綜合實踐活動設(shè)計制作指導(dǎo)課

主講人：周春風(fēng)QQ：46612291TEL料：普通A4紙目標(biāo)：幫你的手機站起來時間：1分鐘游戲活動一分鐘解放雙手綜合實踐活動設(shè)計制作指導(dǎo)課一、基本認識二、實施指導(dǎo)策略三、案例分析四、實踐體驗一、基本認識

什么是設(shè)計制作開設(shè)設(shè)計制作課程的目的設(shè)計制作的一般流程基本認識我對設(shè)計制作的理解

設(shè)計制作是指人類為了滿足某種需要或愿望而進行的有目的、有規(guī)劃 的一系列活動。綜合實踐活動設(shè)計制作課程體現(xiàn)了操作性的學(xué)習(xí)特征，它要求學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識和技能的基礎(chǔ)上，進行問題解決的實際操作，即由學(xué)生設(shè)計某一物品、活動和系統(tǒng)等，并進行適當(dāng)?shù)闹谱鳌?/p>

設(shè)計制作課程目標(biāo)：每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等“活動”獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展基本認識生活中處處有設(shè)計橋梁設(shè)計發(fā)型設(shè)計建筑設(shè)計這些產(chǎn)品是如何產(chǎn)生的呢？基本認識服裝設(shè)計

設(shè)計制作的一般流程發(fā)現(xiàn)與明確問題制定設(shè)計方案模型或原型制作

收集材料實踐制作方案優(yōu)化產(chǎn)品使用說明為什么要制作便攜小板凳如何制作？動手實踐操作產(chǎn)品試驗評價功能介紹設(shè)計制作課程流程：確定項目---設(shè)計方案---實踐操作—作品展示----活動總結(jié)基本知識

設(shè)計制作的一般流程討論：如何制作小板凳？為什么要制作便攜小板凳如何制作？動手實踐操作產(chǎn)品試驗評價功能介紹基本認識

確定項目設(shè)計方案實踐操作作品展示活動總結(jié)設(shè)計制作課程

流程基本認識二、實施指導(dǎo)策略（一）課前準備（老師需要的準備工作）（二）指導(dǎo)設(shè)計制作應(yīng)遵循的一般原則（三）具體實施指導(dǎo)

1、如何確定設(shè)計與制作項目

2、制定設(shè)計與制作方案如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（以小板凳的設(shè)計制作為例作說明）

3、實踐操作指導(dǎo)策略

4、活動總結(jié)實施指導(dǎo)

（一）課前準備老師需要的準備工作備資源備知識備學(xué)情根據(jù)多方面信息預(yù)設(shè)設(shè)計制作項目方向并準備有關(guān)材料.實施指導(dǎo)課前準備備知識

1、通過多種媒體方式了解外界已有關(guān)于設(shè)計制作方面成功經(jīng)驗，備原理，了解一般制作技術(shù)、工具的使用等。

2、了解綜合實踐活動課程目的、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念和作風(fēng)。實施指導(dǎo)課前準備教室材料設(shè)備儀器工具備資源實施指導(dǎo)課前準備興趣條件生活能力知識備學(xué)情學(xué)生實施指導(dǎo)瑞典幼兒園的技術(shù)活動實施指導(dǎo)瑞典幼兒園的技術(shù)活動實施指導(dǎo)瑞典幼兒園的技術(shù)活動（二）指導(dǎo)設(shè)計制作應(yīng)該遵循的一般原則可行性原則科學(xué)性原則趣味性原則綜合性原則創(chuàng)造性原則案例一案例二實施指導(dǎo)

在自然界，物體形狀的比例卻提供了在均稱與協(xié)調(diào)上一種美感的參考。在數(shù)學(xué)上，這個比例稱之為黃金分割（goldensection）。在線段AB上，若要找出黃金分割的位置，可以設(shè)分割點為G，則點G的位置符合以下特性：

AB：AG＝AG：GB，設(shè)AB＝l；AG＝x

則l:x=x:(l-x)，即x^2+lx-l^2=0解后舍去負值，得x≈0.618l，由求得黃金分割點的位置為線長的0.618。在人體的軀干與身高的比例上，肚臍是理想的黃金分割點?？茖W(xué)性原則

一般人的軀干（由腳底至肚臍的長度）與身高比都低于此數(shù)值，大約只有0.58至0.60左右（腿長的人會有較高的比值）。某女原本軀干與身高比為0.60，即x:l=0.60,若其所穿的高跟鞋的高度為d(量度單位相同），則新的比值為：(x+d):(l+d)=(0.60+d):(l+d)。

科學(xué)性原則實施指導(dǎo)如果該女士身高為1.60米，則下表顯示出高跟鞋改善了腿長與身高的比值：原軀干與身高比值身高（cm）高跟鞋高度(cm)穿了高跟鞋后的新比值

0.601602.540.606

0.601605.080.612

0.601607.620.618

可見，女士穿高跟鞋使她們覺得更美是有科學(xué)根據(jù)的。

科學(xué)性原則實施指導(dǎo)（三）具體實施指導(dǎo)1、設(shè)計與制作項目的確定方式一教師直接給定主題項目方式二教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題明確問題確定設(shè)計制作項目實施指導(dǎo)設(shè)計與制作項目的確定方式一、教師直接給定主題項目（三）實施過程策略1、設(shè)計與制作項目的確定方式一教師直接給定主題項目方式二教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題明確問題確定設(shè)計制作項目二、實施過程

1、設(shè)計與制作項目的確定方式二、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題明確問題--確定設(shè)計制作項目如給定生活場景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分公共場所無地方休息，設(shè)想制作便攜小凳子。此類主題主要源于生活。生活中經(jīng)常會遇到問題，但是沒有人意識到問題的存在。（圖片的展示）如何發(fā)現(xiàn)問題？發(fā)現(xiàn)問題的方式、途徑？生活中的問題如何發(fā)現(xiàn)問題:

發(fā)現(xiàn)問題的重要性視頻

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏选６岢鲂碌膯栴}卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。

——愛因斯坦【美】

從技術(shù)角度看，人類進步與發(fā)展的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷進行設(shè)計，從而解決問題的過程。

人的需求---問題-----促使技術(shù)發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題的方法：

“九不法則”不合理、不科學(xué)、不順手、不節(jié)儉、不牢固、不安全、不靈活、不省力、不輕巧的地方實施指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題明確問題發(fā)現(xiàn)問題之后我們要解決這個問題，還要完成什么工作？怎樣才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題？實施指導(dǎo)

設(shè)計必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決問題開始，提出設(shè)計項目，明確設(shè)計要求。怎樣才能發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題？發(fā)現(xiàn)問題之后我們要解決這個問題，還要完成什么工作？發(fā)現(xiàn)問題明確問題教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考實施指導(dǎo)主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容

調(diào)查需求統(tǒng)計分析問卷調(diào)查、訪談、查找資料明確問題統(tǒng)計分析，匯制圖表確定項目發(fā)現(xiàn)問題明確問題明確設(shè)計具體目標(biāo)設(shè)計便攜式小凳設(shè)計必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決問題開始，提出設(shè)計項目，明確設(shè)計要求。實施指導(dǎo)

二、制定設(shè)計方案

教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考

問題明確了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計方案了。那么在制定設(shè)計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？1.收集信息收集有關(guān)各類凳子的資料收集有關(guān)各類便攜、折疊、組合式凳子的資料

面對收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計要求，找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法。我們來分析設(shè)計的要求，思考有哪些問題？可以怎樣解決？

2.設(shè)計分析2、制定設(shè)計方案實施指導(dǎo)

最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個設(shè)想。3.方案構(gòu)思（發(fā)展想法）34實施指導(dǎo)

3.方案構(gòu)思

同學(xué)們討論后提出的符合設(shè)計要求的多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式。

2023/9/1635A.采用瓦楞紙材料的方案草圖363.方案構(gòu)思B.采用木板、木棍材料的方案草圖373.方案構(gòu)思

C.采用五夾板材料的方案草圖

D.采用其他材料的方案草圖3.方案構(gòu)思3.方案構(gòu)思如何構(gòu)思？聯(lián)想法聯(lián)想法模仿法奇特構(gòu)思法頭腦風(fēng)暴法

“頭腦風(fēng)暴法”的核心游戲規(guī)則

（1）集中思想。是指參與者將所有注意力集中在所研討的問題上，排除一切干擾。

（2）思維活躍。是指每個人都不受任何約束地講出解決方案，不管這個方案聽起來多么可笑，或多么不切合實際?！邦^腦風(fēng)暴”認為任何方案都是有效的，即使表面看起來無效、可笑，但若再發(fā)散組合一下，極有可能得到另一個平時你不敢想、也想不到的絕佳方案。

（3）禁止評判。這是其靈魂性的規(guī)則。任何時候，任何人都不要對任何方案進行評判，直到游戲結(jié)束。除非進入組合運用階段，參與人可以對方案進行評判，發(fā)表見解。

（4）以量求質(zhì)?！邦^腦風(fēng)暴”活動永遠先追求解決方案的數(shù)量，然后才是質(zhì)量。它有一個基本假設(shè)：量大，一定有質(zhì)優(yōu)的；如果沒有質(zhì)優(yōu)方案，那一定是因為量還不夠大。所以，“頭腦風(fēng)暴”一般追求一次性收集三五十種、乃至一二百種可選擇的解決方案。優(yōu)點：有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣通過構(gòu)思方法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力構(gòu)思是設(shè)計的靈魂所在，是設(shè)計者在對設(shè)計對象進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，充分運用創(chuàng)造性思維，挖掘創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)計構(gòu)想的環(huán)節(jié)，是設(shè)計過程中最富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)二、實施指導(dǎo)策略一、課前準備（老師需要的準備工作）二、指導(dǎo)設(shè)計制作應(yīng)該遵循的一般原則三、如何實施

1、如何確定設(shè)計與制作項目

2、

制定設(shè)計與制作方案如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（以小板凳的設(shè)計制作為例作說明）

3、實踐操作指導(dǎo)策略

4、活動總結(jié)3、實踐操作指導(dǎo)策略1、材料、工具的收集準備2、實踐過程中指導(dǎo)：

A、工具的選取(合理使用)

B、工具的正確使用

C、在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題（改進設(shè)計方案、改進制作方法、改進設(shè)備、工具等）

------做中學(xué)學(xué)中做3、實踐活動的時間、活動形式、任務(wù)分工。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、作品展示作品展示（含制作原型或模型、設(shè)計說明意圖、草圖等）相互交流指出不同作品的優(yōu)缺點，提出修改意見作品展示

便攜式小凳的承重強度試驗！測試評估分析測試和評估的具體記錄，同時聽取用戶、專家等的意見進行改正。優(yōu)化設(shè)計產(chǎn)品優(yōu)化5、活動總結(jié)寫活動體會、論文等讓學(xué)生在反思的過程中總結(jié)經(jīng)驗分析問題等?；顒拥脑u價策略：制定合理的評價標(biāo)準要辯證的看待學(xué)生的作品。要清楚我的課程目的是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題、思考問題、解決問題的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)等而不是要學(xué)生一定要發(fā)明創(chuàng)造。要更多發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動過程中的優(yōu)點進行鼓勵，讓他們產(chǎn)生喜歡動手設(shè)計制作的興趣。正確使用和維護可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求,并能延長其使用壽命如何設(shè)計使用說明書五、產(chǎn)品的使用和維護產(chǎn)品介紹產(chǎn)品結(jié)構(gòu)技術(shù)指標(biāo)使用方法注意事項適用范圍產(chǎn)品說明三、案例分析木相框的設(shè)計與制作動平衡結(jié)構(gòu)的設(shè)計制作電動機設(shè)計制作動平衡結(jié)構(gòu)設(shè)計項目可行性分析四、親歷體驗項目主題：橋的設(shè)計制作材料：筷子（兩包）、膠水502一支細線透明膠帶斜口剪鉗美工刀要求：橋的跨度達到30cm中心位置能夠承重1kg他山之石我們一起努力！

項目名稱：“飛鳥式”動平衡結(jié)構(gòu)的模型設(shè)計與制作設(shè)計制作項目比賽評分細則一、設(shè)計要求：1．制作的“飛鳥式”結(jié)構(gòu)，是一個動平衡結(jié)構(gòu)設(shè)計，所以，可以是“飛鳥”、“飛魚”或“飛俠”等，所設(shè)計的結(jié)構(gòu)將僅以鳥嘴或鳥爪（即一個支點）放置于一個支撐臺上，“飛鳥式”結(jié)構(gòu)必須可以在支撐臺上，經(jīng)觸動或起始擾動后，保持一定時間的自由轉(zhuǎn)動而不掉下來；2．“飛鳥式”的結(jié)構(gòu)上將設(shè)計安裝不少于4個發(fā)光管，并在結(jié)構(gòu)的搖動過程中出現(xiàn)閃爍的效果。3.“飛鳥式”結(jié)構(gòu)上“閃爍的效果”的控制器必須采用統(tǒng)一提供的水銀開關(guān)。4.“飛鳥式”結(jié)構(gòu)水平投影的大小在300*300mm-400*400mm之間。5.提交A4設(shè)計圖紙3幅，可以預(yù)先完成。

項目名稱：“飛鳥式”動平衡結(jié)構(gòu)的模型設(shè)計與制作二、制作材料賽場提供主體材料有：

1.KT板600*800一塊，或厚度在3mm的鋁塑板一張（600*800）；設(shè)計圖紙（A4紙）3張；

2.發(fā)光二極管8個，水銀開關(guān)4個；

3.紅黑2色細導(dǎo)線各800mm；選手自備：1.外觀裝飾性貼紙、顏料、絲帶等；

2.自選粘接劑如雙面膠、AB膠、502等、膠帶；

3.自帶加工制造工具，如裁紙刀、電烙鐵等；

4自備電池（型號數(shù)量不限）和電池盒獲電池夾；

5.自備作品說明（尺寸不大于100*200mm），可以預(yù)先設(shè)計完成；注意事項：參賽者必須采用賽場提供的主體材料，可以增加自己的輔助材料，但不得超過主體材料的40%。“閃爍的效果”的控制系統(tǒng)可以預(yù)先設(shè)計和制作。

項目名稱：“飛鳥式”動平衡結(jié)構(gòu)的模型設(shè)計與制作三、測試與評分標(biāo)準（一）基本要求（100分）1、規(guī)定的150分鐘的時間內(nèi)完成，作品形態(tài)和系統(tǒng)完整

60分；2、模型尺寸符合、可以在塔尖自由轉(zhuǎn)動不少于3分鐘

20分；3、燈光可以在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)動過程中閃爍，一個燈5分，共計

20分（二）加、減分項目加分項目（50分）1、設(shè)計和工藝難度(35分)A、整體外觀效果

加1—10分；（按構(gòu)思新穎、形象逼真）B、表面精度處理

加1—10分;（表面光潔度、平整度）C、創(chuàng)新設(shè)計

加1—15分（必須在提供的說明中注明）2、設(shè)計圖紙（15分）A、主要部件的下料尺寸完全符合

1-5分；B、圖面干凈、整潔、線條、比例運用正確

1-4分；C、有正等軸測圖、三視圖、控制系統(tǒng)設(shè)計圖

1-6分；

設(shè)計制作手電筒衣架雨傘雨衣留言本書架雙向手電筒塑料瓶衣架雨傘衣陶瓷留言板彎折的書架

“行行業(yè)業(yè)”有創(chuàng)新，人人都能創(chuàng)新,創(chuàng)新就在你身邊。請大家熱愛生活，觀察生活，將生活中的不便變?yōu)榉奖氵@就是創(chuàng)新。請同學(xué)們找出一些你生活中不實用的設(shè)計案例，分析其不實用的原因，并提出改進意見。（三）【創(chuàng)新實踐】這是一款來自2007首爾設(shè)計周上的作品，它將杯子的手柄設(shè)計成直角，可以直接以手柄作為支撐將杯子斜扣過來，這樣一來，既能夠控干水分，