《Unit4《Unit4AttheFarm》第一課時教學設計.年級學科：四年級英語下冊教材版本：義務教育教科書〔人民教育出版社〕一、學生分析一、學生分析四年級學生年齡在十歲左右，生性活潑好動，寵愛直觀形象，愛唱、愛跳、愛玩、擅長仿照，敢于開口。通過之前的學習，他們已候要有肯定的思考性、趣味性，能帶給他們肯定的穎感，才能吸引來。二、教材分析本課教學內(nèi)容為PEPUnit4AttheFarmALet’stalk.它以farm為單元主題，本課時所學內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟恕Ｖ饕Z言構(gòu)造為：Whatarethese?/Whatarethose?/Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關單詞：potato,tomato,greenbeans,carrot.通過本節(jié)課的學習，學生根本能用：Whatarethese/those?They’re.... Arethese...? Yes,theyare./No,theyaren’t.等句型詢問復數(shù)。為下一個課時Let’sread的學習作鋪墊。句型：“What’sthis/that?It’sa/an...；Howmany...?”要三、教學目標1.能夠聽、說和認讀單詞：tomato，greenbean,potato,carrot1.these/they…?并能依據(jù)實際狀況進展簡單答復。3.能夠準確朗讀對話。4.能運用所學句型進展簡潔的問答練習。四、教學重、難點分析重點：能“三會”詢問蔬菜的句型Whatarethesethese/they…?并能依據(jù)實際狀況進展簡單答復。3.能夠準確朗讀對話。4.能運用所學句型進展簡潔的問答練習。四、教學重、難點分析重點：能“三會”詢問蔬菜的句型Whatarethese/those?Theyare...Arethese/those...?Yes,theyare.No,theyaren’t.從而開展一系列的活動和任務。難點：把握these的發(fā)音及其運用中的區(qū)分。五、課前預備1、學生課前預備：上課前學生預備一些水果蔬菜的圖片，情景復習蔬菜單詞。2、教師課前預備：①本課教學課件。②預備ALet”stalk六、教學策略：本課時的教學內(nèi)容以情景教學為主線。整個教學過程都在真實的情景中學習學問，穩(wěn)固學問，使用學問。學生真正成為學習的仆人。在做的仆人。在做Let’splay在學習these和thosethese句型時設計了創(chuàng)設穎的，富有兒童情趣的蔬菜卡玩耍和猜蔬菜水果玩耍，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，認真靈去體在學習these和thosethese句型時設計了創(chuàng)設穎的，富有兒童情趣的蔬菜卡玩耍和猜蔬菜水果玩耍，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，認真靈去體驗，收到良好的效果。最終利用故事“Let’splay”情景渲染課堂氣氛，完畢本課。教學之前在百度網(wǎng)上搜尋有關動物和蔬菜的圖片?！瞫heep〕〔horse)(cow)(goat)(hen)〔potato〕〔tomato〕carrot物和蔬菜圖,如：及PartALet”stalk朗讀課文。七、課例描述Step1:preparation1.FreetalkT：Boysandgirls.HowareyoutodaySs：We’refine,thanks.Andyou?T：I’mfine,too.Thankyou.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunnytoday.意圖：Freetalk狀態(tài),又復習了舊知，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進展了朋友式的會話。It’stimeforclass.AreyoureadyHelloBoysandgirls.HowareyouNicetomeetyou.氣氛。2.Enjoyasong:T:TodayIbringyouasong.《OldMacDonaldhadafarm》.Let’ssingtogether.OK?Doyoulikethesong?It’sasongaboutanimals.Doyoulikeanimals?Pleaselistencarefullyanddancewithme.敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的仆人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡己的時機，這樣才能使課堂氣氛布滿活力。Step2:PresentationPlayaguessgame教師說謎語，引導學生用Arethey…?來猜猜是什么蔬菜。Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?Theyaretenderandgreen.Whatarethey?Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?學生猜對了，教師答復Yes，theyare.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；假設猜錯了，教師答復No,theyaren’t.再請其他人猜,直到猜對為止。教師和學生聊一聊每個人寵愛的蔬菜或動物。從而引入幾個蔬菜單詞:tomato，greenbean,potato,carrot讓學生生疏。穩(wěn)固單詞〔1〕教師出示carrotsT：Whatare〔1〕教師出示carrotsT：Whatarethese？引導學生說出：They’recarrots.Bb:Whatarethese？They’recarrots.)教師連續(xù)呈現(xiàn)arethese？They’re…(3)教師再次呈現(xiàn)carrotsT：Arethesecarrots?引導學生說：Yes,theyare.教師呈現(xiàn)tomatoes,T:Arethesecarrots?Ss:No,theyaren’t.2.LearnMainsentencesT:2.LearnMainsentencesT:Lookatthispicture.Thisisafarm.Whatdoyouseeatthefarm?Doyouseeanyvegetables?Whatkindofvegetables?Generallistening:教師播放mainsentencesT:whatT:whataretheytalkingabout?T:OldMacDonaldhadabigfarm.Let’sgoandhavealook.(整體感知文本，訓練學生聽音獵取信息的力量。)T:Whatcanyouseeintheflash?S:horses，sheep師解釋horses，sheep教學these,those教師利用課件學習T:Thesearepotatoes. Ss:Thesearepotatoes.T:Thosearetomatoes. Ss:Thosearetomatoes.T:Thesearepotatoes.Thosearetomatoes.Ss:Thesearetomatoes.Thosearepotatoes.意圖：利用課堂情景直觀教學語言學問，簡潔明白，有助于學生理解和把握，增加學習的趣味性。Let’stalk：T:ThisT:ThisisOldMcDonald,andthisisafarm.Now,Sarah,MikeandandJohnarevisitingthefarm.Whataretheytalkingabout?Pleaselook.(Watchthevideoof“Let’stalk”)2第一遍，只聽音明白課文的內(nèi)容。其次遍，學生聽錄音，后跟讀、仿照。foryou.(Isthefarmbig?What’sonthefarm?Howmanycowsarethere?)T:Trytoreaditinyourgroup.T:Readtogether.(Boysandgirls)2〕Actoutthedialogue:T:Canyouactitout?Comeon.Let’sseewho’llbethebestactororactress!意圖：通過聽錄音，訓練學生的聽力，利用情景表演課文，集中5.Let’splayGroupwork四人組成一組，每人出一張單詞卡〔反面示人〕可組織對話如下：S1:Whatarethese?S2:Aretheseapples?S3:Yes,theyare./No,theyaren’t.S1:Look.Theyarecarrots.Arethese…?，并引導學生用“Arethese…?”來猜測，并依據(jù)實際用Yes,Arethese…?，并引導學生用“Arethese…?”來猜測，并依據(jù)實際用Yes,theyare./No,theyaren’t.答復。假設學生答復的是No,theyaren’t.要連續(xù)問：Whatarethese？并引導學生用Theyare…答復。意圖：通過玩耍等形式，將學問融入玩樂之中?；顫娬n堂，培育穩(wěn)固所學的學問。Step3:Practice選擇當你想知道近處的一些物品是什么時，你可以這樣問：Whatarethese？ B.Whatarethose？確定答復是： Yes,theyare. B.No,theyaren’t.翻譯以下句子Aretheyapples? Trysome!Theyarenice. C.C.No，theyaren’t.教師講解局部較難的練習題。教師講解局部較難的練習題。Step4Step4Progress1.SummaryT:Boysandgirls.Whatwehavelearntthisclass.Whocansummarizeforus?2.EmotionaleducationT:Animalsareourfriends.Weshouldloveandprotectthem.以評價促進展，培育小組團隊精神，鼓勵學生大膽開口，樂觀活動，為小組爭得榮譽。Step5Step5Homework(1)抄寫單詞tomatogreenbean,(1)抄寫單詞tomatogreenbean,potato,carrotWhatarethese？Arethesecarrots?各五遍(238Let’stalk局部的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。(3)設計自己的農(nóng)場。八、板書設計：Unit4AtthefarmcarrotsWhatarethese？tomatotomatoesTheyare...potatoesArepotatoesArethese…?greenbeansYes,theyare.No,theyaren’t.四年級其次學期英語學情分析一．學生心理特點面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不準確，往往只留意到一些孤立bd仍舊意識不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。長，理解力量的提高，中年級學生意義識記漸漸占據(jù)主導地位。所以快背誦第一局部的課文。這個階段兒童思維進開放頭從具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，但是他們的抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊是直接與感性閱歷相聯(lián)的構(gòu)造，還不如通過詞句的反復訓練和感知來習得語法學問。易感動、不夠穩(wěn)定長久；喜怒哀樂很簡潔通過面部表情表現(xiàn)出來；從智感；掌握情感力量逐步增加。在小組競賽時，他們一方面會顯得特別為保持抑制。在教學實踐中，我們覺察：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學生現(xiàn)階段學習現(xiàn)狀3A為起點的學生，應當說起點比較低，學生在3A—3B的單詞。而4A教材里的句型不是通過機械性的單句操練進展教不斷復現(xiàn)“的原則。在安排詞語和語法工程時承受了“早滲透“，是指把握。針對這樣的安排，我們要求學生更留意積存，把已學過的詞語或語法與授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶，溫故知，逐步擴展。對于四年級的英語學習，具體要求是這樣的?！惨弧?單詞和詞組必需把握，詞匯資料上的詞組會敏捷運用，這是英語學習的根底。本學期開頭的要求進展背和默?！捕痴n文要嫻熟、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學生：學英語跟學語文一樣，都是一個積存過程，誰腦到可數(shù)名詞的復數(shù)時總是要遺忘s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準確性，肯定要準確到每個音，認真聽Doyoulikekites?而不是Doyoulikekite?這樣孩子就會覺察自己哪一局部簡潔出問題，也會引起重視?！踩碀u漸學會運用所學的語言學問。這也是考試的主要題型。有些同學錯誤率高，緣由總結(jié)為這幾點：12.課堂聽講不認真，雖然把握3.訂正不認真，一知半解，敷衍了事?！菜摹常B(yǎng)成課前預習的習慣。預習是學生在學習學問前，通過自學對學問有初步的生疏，形成肯定的表象，這對于學生在課中學習學問時，是很有幫助的。而且學生有了肯定的預習根底后，教師在教學主體性。所以建議在上課前，翻開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。來，不少同學詞匯積存豐富，甚至可以用英語進展簡潔的寫話了，這的差異，在英語學習中已經(jīng)消滅了兩極分化的現(xiàn)象。效果分析遵循課程“以人為本”的觀念，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者、決策者、分析者，因此我在本課教學中創(chuàng)設真實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。這節(jié)課不管是學問的呈現(xiàn)，還是玩耍的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生樂觀參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了學生學玩耍穩(wěn)固，是肯定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。的剛開頭，我用一個動畫歌曲OldMacDonaldhadafarm過跟唱和跳，充分調(diào)動學生的樂觀性，通過猜謎玩耍學習單詞tomato,potato,的剛開頭，我用一個動畫歌曲OldMacDonaldhadafarm過跟唱和跳，充分調(diào)動學生的樂觀性，通過猜謎玩耍學習單詞tomato,potato,carrot,greenbeans，通過“Let’splay”讓學利完成。我將教學內(nèi)容與穎好玩、形式多樣、全員參與、主題突出的教學玩耍結(jié)合起來。如從Freetalk、Letplay、Let’stalk.等“Let’stalk”,“Let’splay”型。語課程中制造性的學習。在學習中提倡學生主動參與、樂于協(xié)作、自主探究。在領教的句型后，組內(nèi)之間，組與組之間用已學句型問答，這樣促進學生之間相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感、進展合作精神，可見在英語課堂中制造性地學習，能促進學生在學問與力量、情感態(tài)度、價值觀等方面得到更的進展。通過對學問的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進展加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進展評價，以評價促發(fā)展，鼓勵學生大膽開口，樂觀活動。最終做相關練習題，目的在于全方位地、準時檢測學生對本課內(nèi)容把握的程度。動多，學生操練句子的時間少了，而且創(chuàng)設的情境中實物單調(diào)，使學子結(jié)合起來操練，但是，由于之前教師信息量的輸入不夠，也沒有體現(xiàn)語言的功能性。走越好，也期望我們的英語教育越飛越高！小學英語四年級下冊PEP教材分析本冊課本以激發(fā)學生學習英語的興趣為目的，培育學生學習英語的樂觀態(tài)度，良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進展簡潔日常溝通的力量，同時培育學生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西方文化，培育學生的愛國主義精神，增加世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的根底。12組會話，并能進展簡潔的溝通。6061個24〔數(shù)字、顏色等幾個話題，并簡潔運用。6個TPR活動。3個小制作。8首歌曲。776個自我評價活動。6個幽默小故事。6項簡潔的中西方文化學問。二、教材主要特點強調(diào)語言運用教材表達了交際教學思想，留意學生語言應用力量的培育。依據(jù)為他們用英語溝通打下根底。留意力量培育教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”力量，力求用簡潔生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓舞學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，開掘他們樂觀求知、努力進去的潛能。突出興趣激發(fā)教材教學內(nèi)容嚴密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑好玩，讓學生易學樂學。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調(diào)多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動好玩的課堂活動中感知語言，習得語言。重視雙向溝通依據(jù)學生的年齡特點和認知力量，教材選取了與學生日常生活化交際。融合學科內(nèi)容教材強調(diào)學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯(lián)系最嚴密的學科學問內(nèi)容，的這個世界。重視敏捷擴展教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在C局部是供選擇的教學內(nèi)容。教師可依據(jù)學生、地域、課時安排多少等實際狀況，敏捷的安排和調(diào)整教學內(nèi)容及學習進度。避開了教學內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出肯定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生共性進展的需求。三、教材內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律線索本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—構(gòu)造-任務構(gòu)成，每個話題開頭之前設計有相關的情景導入局部，之后開頭分A、B、C三個局部，每局部都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、玩耍、兒歌學習穩(wěn)固學問來貫穿始終。Unit1Ourschool.的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法。Unit2Whattimeisit?課程名稱學會數(shù)字一到十，以準時間的簡潔表達方法。Unit3Isthisyourskirt?的學習。同季節(jié)的衣物名稱。Unit5Howmuchisit品數(shù)量的差異，學會詢問價格，并用所學數(shù)字正確做答。Unit6Atafarm通過對農(nóng)場場景的展現(xiàn)和各種動物聲音的仿照并學習可數(shù)名詞的復數(shù)變化形式。評測練習選擇①當你想知道近處的一些物品是什么時，你可以這樣問：A.Whatarethese？ B.Whatarethose？②當你不確定遠處的東西是不是蘋果時，你這樣問：A.Arethesetomatoes？ B.Arethoseapples？③確定答復是： A.Yes,theyare. B.No,theyaren’t.翻譯以下句子Aretheyapples? Trysome!Theyarenice. 搭配①Whatarethese？A.Theyaresheep.②Arethesecarrots？B.It’sacarrot.③What’sthis?C.No，theyaren’t.Unit4Atthefarm本課時是本單元的第一課時，主要是一節(jié)單詞課，目標有兩個：能夠聽說認讀單詞carrot,greenbean,tomato,potato及其復數(shù).theyaren’t.能運用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是學生常常見到的食物，所以學生學習熱忱很高。第一個環(huán)節(jié)是共同唱一首英文歌來引出本課課題Atthefarm。本節(jié)課熱身完以后就讓學生展現(xiàn)自己的前置性學習：拓展蔬菜的動中運用。學生還是很情愿承受的內(nèi)容。在本課教學中創(chuàng)設真實教學情境，在情境中復習、呈現(xiàn)內(nèi)容，引導學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。我將授內(nèi)容中我充分利用學生的前置性作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都要進展小組合作，并叫倆三組進展展現(xiàn)。通過多媒體展現(xiàn)不同的圖片，并且用多種學習方式：自學、小組學、展現(xiàn)、聽讀等環(huán)節(jié)，通過這些活動，學生在輕松的環(huán)境中把握了本節(jié)習。還有玩耍環(huán)節(jié)，在玩耍環(huán)節(jié)中，我將教學內(nèi)容與穎好玩、形式多樣、全員參與、主題突出的教學玩耍結(jié)合起來。Let’sguess.教師示范后小組長組織在小組內(nèi)進展玩耍。最終一局部時小組創(chuàng)編對話，通過課前學生的充分預備收集資料，課下練習，小組表演的效果還是不錯的。教師缺乏引導。期望在以后的教學中要多加留意。pep四年級英語下冊課程標準分析四年級下冊總體教學目標：學問目標1、能夠聽、說、認讀有關學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)5412組會話。26124個四會句子。3、能夠理解Readandwrite14篇會話。4、能夠理解Let’sdo,Let’splay,Let’schant局部的內(nèi)容。5Pronunciation局部五個元音字母的發(fā)音規(guī)律，并能嫻熟讀出相應例詞。6、能夠把握陳述句與一般疑問句的句式及用法。7、了解名詞單、復數(shù)的變化形式及用法。86個幽默小故事。力量目標1、能夠簡潔介紹學校校舍的分布狀況及不同課室的不同功能。2、能夠就時間問題進展詢問并作答。3、能運用所學語言描述自己的日?；顒?。4、能夠簡潔描述衣物的大小、舊和顏色，并提問和答復有關衣物所屬的一些問題。5該穿什么衣服。6、能夠詢問價格并就衣物的特征進展簡潔的評價。7、能夠詢問動物和蔬菜的名稱并作答。8、能夠完成6個自我評價活動Let’schec。912首歌謠。文化目標1、了解在不同場合應當遵守的公共道德，增加學生對學校的寵愛之情。2、了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。3、了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。4、了解世界主要城市的天氣差異以及談論天氣所具有的應酬功能。5、了解英美兩國與我國的衣物尺碼標記的不同。6、了解幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。情感目標1、能以得體的方式向客人介紹自己的學校。2、培育學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。3、能得體穿衣并能以得體的方式與人交際。策略目標1、留意培育學生學習的興趣和愿望，鼓舞學生樂觀參與實踐活動。2、留意合作學習，鼓舞學生大膽想象、勇于創(chuàng)的力量。3、留意觀看、交際功能，學會觀看、提問等策略。4、培育培育學生主動詢問、合作與溝通的習慣和力量。Unit1MySchool學問目標1、能聽、說、認讀A、B局部Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。2A、BReadandwrite中的四會單詞和句子。.3erer發(fā)音規(guī)章的單詞，并能依據(jù)發(fā)音規(guī)章拼寫出符合er發(fā)音規(guī)律的單詞。4、理解Let’sdo、Let’schant等局部的內(nèi)容。5、理解Storytime中的小故事。力量目標1、能夠簡潔描述教室里的物品、設施。2、能夠描述學校教室、場館及其或許位置。Isthis/thatthelibrary?。4、會唱本單元的兩首歌曲和歌謠。情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1、了解在不同場合應當遵守的公共道德。2、培育學生對學校的寵愛之情。3、了解英語中簡潔的問候語和告辭語。4并更大限度的發(fā)揮學生的想象，構(gòu)思將來學校的藍圖。Unit2Whattimeisit學問目標1、能聽、說、認讀A、B局部Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。2A、BReadandwrite中的四會單詞和句子。.3ir\urir\ur發(fā)音規(guī)章的單詞，并能依據(jù)發(fā)音規(guī)章拼寫出符合er發(fā)音規(guī)律的單詞。4、理解Let’sdo、Let’schant,Let’sfindout等局部的內(nèi)容。5、理解Storytime中的小故事。力量目標snineo’clock.2timeforEnglishclass.It’stimetogotoschool。3、能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk。4、能夠看懂，并能制定自己的課程表和作息時間表。5、能夠自己動手做一個鐘并用所學語言進展描述。情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1、了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。23、留意合作學習和實踐活動，培育學生的語言溝通力量。Unit3Weather學問目標1、能聽、說、認讀A、B局部let’slearn、let’sta