中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)PPT（圖文并茂217頁(yè)）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)PPT（圖文并茂217頁(yè)）中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)PPT（圖文并茂217頁(yè)）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。縫筑業(yè)塑專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)》考諭氯司?；浿攸c(diǎn)掌握1、單筋矩形截面、雙筋矩形截面、T型截面受穹構(gòu)件正截面、斜截面承載力及配筋計(jì)算;2、對(duì)稱配筋大偏心、小偏心受壓構(gòu)件承載力及配筋計(jì)算3、砌體結(jié)構(gòu)受壓構(gòu)件承栽力計(jì)算及高厚比驗(yàn)算;4、鋼結(jié)構(gòu)連接(焊接迕接、螺栓連接)計(jì)算;5、主動(dòng)土壓力計(jì)算以及偏心荷載作用下基礎(chǔ)底面尺寸確定隨著時(shí)代的發(fā)展，精英化教育已經(jīng)不再完全適用于我國(guó)高等教育模式，大眾教育慢慢成為高等教育的主體模式，逐年增加的高校畢業(yè)生數(shù)量增大了就業(yè)難度。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，各高校開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)，為本校大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)，但各高校所進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)更傾向于普通學(xué)生，使得少數(shù)民族大學(xué)生，特別是在內(nèi)地高校就讀的新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)存在著更多的問(wèn)題。一、內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的重要意義近年來(lái)，我國(guó)很多內(nèi)地高校參與到培養(yǎng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生的工作中，培養(yǎng)新疆少數(shù)民族大學(xué)生，已成為內(nèi)地高校支援新疆建設(shè)的一種重要方式。據(jù)報(bào)道，“自1989年國(guó)家啟動(dòng)內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃以來(lái)，內(nèi)地高校已經(jīng)累計(jì)招收新疆少數(shù)民族學(xué)生6.4萬(wàn)余人，培養(yǎng)畢業(yè)生2.9萬(wàn)余人，他們絕大多數(shù)回到新疆工作，已成為新疆各個(gè)行業(yè)的骨干力量”。二十多年來(lái)內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃之所以取得很好的成效，其中一個(gè)重要的原因，就是做好他們的就業(yè)工作，因?yàn)檫@不僅關(guān)系著這些新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生自身的發(fā)展，關(guān)系著成千上萬(wàn)個(gè)新疆家庭的幸福，更?P系著新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和邊疆的穩(wěn)定，具有非常重要的意義。新時(shí)期，將有越來(lái)越多的新疆少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地高校就讀?！?016年1月9日，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳與內(nèi)地省市教育部門(mén)以及中央部門(mén)所屬高校簽訂協(xié)議書(shū)，明確到2020年，中央部門(mén)所屬的96所高校和24個(gè)省、市屬227所高等院校，招收新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)將達(dá)到1萬(wàn)人”。作為國(guó)家“一帶一路”倡議的橋頭堡和西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)地區(qū)，新疆的戰(zhàn)略地位突出，安全穩(wěn)定工作重要，做好內(nèi)地高校新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作，是關(guān)系國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的工作，意義十分重大。二、內(nèi)地高校中新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀（一）易受地域環(huán)境影響受家庭特殊背景、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域與空間的選擇上，會(huì)更多地考慮飲食生活、擇偶成家、社交活動(dòng)等問(wèn)題，地域選擇傾向明顯，絕大多數(shù)的新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)選擇返回民族地區(qū)就業(yè)。（二）自信心不足由于居住地域、民族心理、語(yǔ)言障礙等原因使得新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)存在交際上的困難，溝通能力不是很強(qiáng)，缺乏迎接挑戰(zhàn)的自信心。當(dāng)他們與其他同學(xué)同時(shí)競(jìng)聘一個(gè)就業(yè)崗位時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為自己在各個(gè)方面都不如別人，沒(méi)有信心與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利位置。（三）用人單位存在偏見(jiàn)不平衡發(fā)展的基礎(chǔ)教育是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的困難的因素之一，部分用人單位在大學(xué)生的籍貫方面存在偏見(jiàn)，認(rèn)為新疆的大學(xué)生沒(méi)有內(nèi)地大學(xué)生優(yōu)秀，新疆大學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，尤其在使用和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以及漢語(yǔ)和英語(yǔ)方面落后于內(nèi)地大學(xué)生。盡管大學(xué)教育已經(jīng)把這種差距在一定程度上進(jìn)行了縮小，但是這種差別是無(wú)法完全消除的，因此不愿意招聘少數(shù)民族學(xué)生。（四）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位無(wú)論是從新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)，還是從國(guó)家、社會(huì)和用人單位的角度來(lái)說(shuō)，高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的影響是不容忽視的。良好的就業(yè)指導(dǎo)工作可以提高新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生本身的就業(yè)能力，提高其綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的提高又會(huì)提高新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，消除用人單位的偏見(jiàn)，為其提供更寬的就業(yè)面。而目前，之所以存在新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，內(nèi)地高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位負(fù)有很大責(zé)任。三、提高新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率方法（一）充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力新疆籍少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，珍惜機(jī)遇，抓緊時(shí)間提高綜合素質(zhì)。一是積極培養(yǎng)專業(yè)情感，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。二是學(xué)好普通話和英語(yǔ)，增強(qiáng)溝通能力，加強(qiáng)與祖國(guó)不同地域、不同民族同學(xué)的交往交流，積極融入中華民族大家庭。三是在校期間積極參加班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)和機(jī)會(huì)鍛煉自己，學(xué)習(xí)之余積極參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提升綜合能力特別是就業(yè)能力。四是做好職業(yè)規(guī)劃，合理定位發(fā)展目標(biāo)，要把個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與國(guó)家和新疆建設(shè)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，使自己在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）教師和干部必須進(jìn)一步提高教育培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助內(nèi)地高校應(yīng)高度重視新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的教育培養(yǎng)和就業(yè)工作，切實(shí)采取措施幫助他們實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。第一，提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)業(yè)上，既要嚴(yán)格要求，又要考慮新疆少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，在課程安排和師資力量方面給予他們必要的傾斜，探索有效途徑幫助他們適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。第二，要為新疆籍少數(shù)民族學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們更好地融入班集體，積極參加社團(tuán)鍛煉，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。第三，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，及早對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)技能培訓(xùn)，要針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)。要充分發(fā)揮新疆內(nèi)派管理教師在學(xué)生教育管理和就業(yè)指導(dǎo)上的優(yōu)勢(shì)。第四，加強(qiáng)就業(yè)援助，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生要提供求職補(bǔ)貼、路費(fèi)補(bǔ)貼等必要的經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)要關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生的心理狀態(tài)，積極予以關(guān)心，提供心理援助。第五，加強(qiáng)思想政治工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要加強(qiáng)新疆籍少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，強(qiáng)化他們的“五個(gè)認(rèn)同”。要幫助他們合理定位，鼓勵(lì)他們進(jìn)企業(yè)，到基層，到農(nóng)村就業(yè)。當(dāng)前，還要鼓勵(lì)更多的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生留在內(nèi)地就業(yè)。（三）重視政府在就業(yè)工作中的主導(dǎo)作用并且要充分發(fā)揮完善少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的政策和法規(guī)，保障他們順利就業(yè)，要予以更多投入和支持，助力他們實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。無(wú)論是回疆就業(yè)還是在內(nèi)地就業(yè)，各省市政府都應(yīng)該為他們創(chuàng)造必要的條件。習(xí)近平總書(shū)記在第二次中央新疆工作座談會(huì)上指出：“要有序擴(kuò)大新疆少數(shù)民族群眾到內(nèi)地接受教育、就業(yè)、居住的規(guī)模，促進(jìn)各族群眾在共同生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)中加深了解、增進(jìn)感情?！碑?dāng)前，內(nèi)地各省市政府應(yīng)該推出更加有效的政策，鼓勵(lì)更多的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生在內(nèi)地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以更好地促進(jìn)民族交往、交流和交融，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。在新疆少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面，政府要在政策和?Y金方面予以更多的支持。（四）對(duì)用人單位而言，必須消除就業(yè)中的各類“歧視”性規(guī)定，積極聘用新疆少數(shù)民族畢業(yè)生一是有關(guān)部門(mén)要加大力度進(jìn)行宣傳，向全社會(huì)宣傳民族團(tuán)結(jié)對(duì)于我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，宣傳各民族就業(yè)平等的觀念和政策，宣傳新疆少數(shù)民族群眾內(nèi)地就業(yè)對(duì)于增進(jìn)民族交融和民族團(tuán)結(jié)的意義，特別是要加強(qiáng)正面典型的宣傳。二是內(nèi)地用人單位應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行黨的民族政策，積極聘用新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生。特別是事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，招聘大學(xué)生應(yīng)盡可能包含一定比例的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生。內(nèi)地用人單位還應(yīng)該尊重新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)，創(chuàng)造條件解決他們?cè)趦?nèi)地面臨的生活不便問(wèn)題。三是要堅(jiān)決反對(duì)就業(yè)中的各類顯性或隱性的“歧視性”規(guī)定，如地域、性別、年齡、語(yǔ)言等，必要時(shí)要依據(jù)法律來(lái)處罰用人單位招聘政策中存在的“歧視”行為。四、結(jié)語(yǔ)民族高等教育是國(guó)家和民族的大事，所以黨和國(guó)家給予高度關(guān)注，內(nèi)地高校也因此迎來(lái)了大量少數(shù)民族進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。在中央對(duì)于新疆問(wèn)題開(kāi)展座談會(huì)之后，大大提高了培養(yǎng)新疆少數(shù)民族人才的工作進(jìn)程。但是在此過(guò)程中也有一部分問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，其中需要緊急解決的就是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為此本文提出一些解決建議，盡管不完善，需要相關(guān)人員在實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但是也希望為提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率而貢獻(xiàn)力量。在當(dāng)前我國(guó)教育體系中，學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題成為困擾教師教育教學(xué)工作的難點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力受到普遍的關(guān)注。而創(chuàng)客教育的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)客教育實(shí)踐探索，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的支持。因此新時(shí)期創(chuàng)客教育逐漸受到教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，教研人員希望借助對(duì)創(chuàng)客教育的引入和應(yīng)用，逐步改善我國(guó)教育體系中創(chuàng)新教育不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵和對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用“創(chuàng)客”涉及到狹義和廣義兩個(gè)方面的內(nèi)容，狹義上看具體指熱愛(ài)科技并且不斷嘗試實(shí)踐探索的人，他們?cè)趯?shí)踐中不斷分享技術(shù)進(jìn)行科學(xué)交流，廣義上的創(chuàng)客主要是指受到興趣和愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)逐步將各類型創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的人，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)成為承載創(chuàng)客文化的重要載體。而創(chuàng)客教育就是在此基礎(chǔ)上提出的，借助科學(xué)探究活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)借助對(duì)創(chuàng)客教育的應(yīng)用，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行不斷的分析和探索，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，并嘗試將各類型創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到良好的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，只有將創(chuàng)客教育引入到教育實(shí)踐中并激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)客教育的能力，創(chuàng)客教育才能夠真正發(fā)揮其作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件。二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育就是將互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)信息技術(shù)作為平臺(tái)，以互動(dòng)性、開(kāi)原性、線上線下融合性和共創(chuàng)性為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者雙重智慧和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)客教育模式下，在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而引入新方法、新思維等對(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)提出有效指導(dǎo)，將預(yù)感、超常規(guī)理解、情境覺(jué)知以及實(shí)驗(yàn)等多種類型的數(shù)字化工具進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性的解決相關(guān)問(wèn)題。在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，并且學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立研究探索的能力也能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生巨大影響的基礎(chǔ)上，在課堂中滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)教育，如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+購(gòu)物”等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)客們帶來(lái)無(wú)限的機(jī)遇，當(dāng)前的學(xué)生不單獨(dú)只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，還更加需要結(jié)合實(shí)際生活有創(chuàng)意的學(xué)生。三、創(chuàng)客借助3D打印技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)期背景下應(yīng)用3D打印技術(shù)對(duì)創(chuàng)客教育進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)逐漸發(fā)展成為教育的主流發(fā)展趨勢(shì)，借助對(duì)3D打印技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M想象力、幻想力和創(chuàng)新力的創(chuàng)客空間，并且合理應(yīng)用3D打印技術(shù)創(chuàng)客教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)創(chuàng)客教育和課堂教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在多學(xué)科融合探索和創(chuàng)意變實(shí)物的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向著科技探究世界發(fā)展。例如在某次美術(shù)課上，教師就引導(dǎo)學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相關(guān)模型，并且通過(guò)3D打印技術(shù)將模型打印出來(lái)，真正將學(xué)生的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，并且學(xué)生的三維空間想象能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力也得到了適當(dāng)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。又如學(xué)生在玩電動(dòng)航空模型時(shí)，有學(xué)生看到自己被摔壞的模型，就通過(guò)3Done軟件設(shè)計(jì)自己的新模型飛機(jī)的外形，把摔壞的那些螺旋槳取下來(lái)安裝到自己通過(guò)3D打印出來(lái)的模型中，通過(guò)不斷的嘗試，調(diào)整，最后讓自己打印的模型飛機(jī)飛起來(lái)，這些學(xué)生大膽的嘗試，新的想法正是目前我們所需要培養(yǎng)的小創(chuàng)客。四、借助機(jī)器人創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力隨著我國(guó)教育領(lǐng)域機(jī)器人教育的發(fā)展，機(jī)器人創(chuàng)客教育隨之出現(xiàn)，并且融入到教育體系中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有教學(xué)模型的重構(gòu)，促進(jìn)了對(duì)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。借助對(duì)機(jī)器人創(chuàng)客教育的應(yīng)用，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。對(duì)機(jī)器人創(chuàng)客教育進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其具有明顯的個(gè)性化特征，更為關(guān)注“造物”，即在教育實(shí)踐中延續(xù)了創(chuàng)造精神。在具體應(yīng)用機(jī)器人創(chuàng)客教育的過(guò)程中，其突破了傳統(tǒng)教育模式的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松自由、充滿靈感刺激元素的環(huán)境，為學(xué)生不斷探索和踐行科技興趣提供了良好的支持。如在機(jī)器人FLL工程挑戰(zhàn)賽中，機(jī)器人怎樣在完成一個(gè)任務(wù)后，又能連續(xù)順利完成其他另外幾個(gè)任務(wù)，有些任務(wù)看上去很簡(jiǎn)單，但是需要我們的學(xué)生不斷的調(diào)試，修改電腦的程序，以達(dá)到自己的設(shè)計(jì)意圖，樂(lè)高機(jī)器人和能力風(fēng)暴兩種機(jī)器人就是當(dāng)前能夠?yàn)閯?chuàng)客教育提供有效支撐的平臺(tái)，輔助和促進(jìn)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，能力得到了良好的培養(yǎng)。又如樂(lè)高小手拼出大世界這些活動(dòng)能啟迪思維、創(chuàng)造未來(lái)，也?S我們未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師就在今天我們身邊玩這些樂(lè)高積木的學(xué)生當(dāng)中。綜上所述，借助對(duì)創(chuàng)客教育的應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了良好的培養(yǎng)，實(shí)踐探究能力也明顯強(qiáng)化，對(duì)將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以在新時(shí)期背景下應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育，積極探索借助不同類型創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)的措施，希望能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展提供有效的支持。中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)PPT（圖文并茂217頁(yè)）1、1縫筑業(yè)塑專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)》考諭氯司?；浛p筑業(yè)塑專業(yè)2重點(diǎn)掌握1、單筋矩形截面、雙筋矩形截面、T型截面受穹構(gòu)件正截面、斜截面承載力及配筋計(jì)算;2、對(duì)稱配筋大偏心、小偏心受壓構(gòu)件承載力及配筋計(jì)算3、砌體結(jié)構(gòu)受壓構(gòu)件承栽力計(jì)算及高厚比驗(yàn)算;4、鋼結(jié)構(gòu)連接(焊接迕接、螺栓連接)計(jì)算;5、主動(dòng)土壓力計(jì)算以及偏心荷載作用下基礎(chǔ)底面尺寸確定重點(diǎn)掌握3建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法(一)結(jié)構(gòu)的可靠性結(jié)構(gòu)在規(guī)定的肘間內(nèi),在規(guī)定的條件下,完成預(yù)定功能(安全性、適用性、耐久性)的能力。結(jié)構(gòu)在規(guī)定的設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)應(yīng)滿足下列功能要求:1在正常施工和正常使用財(cái)能承受可能出現(xiàn)的各種作用2在正常使用肘具有良好的工作性能3在正常維護(hù)下具有足夠的耐久性能4在設(shè)計(jì)規(guī)定的偶然事件發(fā)生肘及發(fā)生后仍能保持必需的整體穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)可靠度可采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法4考例關(guān)于設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期和設(shè)計(jì)使用年限的概念,下列敘述錯(cuò)誤的是(A.可靠度指結(jié)構(gòu)在規(guī)定的肘間內(nèi),在規(guī)定的條件下完成預(yù)定功能的概率,其中,規(guī)定的肘間指設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期。B.設(shè)計(jì)使用年限是設(shè)計(jì)規(guī)定的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件不需要進(jìn)行大修即可按其預(yù)定的目的使用的年限。C.設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期是為確定可變作用及與肘間有關(guān)的材料性能等取值而選用的射間參數(shù),設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期為50年。D設(shè)計(jì)使用年限按1、2、3、4類分別采用5年、25年、50年和100年參考《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考例5建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法(二)結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)極限狀態(tài)可分為下列兩類承載能力極限狀態(tài):這種極限狀態(tài)對(duì)應(yīng)于結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到最大承載能力或不適于繼續(xù)承載的變形。當(dāng)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件出現(xiàn)下列狀態(tài)之一肘,應(yīng)認(rèn)為超過(guò)了承載能力極限狀態(tài)1)整個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等)2)結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因超過(guò)材料強(qiáng)度而破壞(包括疲芬破壞),或因過(guò)度叟形而不適于繼續(xù)承載3)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)動(dòng)體糸4)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定(如壓屈等);5)地基喪失承載能力而破壞(如失穩(wěn)等)建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法6建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法2正常使用極限狀態(tài):這種極限狀態(tài)對(duì)應(yīng)于結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到正常使用或耐久性能的某項(xiàng)規(guī)定限值。當(dāng)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件出現(xiàn)下列狀態(tài)之一肘,應(yīng)認(rèn)為超過(guò)了正常使用極限狀態(tài))影響正常使用或外觀的變形2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫,混凝土剝落鋼筋外露和銹蝕);3)影響正常使用的振動(dòng);4)影響正常使用的其他特定狀態(tài)建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法7建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法°(三)結(jié)構(gòu)的可靠度結(jié)構(gòu)在規(guī)定的肘間內(nèi),在規(guī)定的條件下完成預(yù)定功能的概率結(jié)構(gòu)的功能要求包括安全性、適用性、耐久性。結(jié)構(gòu)構(gòu)件的可靠度宜采用可靠指標(biāo)來(lái)度量。結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力極限狀態(tài)下的可靠指標(biāo)安全等級(jí)破壞糞型三級(jí)「廷性破壞3.73.22.7脆性破壞4.23.73.2結(jié)構(gòu)構(gòu)件正常使用極限狀態(tài)的可靠指標(biāo),根據(jù)其可逆程度宜取0~1.5。建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法8建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法(四)、混凝土的耐久性建筑物的耐久等級(jí)共分為四級(jí):一級(jí),耐久年限100年以上;二級(jí),耐久年限50~100年;三級(jí),耐久年限25~50年;四級(jí),耐久年限15年以下。2、混凝土抵抗環(huán)境介質(zhì)作用下保持形狀質(zhì)量和適用性的能力稱為混凝土耐久性。通常檢測(cè)耐夂性包括抗?jié)B性抗凍性、抗碳化性、抗侵蝕性等。建筑結(jié)構(gòu)概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法9二、建筑結(jié)構(gòu)荷載)荷載的分類結(jié)構(gòu)上的荷載可分為下列三類1永久荷載,例如結(jié)構(gòu)自重、土壓力、預(yù)應(yīng)力等。2可變荷載,例如樓面活荷載、屋面活荷載和積灰荷載、吊車(chē)荷載、風(fēng)荷載、雪荷載等。3偶然荷載,例如爆炸力、撞擊力等。二、建筑結(jié)構(gòu)荷載10二、建筑結(jié)構(gòu)荷載(二)、荷載的代表值建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)附,對(duì)不同荷載應(yīng)采用不同的代表值對(duì)永久荷載應(yīng)采用標(biāo)準(zhǔn)值作為代表值對(duì)可變荷載應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求采用標(biāo)準(zhǔn)值、組合值頻遇值或準(zhǔn)永久值作為代表值。對(duì)偶然荷載應(yīng)按建筑結(jié)構(gòu)使用的特點(diǎn)確定其代表值·組合值:對(duì)可變荷載,使組合后的荷載效應(yīng)在設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期內(nèi)的超越概率,能與該荷載單獨(dú)出覡時(shí)的相應(yīng)概率趨于一致的荷載值;或使組合后的結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一規(guī)定的可靠指標(biāo)的荷載值頻遇馇:對(duì)可變荷載,在設(shè)計(jì)基淮期內(nèi),其超越的總肘間為規(guī)定的較小比率或超越頻率為規(guī)定頻率的荷載值永久值:對(duì)可變荷載,在設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期內(nèi),其超越的恿肘間約為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期一豐的荷載值。二、建筑結(jié)構(gòu)荷載11中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件12中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件13中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件14中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件15中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件16中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件17中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件18中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件19中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件20中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件21中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件22中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件23中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件24中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件25中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件26中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件27中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件28中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件29中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件30中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件31中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件32中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件33中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件34中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件35中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件36中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件37中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件38中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件39中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件40中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件41中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件42中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件43中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件44中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件45中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件46中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件47中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件48中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件49中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件50中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件51中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件52中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件53中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件54中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件55中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件56中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件57中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件58中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件59中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件60中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件61中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件62中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件63中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件64中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件65中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件66中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件67中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件68中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件69中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件70中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件71中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件72中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件73中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件74中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件75中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件76中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件77中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件78中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件79中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件80中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件81中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件82中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件83中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件84中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件85中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件86中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件87中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件88中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件89中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件90中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件91中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件92中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件93中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件94中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件95中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件96中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件97中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件98中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件99中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件100中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件101中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件102中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件103中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件104中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件105中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件106中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件107中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件108中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件109中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件110中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件111中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件112中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件113中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件114中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件115中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件116中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件117中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件118中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件119中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件120中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件121中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件122中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件123中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件124中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件125中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件126中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件127中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件128中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件129中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件130中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件131中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件132中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件133中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件134中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件135中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件136中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件137中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件138中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件139中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件140中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件141中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件142中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件143中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件144中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件145中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件146中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件147中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件148中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件149中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件150中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件151中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件152中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件153中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件154中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件155中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件156中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件157中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件158中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件159中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件160中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件161中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件162中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件163中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件164中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件165中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件166中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件167中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件168中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件169中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件170中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件171中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件172中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件173中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件174中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件175中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件176中級(jí)職稱考前復(fù)習(xí)之建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)(并茂2課件177