《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）初步掌握議論文的三要素；（2）把握分析議論文的方法；（3）理解并背誦經(jīng)典名句2．過程和方法目標(biāo)：通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點(diǎn)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義難點(diǎn)：掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法

三、學(xué)生情況分析本文是毛澤東同志在白求恩同志去世后發(fā)表的一篇議論文，學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生知道：“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求恩精神”是全文的一條主線。而且，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。四、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、自主、合作探究法。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課《紀(jì)念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：通過激情朗誦現(xiàn)代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀(jì)念歌》導(dǎo)入?！扒镲L(fēng)吹著細(xì)雨，／延水奏著哀曲。／從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀(jì)念您?。@里——／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫。／您靜靜地安息吧?。谀暮竺?，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。庇袟l件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景來導(dǎo)入新課。（二）人物介紹。1．毛澤東（1893-1976），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。2．白求恩（1890-1939），國際主義戰(zhàn)士。加拿大公共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。3．寫作背景：毛澤東得知白求恩犧牲的消息后，非常悲痛。12月1日為延安各界追悼白求恩的大會(huì)親筆寫了挽詞：“學(xué)習(xí)白求恩同志的國際精神，學(xué)習(xí)他的犧牲精神，責(zé)任心與工作熱忱”。12月21日，毛澤東為八路軍政治部、衛(wèi)生部于1940年出版的《諾爾曼·白求恩紀(jì)念冊(cè)》撰寫《學(xué)習(xí)白求恩》一文，高度贊揚(yáng)了白求恩的共產(chǎn)主義、國際主義精神，號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員向他學(xué)習(xí)。（三）自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進(jìn)行語言訓(xùn)練。1.學(xué)生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認(rèn)為有價(jià)值的字詞。教師幫助整理重點(diǎn)字詞音形義：以身殉（xùn）職派遣（qiǎn）狹隘（ài）熱忱（chén）拈（niān）輕怕重純粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不關(guān)心派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。極端：達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱，情意。純粹：不攙雜別的成分的。鄙?。狠p視。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。微不足道：非常渺小，不值得一提。漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的殉職：為公務(wù)而犧牲生命。狹隘：窄小，也形容心胸、見識(shí)不寬廣。2.給學(xué)生3分鐘時(shí)間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評(píng)比得分率。3.語言訓(xùn)練：在上面的詞語中任意選擇，發(fā)揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學(xué)之間交流后，推薦最佳作品在全班交流。（四）再讀課文，理清全文脈絡(luò)1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個(gè)什么樣的人嗎？2.教師范讀課文。3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的關(guān)鍵句。學(xué)生討論后，教師明確各段的重點(diǎn)句：第1段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡?段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！钡?段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！钡?段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！苯處熯M(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為：第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精精神的人?！保ū窘虒W(xué)步驟的目的，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò)，建立對(duì)課文的完整印象。教師也可以通過對(duì)白求恩同志的生平簡介和小故事的補(bǔ)充介紹，進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。）（五）小結(jié)：本文既有簡明扼要的敘述，又有精辟懇切的議論，這樣使得文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來生動(dòng)感人。（六）布置作業(yè)1.熟讀課文，找出課文中運(yùn)用的成語。2.學(xué)習(xí)課文的寫法，簡述你身邊的一個(gè)人的事跡，并談?wù)勀銓?duì)他（她）的看法。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語，現(xiàn)在我們來比一比，看哪個(gè)小組找出的成語最多？教師總結(jié)：不遠(yuǎn)萬里、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。（二）朗讀課文，學(xué)習(xí)本文的語言特色1.成語的大量運(yùn)用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什么問題？我們不妨結(jié)合這篇課文，來探討一下。（1）首先，請(qǐng)大家在上面的成語中任選一兩個(gè)，解釋一下它們的意思。提示：拈輕怕重：接受工作時(shí)，挑揀輕易的，害怕繁重的。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。精益求精：好了還要求更好。益：更加。見異思遷：看到別的事物，就改變?cè)瓉淼闹饕狻＿@里指不安心工作，革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動(dòng)。教師總結(jié)：成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行，例如“麻木不仁”。（2）討論：結(jié)合文中的成語，說說它們的表達(dá)效果。學(xué)生討論后，教師示例總結(jié)，如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比，語言極其簡練。總之，文中運(yùn)用的成語，增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個(gè)試試看。2.雙重否定句的運(yùn)用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。3.文章末段有這樣一句話：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)“一個(gè)……的人”排比短語有什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：“高尚的人”，指的是無產(chǎn)階級(jí)思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產(chǎn)階級(jí)思想品質(zhì)的純潔；“有道德的人”，指的是無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)生活及其行動(dòng)的準(zhǔn)則和規(guī)范；“脫離了低級(jí)趣味的人”，指的是無產(chǎn)階級(jí)的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面把“這點(diǎn)精神”表現(xiàn)得更具體，充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美，也寄托了對(duì)更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢(shì)貫通，加強(qiáng)了文章的邏輯力量。4．“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？(三)討論并歸納：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。①②|

③④⑤67

|③⑤“敘一敘”第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。5．提問：文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說說運(yùn)用對(duì)比手法的好處。討論并歸納：第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比

白求恩不少人和一些人對(duì)工作

極端負(fù)責(zé)任

不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹對(duì)人民

極端的熱忱

冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁對(duì)技術(shù)

精益求精鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。6．提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？討論并歸納：“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。7．提問：本文的語言有什么特色？討論并歸納：（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服他，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！保?）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”（四）小結(jié)這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動(dòng)簡潔，說服力強(qiáng)。（五）布置作業(yè)1.進(jìn)一步熟讀課文，背誦最后一段。2.課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。（1）請(qǐng)用成語表達(dá)下列幾句話的含義。A．心里充滿真誠和熱情。（）B．態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（）C．看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。（）D．接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。（）E．缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。（）（2）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章