)滴小事中，反對(duì)小節(jié)無(wú)害論，做大事也要拘小節(jié)?；顒?dòng)三：制作誠(chéng)信卡小組內(nèi)交流自己課前搜集的有關(guān)誠(chéng)信的格言。給自己設(shè)計(jì)制作一張“誠(chéng)信卡”，正面可寫上自己喜歡的一句有關(guān)誠(chéng)信的格言，反面可寫上自己在誠(chéng)信方面的努力方向，行為標(biāo)準(zhǔn)，或者自己過(guò)去在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題，改良的方案等等，以經(jīng)常提醒、催促自己，做一個(gè)老實(shí)守信的人。通過(guò)交流格言和“制作誠(chéng)信卡”，使誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)上。老師總結(jié)

出示詩(shī)《天上人間說(shuō)誠(chéng)信》，學(xué)生齊讀。完畢語(yǔ)：擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃燒一片心空。擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。

以齊誦《天上人間說(shuō)誠(chéng)信》作結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)誠(chéng)信是金的根底上，每一天都能擁抱誠(chéng)信。以誠(chéng)信催促自己，將誠(chéng)信內(nèi)化為自己的根本道德品質(zhì)。附錄二：一、誠(chéng)信故事摘錄：1、

林海燕——誠(chéng)信代名詞xx年8月30日，廣東省茂名市10060體彩銷售點(diǎn)開(kāi)出一注500萬(wàn)大獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)彩民是投注的，未付款也不來(lái)取票，面對(duì)足以改變自己一生命運(yùn)的500萬(wàn)元，業(yè)主林海燕沒(méi)有絲毫貪念，及時(shí)通知中獎(jiǎng)彩民取票兌獎(jiǎng)。林海燕的誠(chéng)信事跡在全國(guó)掀起一股“誠(chéng)信”旋風(fēng)。林海燕也因此屢次受到表彰：xx年11月，林海燕經(jīng)營(yíng)的10060投注站成為全國(guó)第一個(gè)“誠(chéng)信銷售模范網(wǎng)點(diǎn)”，“林海燕”三個(gè)字已經(jīng)成為誠(chéng)信的代名詞。2、《貧窮的小提琴手》在繁華的紐約，曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件震撼人心的事情。星期五的黃昏，一個(gè)貧窮的年輕藝人仍然像往常一樣站在地鐵站門口，專心致志地拉著他的小提琴。琴聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，雖然人們都急急忙忙地趕著回家過(guò)周末，還是有很多人情不自禁地放慢了腳步，時(shí)不時(shí)地會(huì)有一些人停在年輕藝人跟前，在他的禮帽里放一些錢。第二天黃昏，年輕的藝人又像往常一樣準(zhǔn)時(shí)來(lái)到地鐵門口，把他的禮帽摘下來(lái)很優(yōu)雅地放在地上。和以往不同的是，他還從包里拿出一張大紙，然后很認(rèn)真地鋪在地上，四周還用自備的小石塊壓上。做完這一切以后，他調(diào)試好小提琴，又開(kāi)場(chǎng)了演奏，聲音似乎比以前更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)。不久，年輕的小提琴手周圍站滿了人，人們都被鋪在地上的那張大紙上的字吸引了，有的人還踮起腳尖看。上面寫著：“昨天黃昏，有一位叫喬治?桑的先生錯(cuò)將一份很重要的東西放在我的禮帽里，請(qǐng)您速來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！比藗兛戳酥笞h論紛紛，都想知道一份什么樣的東西，有的人甚至還等在一邊想看終究。過(guò)了半小時(shí)左右，一位中年男人急急忙忙跑過(guò)來(lái)，撥開(kāi)人群就沖到小提琴手面前，抓住他的肩膀語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)：“??！是您呀，您真的來(lái)了，我就知道您是個(gè)老實(shí)的人，您一定會(huì)來(lái)的?！蹦贻p的小提琴手冷靜地問(wèn)：“您是喬治?桑先生嗎？”那人連忙點(diǎn)頭。小提琴手又問(wèn)：“您遺落了什么東西嗎？”那個(gè)先生說(shuō)：“獎(jiǎng)票，獎(jiǎng)票”。小提琴手于是就從懷里掏出一張獎(jiǎng)票，上面還醒目地寫著喬治?桑，小提琴手舉著彩票問(wèn)：“是這個(gè)嗎？”喬治?桑迅速地點(diǎn)點(diǎn)頭，搶過(guò)獎(jiǎng)票吻了一下，然后又抱著小提琴手在地上瘋狂地轉(zhuǎn)了兩圈。原來(lái)事情是這樣的，喬治?桑是一家公司的小職員，他前些日子買了一張一家銀行發(fā)行的獎(jiǎng)票，昨天上午開(kāi)獎(jiǎng)，他中了五十萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。昨天下班，他心情很好，覺(jué)得音樂(lè)也特別美妙，于是就從錢包里掏出五十美元，放在了禮帽里，可是不小心把獎(jiǎng)票也扔了進(jìn)去。小提琴手是一名藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，本來(lái)打算去維也納進(jìn)修，已經(jīng)定好了機(jī)票，時(shí)間就在今天上午，可是他昨天整理東西時(shí)發(fā)現(xiàn)了這張價(jià)值五十萬(wàn)美元的獎(jiǎng)票，想到失主會(huì)來(lái)找，于是今天就退掉了機(jī)票，又準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里。后來(lái)，有人問(wèn)小提琴手：“你當(dāng)時(shí)那么需要一筆學(xué)費(fèi)，為了賺夠這筆學(xué)費(fèi)，你不得不每天到地鐵站拉小提琴。那你為什么不把那五十萬(wàn)元的獎(jiǎng)票留下呢？”小提琴手說(shuō)：“雖然我沒(méi)錢，但我活得很快樂(lè)；假設(shè)我沒(méi)了誠(chéng)信，我一天也不會(huì)快樂(lè)。”3、一個(gè)因失信而喪生的故事在古代，濟(jì)陽(yáng)有個(gè)商人過(guò)河時(shí)，船沉了，他抓住一根____桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而至。商人急忙喊：“我是濟(jì)陽(yáng)最大的富翁，你假設(shè)能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說(shuō)：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料后來(lái)那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過(guò)的漁夫說(shuō)：“他就是那個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人！”于是商人淹死了。商人兩次翻船而遇同一漁夫是偶爾的，但商人的不得好報(bào)卻是在意料之中的。因?yàn)橐粋€(gè)人假設(shè)不守信，便會(huì)失去別人對(duì)他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒(méi)有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。4、《伯牙鼓琴遇知音》“伯牙鼓琴遇知音”的故事和《高山流水》古箏曲一直流傳至今。它講的是俞伯牙與鐘子期一天偶遇，相見(jiàn)恨晚，成為知音。臨別時(shí)，伯牙希望子期能再與他同行幾天，但子期說(shuō)“不是我不愿意，實(shí)在是父母年紀(jì)已大，父母在，不遠(yuǎn)游?！辈酪悠诨厝ジ改刚f(shuō)一下后，再去看他，但子期說(shuō)：“小弟不敢輕薄而寡信，許了賢兄，就當(dāng)失約，萬(wàn)一稟命二親，二親不允，使仁兄懸望數(shù)千里之外，小弟之罪更大矣。”5、《中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇》有一中國(guó)學(xué)生在國(guó)外潛心鉆研，埋頭苦學(xué)，終于獲得博士學(xué)位。他想：“憑著自己的專業(yè)程度，在大企業(yè)找份工作應(yīng)該不成問(wèn)題。”于是，他去了一所有名的大企業(yè)應(yīng)聘，一切都非常順利，然后他就安心回家專等錄取通知書(shū)。不久，收到一封信，告訴他：“你非常優(yōu)秀，你聰明又有較高的專業(yè)程度，但很遺憾我們不能錄取你……”。既然大企業(yè)不行，就找一家中等企業(yè)吧，他找了一家后去應(yīng)聘，結(jié)果等來(lái)的仍然是“你很優(yōu)秀，但很遺憾不能錄用你……”，最后這個(gè)學(xué)生想，那我就從小企業(yè)做起，這總該可以了吧，但結(jié)果仍然一樣。這個(gè)學(xué)生怎么也想不通，如此優(yōu)秀的他竟沒(méi)有一家企業(yè)錄用他呢？而這一切都于他曾經(jīng)的幾次乘公交車逃票……6、《溫州皮鞋的遭遇》在20世紀(jì)80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質(zhì)引起全國(guó)消費(fèi)者的公憤，以致于很多商場(chǎng)貼出“本店無(wú)溫州鞋”的安民告示。1987年8月8日在杭州武林廣場(chǎng)，5000雙溫州劣質(zhì)皮鞋被市民扔進(jìn)熊熊大火。這把火燒醒了溫州人的誠(chéng)信意識(shí)。xx年后，溫州人用誠(chéng)信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴(yán)，在“中國(guó)十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中。xx年溫州人又將8月8日這個(gè)倍感恥辱的日子確定為“誠(chéng)信日”。二、調(diào)查問(wèn)卷《給你的誠(chéng)信打分》你可能從來(lái)都不相信誠(chéng)信可以當(dāng)飯吃，可是，也許有一天，你會(huì)以“你的誠(chéng)信有問(wèn)題”作為借口和你的朋友斷交┅┅1、與同學(xué)有約，你會(huì)〔

〕a視情況而定，有時(shí)去早一點(diǎn)，有時(shí)去晚一點(diǎn)；b去早一點(diǎn)，讓人等總覺(jué)得不太好；c假如是好朋友，晚去一會(huì)也沒(méi)關(guān)系。2、放學(xué)后，你會(huì)盡快回家嗎？〔

〕a謝絕一切活動(dòng)，匆匆忙忙回家；

b先在外面玩一會(huì)，然后回家；c假如有意外的事情，趕快通知父母，免得讓他們擔(dān)憂。3、朋友的東西忘了還，過(guò)了很久才想起來(lái)，你〔

〕a選擇適宜的時(shí)機(jī)還給他；

b干脆不還了，想必他也忘了；c趕快把東西還給他，同時(shí)表示歉意。4、在學(xué)校邊上的文具店買文具時(shí)，差兩塊錢，店主讓你下次買時(shí)還給他，你〔

〕a一定記在心上，下次買文具時(shí)還上

b先容許下來(lái)，但是決不會(huì)還給他c假如下次被他認(rèn)出來(lái)，就還他，假如他忘了，就不還他。5、對(duì)于作業(yè)，你的態(tài)度〔

〕a認(rèn)真做好每天的作業(yè)，并力求創(chuàng)新

b能完成，但要求是不被老師批評(píng)就行c能偷懶就偷懶，能抄到最好。6、同學(xué)請(qǐng)你幫助，你〔

〕a先容許下來(lái)，但隨后就忘了

b假如沒(méi)有幫助做好，心里歉疚不已c多一事不如少一事，告訴他，自己沒(méi)有才能幫他。7、假如如今你手里有一張50元的假幣，你會(huì)〔

〕a想方設(shè)法把它用掉

b放在家里，不讓它流通

c上交銀行。8、你有節(jié)約的習(xí)慣嗎？〔

〕a沒(méi)有，有多少花多少

b有了零用錢，一定先存一局部c有節(jié)約的習(xí)慣，但視實(shí)際情況決定存多少

9、對(duì)于考試，你的態(tài)度〔

〕a從不作弊，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)

b從不作弊，但考的怎樣無(wú)所謂c千方百計(jì)作弊10、有關(guān)抄襲作業(yè)〔

〕a堅(jiān)決不抄作業(yè)

b自己不抄，但給人家抄

c經(jīng)常抄襲作業(yè)參考答案題號(hào)選項(xiàng)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10a

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1

2

2

0

0

0

2

2b

2

0

0

0

1

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1

2

1

1c

0

1

2

1

0

1

2

1

0

0注：得12分以上，誠(chéng)信度為及格；得14分以上，誠(chéng)信度為中等；得16分以上，誠(chéng)信度為良好；得20分者，誠(chéng)信度為優(yōu)秀。三、詩(shī)《天上人間說(shuō)誠(chéng)信》盤古說(shuō)：“誠(chéng)信是我開(kāi)天的巨斧。”女?huà)z說(shuō)：“誠(chéng)信是我補(bǔ)天的五彩晶石。”孫行者說(shuō)：“誠(chéng)信是王母蟠桃園里熟透的桃子?！笨滓鸭赫f(shuō)：“誠(chéng)信是我站著喝酒時(shí)的長(zhǎng)衫?！迸ｎD說(shuō)：“誠(chéng)信是我的三大定律”愛(ài)因斯坦說(shuō)：“誠(chéng)信是我的相對(duì)論”愚者說(shuō)：“誠(chéng)信是偽君子的假惺惺”智者說(shuō)：“誠(chéng)信是人類閃光的金子”哲人說(shuō)：“誠(chéng)信是世間萬(wàn)物的泉”媽媽說(shuō)：“誠(chéng)信是做人的準(zhǔn)那么”老師說(shuō)：“誠(chéng)信是成長(zhǎng)的基準(zhǔn)”朋友說(shuō)：“誠(chéng)信是交友的根底”誠(chéng)信是金公棚篇四●〇教學(xué)目的知識(shí)目的：理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的根本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。才能目的：開(kāi)展觀察、比擬才能，為人處世與社會(huì)生活的才能以及明辨是非的才能，引導(dǎo)學(xué)生失約守信，老實(shí)做人。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)別人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。●〇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的根本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。—重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析^p并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。——難點(diǎn)●〇課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)?！瘵柦虒W(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：1、設(shè)計(jì)情境，情景再現(xiàn)一位彩票售票點(diǎn)的姑娘承受一位顧客訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。假如你是那位年輕人,你會(huì)怎么辦?你認(rèn)為她的做法是不是很傻？為什么？引出課題《誠(chéng)信是金》2、閱讀故事，導(dǎo)出概念學(xué)生搜索了誠(chéng)信故事，挑選了兩個(gè)能較好表達(dá)誠(chéng)信概念的故事，讓同學(xué)體會(huì)故事的啟發(fā)意義并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)歷談?wù)務(wù)\信是什么？同學(xué)答復(fù)，老師小結(jié)板書(shū)：誠(chéng)信即老實(shí)守信。就是實(shí)事求是，老實(shí)做人，做事講信譽(yù)3、合作探究，加深感悟讓同學(xué)分組討論答復(fù)“在我們的社會(huì)生活中，有哪些誠(chéng)信事例？生活中一個(gè)講誠(chéng)信的人他是如何對(duì)待身邊的人和事的呢？有什么樣的詳細(xì)行為表現(xiàn)呢？”多媒體展示：一個(gè)如名字一樣美麗的女人陳美麗，考慮她美麗在何處？老師總結(jié)

板書(shū)：誠(chéng)信的根本要求：根本要求：對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)誠(chéng)信做人的核心：失約守信當(dāng)然在日常生活中，也有哪些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明，板書(shū)：

社會(huì)生活：拖欠工資、短斤少兩，制假售假校園生活：考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊等課堂大討論：在誠(chéng)信做人方面，有人認(rèn)為偶爾不誠(chéng)信關(guān)系不大，在小事上沒(méi)有盡到責(zé)任也無(wú)關(guān)大局。提出“小節(jié)無(wú)害論”，你贊成：小節(jié)無(wú)害論嗎？理由是什么？學(xué)生討論，老師總結(jié)：生活是由點(diǎn)滴的小事構(gòu)成的，誠(chéng)信做人就表達(dá)在一點(diǎn)一滴的小事中，我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié)。我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面本質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分。多媒體展示材料分析^p生活中存在這些不誠(chéng)信會(huì)給我們社會(huì)帶來(lái)什么影響呢？又會(huì)有什么后果產(chǎn)生呢？”在學(xué)生討論后，老師要求學(xué)生總結(jié)板書(shū)：不誠(chéng)信所帶來(lái)的后果：人不可無(wú)信，一旦失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)；不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果是既傷害別人，也傷害自己?！膊恢v信譽(yù)，害人害已〕多媒體展示圖片：為什么海爾集團(tuán)把還可以賣錢的冰箱全部砸爛了？〔生答略〕老師：海爾敢于把不符合要求的冰箱全部砸掉，他們認(rèn)為不合格的產(chǎn)品就是不合格的員工，表達(dá)了這個(gè)企業(yè)對(duì)社會(huì)、對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的責(zé)任心，表達(dá)了海爾人的誠(chéng)信。如今“海爾”這兩個(gè)字就值530億元，成為中國(guó)最有價(jià)值的品牌之一。板書(shū)：誠(chéng)信的重要作用，誠(chéng)信對(duì)個(gè)人而言，是立足于社會(huì)的通行證和根底，也是一個(gè)人應(yīng)有的根本道德品質(zhì)；對(duì)企業(yè)而言，誠(chéng)信是企業(yè)的立身之本，成功之道，是企業(yè)開(kāi)展的根基。我們要懂得誠(chéng)信是做人的根本準(zhǔn)那么，誠(chéng)信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國(guó)之本，結(jié)實(shí)樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀念。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化，形成系統(tǒng)。老師小結(jié)：誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格魅力；就企業(yè)而言，誠(chéng)信是資本，是財(cái)富，是競(jìng)爭(zhēng)力；人貴誠(chéng)信，只有人人誠(chéng)信才能在全社會(huì)形成老實(shí)守信的良好風(fēng)氣?！瘵柊鍟?shū)設(shè)計(jì)第十課

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)一、

誠(chéng)信是金內(nèi)涵：老實(shí)守信

誠(chéng)信

根本要求：對(duì)人守信

對(duì)事負(fù)責(zé)重要性：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、開(kāi)展的根本一、誠(chéng)信是金〔板書(shū)〕老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，可以說(shuō)它早已融入到我們民族的血液中，在古代有關(guān)誠(chéng)信的故事有很多，你能說(shuō)出一些反映誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)或格言嗎？生：說(shuō)〔立木取信、退避三舍等〕師：從這些故事中你理解到什么是誠(chéng)信哪？板書(shū)：什么是誠(chéng)信？生：言而有信，守信譽(yù)，說(shuō)道做到，老實(shí)守信、師：你愿意與誠(chéng)信的人交往嗎？在我們身邊時(shí)刻都有誠(chéng)信的事發(fā)生著。在老師身邊就有很多，如:小名同學(xué)，期中考試?yán)蠋煻嘟o他10分，他主動(dòng)要求老師改正來(lái)；大家準(zhǔn)時(shí)送作業(yè)、在你的身邊也一定發(fā)生不少誠(chéng)信的事，大家說(shuō)一說(shuō)。生：答板書(shū)：誠(chéng)信

得到別人信任

是自身道德的升華師：但不容否認(rèn)，在我們身邊時(shí)刻都有一些不誠(chéng)信的事或不誠(chéng)信的行為在發(fā)生著。你能列舉一些事例嗎？并說(shuō)說(shuō)他們的危害。板書(shū)：不誠(chéng)信

失信于人

產(chǎn)生信任危機(jī)師：假如大家都生活在不誠(chéng)信的社會(huì)中，會(huì)是什么樣呢？去醫(yī)院就診時(shí)，我們會(huì)疑心醫(yī)生是否負(fù)責(zé)任;去市場(chǎng)買肉時(shí)，我們會(huì)擔(dān)憂肉是否有質(zhì)量問(wèn)題；

當(dāng)受雇于人時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)人家是否給工錢；雇用別人時(shí)，又會(huì)擔(dān)憂他是否負(fù)責(zé)任、整個(gè)社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)什么危機(jī)？生:信任危機(jī)師：生活經(jīng)歷告訴我們，不誠(chéng)信可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，謊話一旦被識(shí)破，就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果只能是既傷害了別人有傷害了自己。老師有兩個(gè)很典型的例子：聯(lián)想與冠生園的不同做法。提問(wèn)：聯(lián)想這樣做得到了什么？失去了什么？

冠生園這樣做得到了什么？失去了什么？生答:師：做企業(yè)如此，做人更是如此，生活中要堅(jiān)持誠(chéng)信。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎？你準(zhǔn)備如何去做？說(shuō)出你的做法?！蔡崾荆嚎梢詮膶W(xué)習(xí)、生活、與人交往等討論〕失約守信板書(shū)：我是這樣做的

慎重承諾從小事做起生答：容許別人一定要做到等案例：假設(shè)"神六”返回艙到我市巡回展出，限制參觀人數(shù)，票很緊張，你聽(tīng)你爸說(shuō)他可以搞到好幾張。你很快樂(lè)的對(duì)同學(xué)說(shuō)：我給你一張，我倆一起去看?？赏砩匣丶夷闵笛哿耍碧o張，你父親只搞到一張。這時(shí)你怎么辦呢？給同學(xué)還是自己留著？師：在生活中要慎重承諾，一旦承諾就要失約守信，做一個(gè)誠(chéng)信的人。現(xiàn)階段，我國(guó)正在建立和諧社會(huì)，誠(chéng)信社會(huì)。當(dāng)然我們學(xué)校也在建立誠(chéng)信學(xué)校，我們班級(jí)也要建立誠(chéng)信班級(jí)。下面請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題，為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、各寫一份宣傳標(biāo)語(yǔ)。如“以誠(chéng)為本，以信立足”生：討論師：剛剛大家為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)都作出了自己的奉獻(xiàn)。最后，老師希望大家從我做起，我們共同作一個(gè)誠(chéng)信的宣誓。請(qǐng)舉起右手，拿出我們班的氣勢(shì)與風(fēng)采。誠(chéng)信是金公棚篇五【教材分析^p】：《我不能失信》是人教版第五冊(cè)第八課，它是一篇略讀課文，講述的是20世紀(jì)偉大的女性宋慶齡小時(shí)候老實(shí)守信的故事。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言粗淺易懂。一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是堅(jiān)決留了下來(lái)。俗話說(shuō)“一諾____”，“一言既出，駟馬難追”，誠(chéng)信是做人處世的根本準(zhǔn)那么，誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是精神文明建立的重要內(nèi)容。當(dāng)?shù)赖潞臀覀儞]手自茲去，當(dāng)誠(chéng)信離我們一山更比一山遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本文就顯得格外的重要和有意義?；诖?，我區(qū)正在開(kāi)展的區(qū)域性省級(jí)課題《青少年安康生活教育的理論研究》就明確地提出，要培養(yǎng)學(xué)生具有說(shuō)到做到、做事講“規(guī)那么”的“誠(chéng)信素養(yǎng)”。而這篇課文提供了很好的范例。根據(jù)課文的編寫意圖和略讀課文的教學(xué)要求,我主要采用“初讀感知、朗讀激情、表演明理、拓展導(dǎo)行”的教學(xué)思路,使學(xué)生通過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),感受到宋慶齡老實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì),從而內(nèi)化為自己的品質(zhì)。【教學(xué)目的】：1、正確流利地朗讀課文，有感情地演讀人物對(duì)話。2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)的方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡老實(shí)守信的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，逐步形成說(shuō)到做到、做事講“規(guī)那么”的“誠(chéng)信素養(yǎng)”?！窘虒W(xué)施行片斷】在學(xué)生可以正確流利地朗讀課文的根底上——師：這一天在小慶齡身上發(fā)生了一件什么事呢？生：小慶齡很想去伯伯家，可她突然想起要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，她為了守信還是決定留下來(lái)?！矌煱鍟?shū)：去——留〕師：“去”和“留”是互相矛盾的，你認(rèn)為她在兩者之間選擇留下來(lái)，是一件容易的事嗎？為什么？讓我們一起到課文中尋找答案吧！快速讀課文第一自然段，想：你從哪些句子讀出了小慶齡想去伯伯家的心理？〔隨機(jī)出示：二女兒宋慶齡顯得特別快樂(lè)。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！〕師：小慶齡只是一般的想去嗎？好好讀讀這幾句話，你會(huì)有更深的發(fā)現(xiàn)！學(xué)生相繼找到這些詞句：“特別快樂(lè)、早就盼著、尖尖的，紅紅的，漂亮極啦、送她一只”〔電腦____變紅〕師：尖尖的，紅紅的，真夠漂亮的，這樣的鴿子你也想——生〔齊〕：要一只師：漂亮極啦！這樣的鴿子假如送你一只，那就——生〔齊〕：太美啦！師：很想去，非常想去，非常想去，請(qǐng)注意這些紅色詞語(yǔ)，讀出小慶齡當(dāng)時(shí)的心情。齊讀。師：一邊是伯伯家漂亮的鴿子，一邊是即將來(lái)學(xué)疊花籃的好朋友。面對(duì)著內(nèi)心深深的盼望，面對(duì)著父母的勸說(shuō)，小慶齡該怎樣通過(guò)這一次人品的考驗(yàn)?zāi)?？自由讀以下課文，注意對(duì)話局部，選擇你自己最喜歡的角色多練練。在學(xué)生理解人物說(shuō)話時(shí)的心情之后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)分角色朗讀，并分小組進(jìn)展表演?！矊W(xué)生非常投入，表演繪聲繪色〕……師：假如你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？生：我也會(huì)像她一樣，留下來(lái)等小伙伴。因?yàn)?，我出去的話，小伙伴?jiàn)不到我會(huì)難過(guò)的。師：你真會(huì)為別人著想。生：我容許別人的事，就一定要做到，不能失信。師：真不錯(cuò)，看來(lái)你也和小慶齡一樣，是個(gè)老實(shí)守信的好孩子。生：我原來(lái)可能不會(huì)留下來(lái)，因?yàn)槲姨氲讲胰チ?，再說(shuō)小珍來(lái)了，沒(méi)有見(jiàn)到人，可以回家啊。不過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我知道了這樣做不好，我應(yīng)該留下來(lái)等，這樣才是守信任的人?！策@個(gè)孩子其實(shí)說(shuō)出了大局部孩子的真實(shí)心態(tài)〕師：老師首先要表?yè)P(yáng)你，你沒(méi)有隱瞞自己的真實(shí)想法，而且你通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)懂得了我們都應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)信的人。這節(jié)課，你收獲很大?！驳玫奖?yè)P(yáng)的孩子，非常開(kāi)心，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容?！硯煟汉⒆觽?，小慶齡盡管非常想到那位伯伯家去，非常想見(jiàn)見(jiàn)那些得意的鴿子，可是為了不失信于人，她還是留了下來(lái)，成為一個(gè)守信的人。你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似“守信”或者“失信”的事呢？生：那回合唱比賽，我容許借蔣志偉校服，因?yàn)樗呐獊G了，后來(lái)我怕他弄壞，就沒(méi)借。生：有一次，我容許陳明晚飯后一起到通程廣場(chǎng)玩滑板，可是后來(lái)媽媽要帶我去步行街玩，我就沒(méi)去了，害得他在那里等了好久。陳明，對(duì)不起！〔這個(gè)孩子對(duì)著陳明深深地鞠了一躬，陳明先是一愣，反響過(guò)來(lái)后，馬上站起來(lái)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。〕生：春游的時(shí)候，本來(lái)我容許和江紫薇她們一組活動(dòng)的，可是后來(lái)經(jīng)不住王婷她們的邀請(qǐng)，就參加她們小組了。江紫薇，我這樣是不對(duì)的，我沒(méi)有守信譽(yù)，請(qǐng)你原諒?！苍摵⒆右矊W(xué)著前面那個(gè)孩子向同學(xué)抱歉?！硯煟簞倓偰銈兡苤鲃?dòng)說(shuō)出自己曾經(jīng)失信的事，特別是還能大膽地成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向?qū)Ψ奖?，說(shuō)明這節(jié)課對(duì)你的啟示很大，相信你們將來(lái)都能成為像宋慶齡這樣講誠(chéng)信的人。那你們是不是遇到過(guò)守信的事呢？生：容許在我生日的時(shí)候送禮物給我，他真的送了。〔教室里響起一些竊笑聲?！硯煟哼@樣是守信的表現(xiàn)，只是我們都還是學(xué)生，都還是消費(fèi)者，老師建議你們以后可以為過(guò)生日的同學(xué)送上自己親手制作的小賀卡、親手畫(huà)的畫(huà)，還可以寫一篇文章送給他們。生：有一天，爸爸媽媽有事外出了，要我在家等一個(gè)客人，后來(lái)有幾個(gè)小朋友還叫我出去玩，我都回絕了。因?yàn)槲胰菰S大人在家等，不能失信。師：對(duì)，你做得真好！容許別人的事就一定要做到，這才是個(gè)講誠(chéng)信的人！【小插曲】“老師，我覺(jué)得你也沒(méi)講誠(chéng)信。”張平平這個(gè)平日里非常淘氣的孩子站起來(lái)說(shuō)道。我一下愣住了，睜大眼睛疑惑地望著他。此語(yǔ)一出，教室里猶如丟下了一個(gè)驚雷，炸開(kāi)了鍋?！皬埰狡?，你瞎說(shuō)！”“不要又搗蛋了!”“老師，他亂講！”我一時(shí)也沒(méi)頭緒，就忍住心中的慍怒，追問(wèn)：“你怎么覺(jué)得陳老師也沒(méi)講誠(chéng)信呢？”張平平有幾分不服氣：“你容許送我棒棒糖的，但是沒(méi)有送。”棒棒糖？哦，想起來(lái)了。昨天上語(yǔ)文課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他在書(shū)上專心專意地畫(huà)棒棒糖，就走過(guò)去，拿起來(lái)說(shuō)：“畫(huà)得真好啊！是不是想吃棒棒糖了？假如你今天接下來(lái)一直表現(xiàn)得好，明天老師就買給你吃?！碑?dāng)時(shí)只是一句隨口而出的話，也沒(méi)很放在心上，估計(jì)同學(xué)們也忘了?？伤麉s牢牢記住，以此來(lái)評(píng)斷老師是不是守信。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我馬上說(shuō)：“對(duì)不起，昨天張平平同學(xué)后來(lái)確實(shí)表現(xiàn)很好，老師忘記買棒棒糖兌現(xiàn)自己的承諾，是老師沒(méi)有守信。下課后，我一定補(bǔ)來(lái)。謝謝張平平的提醒，今后啊，陳老師一定和同學(xué)們一塊努力，爭(zhēng)做老實(shí)守信的公民?！闭n后，我以最快的速度沖出校門，買了一個(gè)精巧的棒棒糖，一邊跑，我的腦海里一邊浮現(xiàn)著張平平拿到棒棒糖那幸福的樣兒。這不是一支普普統(tǒng)統(tǒng)的棒棒糖，它為師生同時(shí)筑起一座誠(chéng)信的豐碑?！窘虒W(xué)反思】：帶有說(shuō)教性質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生一般是不太感興趣的，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，由于枯燥，不講，不能達(dá)成教學(xué)目的，講得過(guò)多，又成了思想品德課。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在這節(jié)課，我主要是抓住“去”與“留”這對(duì)矛盾，通過(guò)體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)、分角色朗讀、表演來(lái)讓學(xué)生感受到宋慶齡老實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì),從而內(nèi)化為自己的品質(zhì)。而最為精彩的那么是課后的拓展，首先進(jìn)展角色互換：假如你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？接著請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的“守信”或者“失信”的事？我本以為，學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)生活中別人放自己鴿子的事情。沒(méi)想到站起來(lái)的三位同學(xué)都是說(shuō)自己“失信”的事情，并且有兩位當(dāng)堂和對(duì)方表示歉意。這讓我很是意外，深深感受到孩子身上的童貞。小孩子就是這么得意，在平時(shí)的生活中往往會(huì)推卸責(zé)任，指責(zé)別人的不是。而一旦經(jīng)受教育，他們就完全不同了，會(huì)找到自己身上的問(wèn)題，并真誠(chéng)地向?qū)Ψ奖浮Ｆ鋵?shí)，平時(shí)我們的教育也可以多一點(diǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評(píng)指責(zé)有效。整個(gè)這個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，他們?cè)谒季S火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)到了老實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。本節(jié)課最后出現(xiàn)的一個(gè)小插曲，雖然使課堂有短時(shí)的混亂，使老師有片刻的為難，但是卻生成了最好的教育素材，其實(shí)我們每個(gè)人都要注意自己的言行，隨時(shí)做到誠(chéng)信對(duì)人，哪怕面對(duì)的是一群不諳世事的小學(xué)生，哪怕對(duì)話的是一個(gè)在常人眼中頑劣的孩子，誠(chéng)信仍然不可棄。因?yàn)槔蠋煿ぷ鞯氖痉缎院蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，你的誠(chéng)信可能會(huì)引領(lǐng)孩子一生。誠(chéng)信是金公棚篇六《誠(chéng)信是金》說(shuō)課稿:“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新惹事物，是進(jìn)展教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)討論的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于進(jìn)步老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能，也有利于進(jìn)步老師的語(yǔ)言表達(dá)才能，因此受到廣闊老師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不管是在老師招聘考試中，還是在以后的老師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公老師特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《誠(chéng)信是金》的說(shuō)課稿，希望可以幫助大家更好地備考。尊敬的各位評(píng)委老師：上(下)午好!我是號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。一、說(shuō)教材品德與社會(huì)是根底教育課程改革中設(shè)置的一門綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)拓一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域，整合品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容，有較強(qiáng)的綜合性?！墩\(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教材第一單元“讓誠(chéng)信伴隨我”中的第二課。本單元由三個(gè)話題構(gòu)成：請(qǐng)你相信我、誠(chéng)信是金、社會(huì)呼喚誠(chéng)信。待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。然而，當(dāng)前一些地方，人們不守誠(chéng)信，欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些不良社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強(qiáng)老實(shí)守信教育非常重要。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的才能，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要老師、父母等的指導(dǎo)。誠(chéng)信是社會(huì)開(kāi)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要和做人的思想根基，所以，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。另外，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知程度處于開(kāi)展階段，尚未成熟，基于此，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)和理論的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用。三、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合本課特點(diǎn)及《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將品德與社會(huì)課程目的的三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體起來(lái)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。2.通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的才能以及明辨是非的才能，可以失約守信，老實(shí)做人。3.理解老實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我將本框題的重、難點(diǎn)設(shè)置如下：【重點(diǎn)】理解老實(shí)守信的重要意義，知道老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！倦y點(diǎn)】能在生活中踐行誠(chéng)信觀念，做一個(gè)老實(shí)守信的人。五、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)《品德與社會(huì)》的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，使學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以在教學(xué)中我采用了情景式教學(xué)方法。給學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)有關(guān)誠(chéng)信的情景，本課教學(xué)是為學(xué)生提供喪失誠(chéng)信的年輕人去應(yīng)聘的情景，讓學(xué)生分角色扮演應(yīng)聘者和面試官等，在情景中去體會(huì)誠(chéng)信是立人之本。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，采用討論法教學(xué)，讓學(xué)生討論如何做一個(gè)誠(chéng)信的好少年，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，學(xué)生之間互相交流，有利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的踐行才能。還讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例認(rèn)識(shí)到有失誠(chéng)信的不當(dāng)行為，全面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、踐行誠(chéng)信。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體的，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。增大了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)資，到達(dá)更好的教育效果。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入運(yùn)用講故事的方式導(dǎo)入，為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想。導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，上課之前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家都喜歡聽(tīng)故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個(gè)故事，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后老師會(huì)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。古代有個(gè)人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說(shuō)，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的假如說(shuō)話不算數(shù)，孩子就會(huì)學(xué)著欺騙，不講信譽(yù)，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，請(qǐng)大家想一想一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?哪位同學(xué)能將你的想法和大家分享一下呢?這位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。好，剛剛這位同學(xué)的答復(fù)非常精辟，他說(shuō)曾子殺豬給兒子吃是為了通過(guò)自己的行為教育兒子應(yīng)該說(shuō)話算話，承諾別人的事情就應(yīng)該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹(shù)立了典范，教育兒子應(yīng)該做到言而有信，誠(chéng)信做人，否那么就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái)，誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性表達(dá)在哪里呢，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》，一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性。設(shè)計(jì)意圖：由曾子殺豬的故事導(dǎo)入新課，具有興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)二：新課講授1.哪個(gè)更重要過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛剛曾子殺豬的故事我們看到了古人是非?？粗匾粋€(gè)人誠(chéng)信的品質(zhì)的，老實(shí)守信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，如今有個(gè)年輕人卻并不這樣認(rèn)為，我們一起來(lái)看一看他是怎么做的。我通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事，引導(dǎo)同學(xué)們考慮年輕人將誠(chéng)信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì)，假設(shè)你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色，將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后，我進(jìn)展表?yè)P(yáng)并進(jìn)展總結(jié)，人假如丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)榈貌坏絼e人的認(rèn)可，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足于社會(huì)的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生切身體驗(yàn)誠(chéng)信是立人之本，從而踐行誠(chéng)信，促成學(xué)生美妙道德品質(zhì)的養(yǎng)成;另外，在角色扮演過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氣氛的營(yíng)造。2.假設(shè)沒(méi)有誠(chéng)信過(guò)渡：那位青年遭到拒聘，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠(chéng)信會(huì)給自己的公司帶來(lái)危害，其實(shí)在我們的社會(huì)生活及學(xué)校生活中也有許多不誠(chéng)信的事例，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)。我請(qǐng)同學(xué)們課前搜集生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，可以搜集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍的人，課上以小組為單位將本小組搜集的資料進(jìn)展展示，如市場(chǎng)上充滿著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘喪失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。我引導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些老實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?通過(guò)研討，使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去平安感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前搜集生活中的一些不誠(chéng)信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于進(jìn)步學(xué)生的自主、合作、探究才能，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;同時(shí)，讓學(xué)生從反面認(rèn)識(shí)到失去誠(chéng)信的影響和危害，反面教育學(xué)生要遵守誠(chéng)信。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進(jìn)步過(guò)渡：個(gè)人小的誠(chéng)信才會(huì)有社會(huì)大的誠(chéng)信，俗話說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠(chéng)信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來(lái)討論討論：我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢?我引導(dǎo)學(xué)生考慮作為一名小學(xué)生，我們?cè)鯓釉谏钪雄`行誠(chéng)信的觀念，讓自己成為一個(gè)老實(shí)守信的人。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展表?yè)P(yáng)并總結(jié)，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不扯謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還、容許別人的事要做到等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到老實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，討論如何做一個(gè)有誠(chéng)信的好少年，進(jìn)步學(xué)生誠(chéng)信的踐行才能，培育學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了老實(shí)守信不管是對(duì)我們社會(huì)還是對(duì)我們個(gè)人都非常重要，假設(shè)沒(méi)有誠(chéng)信，整個(gè)社會(huì)會(huì)失去平安感，人與人會(huì)失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們不僅自己要學(xué)習(xí)做一個(gè)老實(shí)守信的人，而且還要為弘揚(yáng)社會(huì)的誠(chéng)信美德奉獻(xiàn)自己的一份力量。請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)展交流展示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)讓學(xué)生搜集誠(chéng)信相關(guān)資料，制作手抄報(bào)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手才能，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性!七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)，是引導(dǎo)學(xué)生通向智慧的橋梁。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：誠(chéng)信是金一、誠(chéng)信是做人之本二、假設(shè)沒(méi)有誠(chéng)信三、做誠(chéng)信的好少年誠(chéng)信是金公棚篇七教學(xué)目的：1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和兒童的生活經(jīng)歷，理解老實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。2、知道老實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受老實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解老實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)準(zhǔn)備：1，搜集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽(tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，理解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。3、利用搜集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，理解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入新課從前面的學(xué)習(xí)中我們理解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)討論“誠(chéng)信”這一話題。二、分組討論，續(xù)編故事。1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。2、分組討論：〔1〕那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？〔2〕想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。三、交流搜集，理解人們對(duì)誠(chéng)信的看法交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義1、課件出示第九頁(yè)的案例。2、討論：〔1〕僅僅是三次逃票的記錄使他失去了〔工作的時(shí)機(jī)〕，這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？〔2〕在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？3、小結(jié)是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人假如丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)成認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的〔出示孔子的話〕——人無(wú)信不立。五、作業(yè)通過(guò)搜集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，理解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。第二課時(shí)一、談話引入誠(chéng)信是看不見(jiàn)、摸不著，然而在我們的生活中無(wú)處不在。假設(shè)失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢？讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。二、“假設(shè)沒(méi)有誠(chéng)信”交流會(huì)1、孩子們展示自己課前搜集、調(diào)查到的事例。2、師補(bǔ)充一些視頻新聞資料：安徽省阜陽(yáng)市不合格奶粉帶來(lái)的危害3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中第10頁(yè)和11頁(yè)的插圖，結(jié)合交流的資料談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋惺?。三、分組討論、考慮1、當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些老實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影響？假如假貨充滿市場(chǎng)時(shí)，那些老實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什么影響？當(dāng)人們之間失去了最根本的信任，那么老實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害？2、欣賞小品：《失去誠(chéng)信之后》3、學(xué)生談感受。四、總結(jié)、升華和孩子們所擔(dān)憂的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了平安感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的珍貴品質(zhì)，他像金子一樣珍貴，不，他比金子更珍貴，所以人們常說(shuō)〔板書(shū)課題：誠(chéng)信是金〕，生齊讀。五、作業(yè)搜集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。第三課時(shí)一、談話引入誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回憶歷史有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。二、欣賞故事，討論明理1、課件出示曾子殺豬的故事。2、一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？3、以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：〔1〕曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非?？鞓?lè)，可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他……后來(lái)，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)……〔2〕曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)憂，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……〔3〕曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真，他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)……〔4〕曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)……4、小結(jié)過(guò)度三、閱讀瞭望臺(tái)、暢所欲言1、學(xué)生自由閱讀書(shū)中第13頁(yè)“瞭望臺(tái)”的內(nèi)容。2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)展辯論：〔1〕假設(shè)你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理？〔2〕假設(shè)你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持？〔3〕你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作？3、考慮：這個(gè)女老師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論的理由。四、結(jié)合事例分析^p不誠(chéng)信和藹意的謊話的區(qū)別1、課件出示兩個(gè)事例〔圖片加配音〕：〔1〕身患重病的媽媽為了讓遠(yuǎn)方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很安康。〔2〕醫(yī)生和家人為了讓一個(gè)意志比擬脆弱的病人能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，對(duì)她隱瞞病情。2、討論不誠(chéng)信和藹意的謊話的區(qū)別，真確理解誠(chéng)信的含義。五、總結(jié)誠(chéng)信是金公棚篇八第九課時(shí)誠(chéng)信是金教學(xué)目的把握誠(chéng)信的含義；理解“一諾____”的內(nèi)涵；懂得“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。教學(xué)重點(diǎn)：把握誠(chéng)信的含義，懂得“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。導(dǎo)入新課：用引言中曾參的故事導(dǎo)入。一、誠(chéng)信是金〔板書(shū)〕1、言而有信

一諾____〔板書(shū)〕〔1〕、誠(chéng)信的含義〔板書(shū)〕學(xué)生閱讀教材115頁(yè)第二自然段，初步理解“誠(chéng)”、就老實(shí)無(wú)欺、老實(shí)做人、老實(shí)做事，實(shí)事求是?！靶拧?，即有信譽(yù)、講信譽(yù)、守信義，不虛假。探究交流教材115頁(yè)的問(wèn)題。廢石主人的決定說(shuō)明了什么？你如何對(duì)待他的決定？進(jìn)一步理解誠(chéng)信。老師小結(jié)：廢石主人的決定說(shuō)明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往，要做到老實(shí)守信。廢石主人的決定沒(méi)有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來(lái)做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。學(xué)生自由閱讀教材115頁(yè)相關(guān)鏈接內(nèi)容，明確“一諾____”的由來(lái)。〔2〕、“君子一言，駟馬難追”的內(nèi)涵〔板書(shū)〕指定一名學(xué)生朗讀教材115頁(yè)倒數(shù)一自然段，學(xué)生明確其內(nèi)涵?！?〕、不講信譽(yù)，害人害己〔板書(shū)〕師生探究交流教材116頁(yè)——____餐飲業(yè)有條行規(guī)目的：通過(guò)不誠(chéng)信的案例，使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。要求：〔1〕閱讀故事內(nèi)容?！?〕討論主人公的遭遇及其原因?！?〕讓學(xué)生積極列舉日常生活中類似的例子?！?〕在自己的本子上寫下表示不誠(chéng)信的詞語(yǔ)?！?〕互相交流閱讀。老師強(qiáng)調(diào)：生活經(jīng)歷告訴我們，不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被人識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己。為人老實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。2、對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)〔板書(shū)〕〔1〕、做老實(shí)人，辦老實(shí)事〔板書(shū)〕師生探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——在我們周圍常?？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為共識(shí)：〔1〕對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解：對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的根本要求，更是做人的根本準(zhǔn)那么之一。重承諾、守信譽(yù)的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時(shí)，無(wú)法欺人一世，最終將一事無(wú)成?！?〕對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的，不是____事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上，就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度；對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的詳細(xì)表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人，才能對(duì)事負(fù)責(zé)；只有做到對(duì)事負(fù)責(zé)，才使對(duì)人守信得以真正落實(shí)，而不是一句空話?！?〕抄襲作業(yè)、考試作弊，反映出我們沒(méi)有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)那么，沒(méi)有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。假如總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時(shí)能騙人一時(shí)，無(wú)法欺人一世。長(zhǎng)此以往，將影響我們將來(lái)的開(kāi)展和事業(yè)的成功。所以，這決不是無(wú)關(guān)緊要的小事，必須加以改正?！?〕、不要輕易許諾〔板書(shū)〕探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門前目的；讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事，一旦有所承諾，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。要求：〔1〕閱讀賣火柴的小男孩的故事?！?〕討論賣火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的，他為什么要這樣做？〔3〕進(jìn)一步討論人為什么要失約守信？〔4〕老師做適當(dāng)總結(jié)。〔賣火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾，是老實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。失約守信是老實(shí)做人的核心，是個(gè)人在社會(huì)立足的根本要求?！?〕、做人無(wú)大事小事之分〔板書(shū)〕探究交流教材118頁(yè)活動(dòng)——你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎？目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的無(wú)論是大事、小事都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面本質(zhì)上無(wú)大事小事之分。要求：〔1〕老師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”?！?〕讓學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。〔3〕反思自己的行為，自己是否有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！?〕老師做簡(jiǎn)單小結(jié)。〔“小節(jié)無(wú)害論”是錯(cuò)誤的。因?yàn)樯畋旧砭褪屈c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的，生活中的每一件事都需要我們認(rèn)真面對(duì)。人的道德程度如何往往就是在小節(jié)中表達(dá)出來(lái)的，誠(chéng)信做人也是表達(dá)在一點(diǎn)一滴的小事之中。所以“小節(jié)無(wú)害論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。不利于我們的安康成長(zhǎng)?！硨W(xué)生齊讀教材118頁(yè)最后一段，再一次體會(huì)：我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。課堂小節(jié)：如今的社會(huì)是講誠(chéng)信的社會(huì)，只有我們?nèi)巳酥v誠(chéng)信，我們的社會(huì)才會(huì)有誠(chéng)信，我們中國(guó)才會(huì)有誠(chéng)信。在經(jīng)濟(jì)生活中，我們說(shuō)時(shí)間就是金錢，效率就是生命，而如今，我要和各位同學(xué)說(shuō)：信譽(yù)是金，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！愿我們周圍的每一個(gè)人都是一個(gè)講誠(chéng)信的人！課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。誠(chéng)信是金公棚篇九尊敬的評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的課題是《誠(chéng)信是金》，《誠(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二個(gè)主題，本課安排了兩話題和一個(gè)“故事與考慮”。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，課文通過(guò)兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得老實(shí)的重要性，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是人立身之本。第二個(gè)話題“假設(shè)沒(méi)有誠(chéng)信”是從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中不誠(chéng)不信給別人帶來(lái)的傷害、不便和煩惱。“故事與考慮”中列舉了兩個(gè)故事：《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這兩個(gè)故事一中一外，一古一今，都意在讓學(xué)生體會(huì)到老實(shí)無(wú)小事，誠(chéng)信是金。通過(guò)對(duì)教材的解讀，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目的確定為：1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解老實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。2、知道老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要作用，如何做到誠(chéng)信。難點(diǎn)為：?jiǎn)酒饍和瘜?duì)誠(chéng)信的需求和愿望，在沒(méi)有他律的二難虛擬環(huán)境中如何保持誠(chéng)信。品德課程貼近孩子的生活，以兒童的生活為根底，注重學(xué)生在參與過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要擅長(zhǎng)從學(xué)生身邊尋找生活的素材，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，我做了如下安排：1、學(xué)生搜集誠(chéng)信故事；2、學(xué)生調(diào)查生活中不誠(chéng)不信的現(xiàn)象；3、制作多媒體課件。本課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展教學(xué)原理和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理；以及“的拋錨式”教學(xué)理論，教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程進(jìn)展：〔一〕、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入；〔二〕、閱讀故事，樹(shù)立觀念；〔三〕、共話誠(chéng)信，感悟體驗(yàn)；〔四〕、兩難情境，踐行誠(chéng)信；〔五〕、總結(jié)升華，課后延伸?！惨弧?、設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入看課件《年輕人的選擇》，故事看完后組織學(xué)生討論：那個(gè)扔掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為怎樣的人？通過(guò)情景性導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氣氛，使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性，自然地引出課題《誠(chéng)信是金》?！捕场㈤喿x故事，樹(shù)立觀念布魯納的發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我考慮、探究和發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)。據(jù)此，在本流程中讓學(xué)生閱讀老師精心挑選的能較好表達(dá)誠(chéng)信內(nèi)涵的故事：《在德國(guó)逃票之后的代價(jià)》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》，以及小組交流閱讀自己搜集的誠(chéng)信故事，讓同學(xué)體會(huì)故事，結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)歷談?wù)務(wù)\信是什么。這樣，激活了學(xué)生的已有誠(chéng)信知識(shí)經(jīng)歷，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地構(gòu)建新的誠(chéng)信認(rèn)知構(gòu)造。〔三〕、共話誠(chéng)信，感悟體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程我分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)展。1、合作探究，加深感悟；課件播放《逃票事件》后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，喚起學(xué)生切身的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生感興趣的算帳方式和比照方法，引起了學(xué)生的心靈震動(dòng)：為一元錢失去誠(chéng)信太不值得了！接著再引導(dǎo)學(xué)生回憶《中彩那天》這篇課文，再現(xiàn)學(xué)生的，讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈，深悟到：誠(chéng)信是____難買的，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！2、暢談?wù)\信，體驗(yàn)誠(chéng)信。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信的故事，先四人小組交流，再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。這樣結(jié)合自身談體會(huì)，從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快樂(lè)，是人立足于社會(huì)的根本，使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴，真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。3、社會(huì)誠(chéng)信，誠(chéng)信社會(huì)。教學(xué)需要正面引導(dǎo)也需要反面教育。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，老師先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果，老師再適時(shí)課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去平安感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性?！菜摹?、兩難情境，踐行誠(chéng)信；以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)理論”主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問(wèn)題為方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境，讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問(wèn)題，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握，真正成為老實(shí)守信人。心理學(xué)認(rèn)為，任何才能的形成都需要經(jīng)歷的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹(shù)上開(kāi)滿了誠(chéng)信果，讓同學(xué)們考慮：如何把這些誠(chéng)信果帶回家？1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜假設(shè)狂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了，怎么辦？2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)機(jī)密并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋喪失的書(shū)被玲玲拿去看了，當(dāng)時(shí)忘了告訴她，后來(lái)怕大家誤以為書(shū)是偷的，就把它藏了起來(lái)，朋友之間應(yīng)該保守機(jī)密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？3、小丁代表班級(jí)進(jìn)展學(xué)校衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑，該不該扣分？4、小明的哥哥即將參加高考，可這時(shí)親愛(ài)的媽媽卻得了可怕的絕癥，該不該告訴哥哥呢？討論：你人為誠(chéng)信樹(shù)上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果？這樣，利用模擬的生活情境，讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析^p、考慮、討論找到解決問(wèn)題的最正確方法，使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成?！参濉?、總結(jié)升華，課后延伸。在這個(gè)流程，讓學(xué)生談?wù)劚菊n的主要收獲，總結(jié)誠(chéng)信知識(shí)，把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生到生活中體驗(yàn)講誠(chéng)信帶來(lái)的收獲，并以日記的方式記下來(lái)。使活動(dòng)的主體真正得到開(kāi)展，增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。最后，在師生共唱《八榮八恥歌》中完畢新課。音樂(lè)的響起，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感?？v觀本課，我認(rèn)為品德與社會(huì)課程要以德育為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童的生活情境，引導(dǎo)孩子在生活中感知，在實(shí)際中體驗(yàn)，在活動(dòng)中積極主動(dòng)參與，從而獲得自身的開(kāi)展！謝謝大家！誠(chéng)信是金人無(wú)信不立中華傳統(tǒng)美德誠(chéng)信是金公棚篇十首先我將從教材、學(xué)情分析^p、學(xué)習(xí)目的及重難點(diǎn)的設(shè)定、教法學(xué)法及教學(xué)程序五個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)?！墩\(chéng)信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在中年級(jí)“老實(shí)守信”的根底上，對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。學(xué)習(xí)本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對(duì)“在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人”這一教學(xué)內(nèi)容所作的鋪墊。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí)，能區(qū)分什么是對(duì)與錯(cuò)，只是在選擇理論方面的才能較差，自控才能還不是很好，有待進(jìn)一步進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知程度尚淺并側(cè)重于形象思維的特點(diǎn)，老師應(yīng)防止太多的理論說(shuō)教，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，感悟誠(chéng)信的重要性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我根據(jù)新課標(biāo)精神，擬定以下教學(xué)目的：1、知道老實(shí)守信是中華民族的美德，理解誠(chéng)信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。2、通過(guò)搜集誠(chéng)信的名言、故事等培養(yǎng)學(xué)生愿意做誠(chéng)信的人，對(duì)自己不誠(chéng)信的行為感到不安和歉疚。3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從如今做起。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法及討論歸納法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、考慮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)故事體驗(yàn)、調(diào)查理解及積極討論等學(xué)法感受誠(chéng)信的重要意義。同學(xué)們，假設(shè)你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽(yù)、機(jī)敏、安康、誠(chéng)信、美貌、才學(xué)，但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船，遇上了風(fēng)浪，你將舍棄哪件行囊呢?并說(shuō)明理由。通過(guò)故事導(dǎo)入，既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探究激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氣氛，使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性，自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。為了充分利用課外資，讓兒童走出課堂，到社會(huì)中獲得信息，激發(fā)感情，我設(shè)計(jì)了：辯論小擂臺(tái)。一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自已的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被回絕了。請(qǐng)看他的個(gè)人資料：屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料：1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；2.精明能干；3.誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績(jī)重要還是誠(chéng)信重要！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在交流、討論、爭(zhēng)辯中明白誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的才能，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，更不能在社會(huì)上立足?？梢?jiàn)，做人首先應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信。其實(shí)有關(guān)誠(chéng)信的問(wèn)題，生活中也是無(wú)處不在。假設(shè)失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢？觀察圖片?！澳暇┕谏鷪@因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例，這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果，再課件出示大量的事實(shí)，激起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體會(huì)和深悟到：在生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去平安感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。其實(shí)，我們中華民族一直就擁有老實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時(shí)期，中國(guó)人就提出了“誠(chéng)信”的思想?？鬃釉f(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”，同學(xué)們共同交流對(duì)誠(chéng)信的理解，并分享課前搜集的古今中外關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)、名言，感受誠(chéng)信的意義及重要性。接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事，并對(duì)該故事進(jìn)展了分析^p，讓學(xué)生感受古人重諾言的同時(shí)，我又出示現(xiàn)代人也注重誠(chéng)信的事例〔出示課件：一位彩票售票點(diǎn)的姑娘承受一位顧客訂購(gòu)彩票，而顧客沒(méi)有及時(shí)去取彩票，無(wú)巧不成書(shū)，而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)?！惩瑢W(xué)猜測(cè)一下，接下來(lái)這位姑娘會(huì)怎么做？真實(shí)的結(jié)果是：姑娘將彩票還給顧客，被評(píng)為誠(chéng)信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠(chéng)信意義的理解，我讓同學(xué)們分析^p誠(chéng)信會(huì)給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處，大家在交流中體會(huì)到講誠(chéng)信的重要性。在學(xué)生正確區(qū)分出生活中的誠(chéng)信行為，分組討論后歸納出“誠(chéng)信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾____、實(shí)事求是?！皩W(xué)生的品德和社會(huì)性于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓大家以模范為典范比照自己的行為，從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)老實(shí)守信的好孩子。在這