《伶官傳序》教學目標

1.唐莊宗李存勖興衰的過程，總結歷史教訓。2.學生能在反復誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識。3.理解“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。教學重難點：重點：唐莊宗李存勖興衰的過程，總結歷史教訓；難點：掌握文中眾多的歷史人物及歷史事件。教學方法：點撥法討論法朗讀感悟法課時安排：

一課時教學步驟：導入語設計：上節(jié)課我們開始了《伶官傳序》的學習，解決了字詞問題，這節(jié)課我們繼續(xù)對這篇文章的內容進行一個探究。二、新課推進（一）整體感知我們都知道西楚霸王，他的最后結局凄慘，四面楚歌烏江自刎。霸王別姬時做了這樣一首歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”，從這句話我們看，項羽把失敗的原因歸結到了什么上？（時運），他還說過這樣的話：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，這里的天是指什么？（上天），也就是說，他認為自己的命運是天定的，這也就是“天命說”，其實，不只是項羽，很多的帝王將相，平民百姓也都將人生的失敗、苦難、命運的坎坷歸咎于天命。中國人常說“謀事在人，成事在天”，“天命難違”等，都說是這個意思。這篇《伶官傳序》中，歐陽修也對究竟是什么決定事情的成敗做了一個討論，下面，請同學們大聲的朗讀課文，找出文章中，作者的觀點。明確：“盛衰之事，雖曰天命，豈非人事哉？”點撥理解這句話的意思：國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人的作為嗎？·作者的觀點和項羽的一樣么？（有一部分的重合，因為作者在這里并沒有否定天命的作用，但是更加強調的是，人的作為對成敗的巨大影響）作者在這里用了一個反問句式，不僅重點強調了人事的作用，而且還會引起人們的思考。（思考人到底怎么做會決定國家的盛衰呢？）請同學們自由朗讀這句話，讀出作者的反問，作者強調。·同學通過讀課文發(fā)現，作者是以什么事情作為他確立觀點的依據的呢？明確：莊宗得失天下的事情作為立論依據。（二）設問并歸納文義：就莊宗得失天下的這件歷史事實，我們需要大家探討這樣兩個問題。（思考）問題一：在以下年份里，主人公莊宗的年齡分別是多少？點撥：這是學生可能有些迷惑，教師指導學生結合注釋思考?！み@幾年里，在李身上分別發(fā)生了什么事？（盡可能用書上的原句回答）明確：（板書）908年接受三矢，繼父遺志912年系燕父子以組923年函梁君臣之首926年身死國滅，為天下笑（討論）問題二：晉王的三支箭代表什么？（大家自由討論，教師啟發(fā)）明確：1.代表晉王李克用的三個愿望。他有三個仇人：梁王朱溫；燕王劉仁恭；契丹首領耶律阿保機。后兩人“皆背晉以歸梁”，晉王希望莊宗為他報仇血恨，“與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”你一定不要忘記你父親的愿望啊。他希望兒子能夠采用武力為他報仇。2、“矢”字音通“誓”，“矢”本身就有一個“誓”的意思，比如我們有一個常用的成語“矢志不渝”，立下誓言，絕不改變。由此我們看，晉王賜給兒子“三矢”，是將他的志愿傳給兒子；兒子接受“三矢”，也就是想父親立下了一個誓言，必定會為父親報仇。拿著這三支帶有遺愿和誓言的沉甸甸的箭，莊宗又是如何對待呢的呢？明確：莊宗受而藏之于廟，其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。（請一位同學讀這段話，其他同學劃出這段中與矢有關的動詞。重點：受、藏、請、盛、負、納）提示并總結：從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度上是：恭恭敬敬。行動上是：身先士卒。㈡、傾情感受式朗讀：1.全班朗讀一遍下面請同學們，自由朗讀這段話，讀的時候注意體會晉王臨終托付遺命時的語重心長，和遺恨未消的怒氣；莊宗接受遺命并努力實施時的那種堅定，應讀的慷慨激昂，鏗鏘有力。請一位同學朗讀給大家聽，同學們評價他讀的怎么樣。2.尋找并點撥重點句①：912年莊宗“系燕父子以組”，一仇已報；923年“函梁君臣之首”，再加916年打敗耶律阿保機，三仇已報，建立后唐，當了皇帝，君臨天下，萬歲萬歲萬萬歲，可以說是盛極一時，那么文中哪些句子可以表現莊宗當時盛的氣勢？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉?。ìF在請男學生朗讀一遍，看看能不能讀出莊宗當時的驕盛，當時的自豪當時的一起風發(fā)）

教師指導：重點：系、函、入、還、告、盛、壯哉。這些字詞是表現盛的氣勢的，應該讀得重一些；整句應讀得激昂、振奮）通過指導男生再讀一遍②：莊宗926年身死國滅，僅僅三年，國家就滅亡了，文中哪些句子是描寫莊宗亡國的？明確：及仇讎已滅

，天下已定

，一夫夜呼

，亂者四應

，倉皇東出

，未及見賊而士卒離散

，君臣相顧

，不知所歸

，至于誓天斷發(fā)

，泣下沾襟

，何其衰也!多么的衰頹啊，現在請女同學集體來讀，要讀出莊宗亡國是的狼狽，凄慘，和衰頹，還有作者在寫這句話是的惋惜和譴責。（莊宗敗績可嘆，讀得低沉、緩慢、哀傷；“衰也”應拖長一些）（請女學生來朗讀）最后全班集體朗讀這兩句話。師小結，莊宗從接受遺命到獲得天下，由弱到衰足足用了15年的時間，而從建立后唐到失去天下，由盛到衰卻僅僅3年時間?！景鍟竣?、重點討論討論一：莊宗滅敵立國，由弱到強，用了整整15年時間；而由盛至衰，只是短短的3年。盛的時候是那么強大，但是卻一下子衰敗了，是什么原因呢?明確：結合結合課文89頁相關鏈接稱帝后莊宗驕傲自滿，寵愛伶人，貪圖享樂，不思進取，大肆殘害忠良，離心離德。師小結：同學們看，到這里，作者的觀點被印證了沒有？“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，正由于莊宗恭敬的對待父親的遺命，身先士卒，才使父親的大仇得報，建立了后唐，也正因為他自己寵愛伶人，沉迷聲樂，導致離心離德，最后滅亡。討論二：歐陽修還從從莊宗的成敗中得出了什么歷史教訓？明確：滿招損，謙得益憂勞可以興國，逸豫可以亡身夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺㈣、結束語設計：問：從歐陽修的這些名言警句中你們得到什么啟發(fā)？（結合自身和社會生活的例證）明確：（1）學習中要戒驕戒躁，“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向他人學習。（2）要有憂患意識。“生于憂患，死于安樂”，一山更比一山高，強中自有強中手，只有認識到自己的不足，才能有更大的進步。（3）注意細節(jié)。細節(jié)決定成敗，“千里之堤，毀于蟻穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！?。希望大家在以后的學習或生活中認真的去品味，去揣摩，去實踐歐陽修的這三個警示。三、作業(yè)布置：選擇其中的格言警句，聯(lián)系自己的學習或生活實際，談談自己的感受，寫一篇500字左右的短文。（周記本）四、板書設計：908年接受三矢，繼父