河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏安塞腰鼓

劉成章教學(xué)課件之安塞腰鼓1/27教學(xué)目標(biāo)

１、感受安塞腰鼓表現(xiàn)出壯闊、豪放、火烈情緒，能認(rèn)識到高原人民豪邁奔放生命激情里蘊(yùn)含著中華民族蓬勃向上精神。

２、品味本文排比、重復(fù)修辭手法及利用短句所產(chǎn)生語言表現(xiàn)力，領(lǐng)會語言表示方式要適應(yīng)文章內(nèi)容和主題道理。河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六教學(xué)課件之安塞腰鼓2/27教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中圖片和課文錄音，經(jīng)過“讀”來體會安塞腰鼓激昂氣勢，雄壯場面，感受課文所表現(xiàn)出來美。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六3/27

導(dǎo)語

安塞腰鼓是我國北方含有代表性優(yōu)異民間舞蹈之一。有些人這么形容道：“安塞腰鼓演出起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者生動描摹，跟著安塞腰鼓節(jié)奏，體會它氣勢，感受其中生命律動。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六4/27安塞腰鼓介紹

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原一個民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁鄉(xiāng)土氣息，生活在當(dāng)代城市中青少年，大都對其缺乏形象直接感受，所以，要多美讀，從美讀中體味它氣勢，感受其中生命律動；二要品味語言，了解語言中包孕情感和深意。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六5/27安塞腰鼓是黃土高原“絕活兒”，它粗獷、雄渾、動力十足格調(diào)與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。它是人、鼓合一，沒有一個樂器能夠像它這么要求人和樂器高度合諧。人演出和樂器“演出’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功演出是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六6/27字詞檢測瞳仁（）恬靜（）亢奮（）冗雜（）燒灼（）顫栗（）戛然（）晦暗（）驀然（）磅礴（）閉塞（）羈絆（）驟雨（）tóngtiánkàngjībànrǒngzhuólìjiáhuìmòpángbósèzhòu教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六7/27聽讀文章聽課文錄音；請學(xué)生自己大聲朗誦課文，體會全文語速、語氣改變。

明確：1—4自然段語速較慢，語氣沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓演出前平靜中蓄積力量特點(diǎn)。

5—27自然段：語速較快，語氣高昂激越，表現(xiàn)腰鼓演出歡快、火爆、熱烈特點(diǎn)。

28—30自然段：語速舒緩，語氣輕柔，表現(xiàn)腰鼓演出結(jié)束后場面寂靜特點(diǎn)。

教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六8/27⑴一群茂騰騰后生。⑵他們身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。⑶咝溜溜南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們衣衫。⑷他們神情沉穩(wěn)而平靜。緊貼在他們身體一側(cè)腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六9/27⑸不過：⑹看！——⑺一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓后生，如百十塊被強(qiáng)震不停激起石頭，狂舞在你面前。驟雨一樣，是急促鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳腳步；火花一樣，是閃射瞳仁；斗虎一樣，是健壯風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈舞蹈哇——安塞腰鼓！教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六10/27⑻這腰鼓，使冰涼空氣馬上變得燥熱了，使恬靜陽光馬上變得飛濺了，使困倦世界馬上變得亢奮了。⑼使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭?、问谷讼肫穑呵Ю锢茁暼f里閃！

⑾使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了大徹大悟?、腥莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了那么一股勁?、押靡粋€安塞腰鼓！教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六11/27⒁百十個腰鼓發(fā)出沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。⒂百十個腰鼓發(fā)出沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜觀眾心上，觀眾心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。⒃隆隆隆隆豪壯抒情，隆隆隆隆嚴(yán)峻思索，隆隆隆隆犁尖翻起雜著草根土浪，隆隆隆隆陣痛發(fā)生和排解……⒄好一個安塞腰鼓！教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六12/27教學(xué)課件之安塞腰鼓⒅后生們胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角老南瓜軀體，竟然能夠釋放出那么奇?zhèn)グ蹴缒芰?！河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六13/27⒆黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾旌笊?；也只有你，才能承受如此驚心動魄搏擊?、囟嗨鲜且姿椴ＡВ谀莾?，打不得這么腰鼓。

(21)除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚土層啊！

(22)好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六14/27(23)每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影急忙變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

(24)好一個痛快了山河、蓬勃了想像力安塞腰鼓！教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六15/27

(25)愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛思緒！

(26)愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

(27)愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六16/27

(28)當(dāng)它戛然而止時(shí)候，世界出奇寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

(29)簡直像來到另一個星球。

(30)耳畔是一聲渺遠(yuǎn)雞啼。(完)教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六17/27教學(xué)課件之安塞腰鼓思索問題：本文大致上能夠分為幾部分？每部分主要描述了什么？河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六18/27擊鼓前擊鼓中擊鼓后沉穩(wěn)、平靜壯闊、豪放、火烈寂靜教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六19/27一、安塞腰鼓，它粗獷、豪放、壯闊而又熱烈，那么作者是利用什么手法描寫氣勢磅礴宏偉場面呢？教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六20/27重點(diǎn)研讀（第7自然段）1.找出概括腰鼓場面特點(diǎn)詞語教學(xué)課件之安塞腰鼓2.這段文字采取了什么修辭手法？有何表示效果？河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六21/27課文中除了第7段用了排比修辭之外那些地方還有排比？（找出后齊讀）教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六22/27寫作特色：1、激情高昂、氣勢恢弘。2、鏗鏘短句、節(jié)奏感強(qiáng)。3、利用比喻、排比、重復(fù)、夸大、比擬等修辭手法，生動形象，一氣呵成，大氣磅礴，富有極強(qiáng)感染力。4、聯(lián)想和想像、對比襯托、動靜結(jié)合等寫法增加了文章內(nèi)涵，使文章靜中蘊(yùn)動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六23/27二、這篇文章想要表示什么?歌頌生命中飛躍力量。表現(xiàn)要沖破束縛、妨礙強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這么痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。教學(xué)課件之安塞腰鼓河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏年5月23日星期六24/27教學(xué)課件之安塞腰鼓小結(jié)這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈特點(diǎn)。表示出作者贊美了安塞腰鼓健壯舞姿、沉重響聲、震撼人心力量強(qiáng)烈思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放性格特征。文章多處利用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡練有力，每個句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。河北省邯鄲縣第三中學(xué)張利敏