石嘴山市第四中學(xué)“三環(huán)六步”模式教學(xué)設(shè)計(jì)姓名鄒新萍年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題4《燈籠》吳伯蕭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，分析本文的線索。2、品味本文的語(yǔ)言，分析文中多種比到達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3、注意作者情感的變化，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、分析本文的線索。2、品味本文的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者情感的變化，體會(huì)作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)習(xí)資源課本、視頻學(xué)習(xí)用具課本、多媒體教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)一、導(dǎo)入：燈籠在如今人們的心中，只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征，但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠卻是人們生活的必需品，它承載著厚重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起走進(jìn)吳伯簫的《燈籠》。明確問(wèn)題、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：二、檢查預(yù)習(xí)1．字音字形、詞語(yǔ)解釋。2．了解作家作品及燈籠文化。3．了解文章的主要內(nèi)容。三、整體感知，把握內(nèi)容1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考文章為什么以《燈籠》為題。2．找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說(shuō)說(shuō)文章圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。3．由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸多記憶從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。學(xué)生自學(xué)、教師巡視巡視的重點(diǎn)學(xué)生：班內(nèi)的學(xué)習(xí)不穩(wěn)定學(xué)生2、巡視的重點(diǎn)問(wèn)題：梳理內(nèi)容—尋找線索，劃分層次。3、解決主要問(wèn)題的方式：小組討論，教師引導(dǎo)。展示交流、檢查自學(xué)（1）展示和檢測(cè)的時(shí)間：5分鐘（2）展示的內(nèi)容及方式自學(xué)一的展示交流：自學(xué)二的展示交流：自學(xué)二的展示交流：（3）課堂檢測(cè)題及練習(xí)的方式自學(xué)一的檢測(cè)題：自學(xué)二的檢測(cè)題：自學(xué)二的展示交流：討論更正、教師點(diǎn)撥四、深度解讀作者的愛(ài)國(guó)情感(學(xué)生合作探究)1．作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來(lái)表達(dá)燈籠對(duì)自己乃至民族的重要意義，但第十段和第十一段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事情，作者這樣安排有何用意？2．結(jié)尾段“唉，壯”，作者為何會(huì)發(fā)出這樣的感慨？文本最后一段的意義是什么？明確：作者寫這篇散文時(shí)，正是日本發(fā)動(dòng)“九一八事變”，侵略中國(guó)之時(shí)，國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣。所以作者發(fā)出“燈籠又不夠了”的感慨。最后一段借燈籠表達(dá)作者濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，此時(shí)的情感已不再沉浸于回憶，而超脫出來(lái)，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)全國(guó)人民抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。結(jié)尾表現(xiàn)出作者要同時(shí)代共呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。五、體會(huì)文章的寫作特色1．在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達(dá)到寓情自然的目的，還在于作者擅長(zhǎng)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合文本，分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。2．請(qǐng)分析文章中作者感情的變化。六、總結(jié)：本文回憶了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面和個(gè)人情感層面表達(dá)了“燈籠”對(duì)于作者乃至民族的重要意義，抒發(fā)了作者保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固達(dá)標(biāo)（1）訓(xùn)練的時(shí)間：10分鐘（2）訓(xùn)練題：

學(xué)友

（3）訓(xùn)練的方式：書面（4）評(píng)價(jià)和矯正的方式：生生互評(píng)、教師指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)寄托著對(duì)祖父、母親等親人的懷念和牽掛為夜行人指路、溫暖他人喜愛(ài)燈籠記錄傳承著家族歷史