神奇機械蘇教版科學(xué)五下教材分析第1頁單元組成1.什么叫機械1課時2.怎樣移動重物1~2課時3.斜坡啟示1課時4.擰螺絲釘學(xué)問1課時5.國旗怎樣升上去1課時6.自行車車輪轉(zhuǎn)動奧秘1~2課時第2頁單元中心概念機械——是利用力學(xué)原理各種裝置總稱，是人身體延長、擴展。簡單機械——慣用機械普通是由杠桿、斜面、滑輪、輪軸等幾個基本組件組合而成，所以它們又被稱為簡單機械。省力、費勁。機械功效——人們在生產(chǎn)、生活中需要移動物體，制造機器使我們能夠移動物體，起到省力、省時、改變運動方向，降低工作難度作用。第3頁機器能夠做什么？一個復(fù)雜機械能夠發(fā)揮這些作用或功效中一個或幾個。增加物體移動速度；如使用自行車、掃帚、電梯增加動力；如使用起重機、老虎鉗、扳手、刀、開瓶器改變物體運動方向；如玩翹翹板、踏腳動式垃圾桶改變能量形式；如發(fā)電機、電動機、彈鋼琴第4頁本單元各課編寫思緒

是什么東西？有什么結(jié)構(gòu)？怎樣組成？——給出某種簡單機械操作定義；能干什么事？發(fā)揮什么作用？——突出結(jié)構(gòu)和功效之間聯(lián)絡(luò)；在何處使用它？學(xué)生在一定生活情境中使用或識別這種機械；第5頁1.什么是機械總起課編者三個意圖：搜集學(xué)生前概念；揭示機械概念；認識機械功效；學(xué)生情況：缺乏自發(fā)興趣；還不具備對應(yīng)概念，無法在一堆物品中識別出機械，自行歸納機械功效。

第6頁教師碰到挑戰(zhàn)怎樣向?qū)W生說明圖中全部物品都是機械？降低工作難度和省力內(nèi)涵是什么？簡單機械終究怎樣簡單？簡單機械有哪幾個？失去機械幫助可能發(fā)生情況與想要到達概念距離較遠？無法說明古代工具中包含了哪些簡單機械原理？第7頁教師對策識別教材中列舉機械淡化機械概念增加實踐活動，突出認識機械功效復(fù)習(xí)課落實閱讀中古代工具與簡單機械之間對應(yīng)關(guān)系。用起釘錘起釘子用老虎鉗、手拔釘子用開瓶器開瓶用筷子或……開瓶用刀切胡蘿卜用尺子或……切菜用醫(yī)用棒察看口腔用戴手套手察看口腔第8頁2.怎樣移動重物編者三個意圖：設(shè)置生活情境，揭示概念；研究杠桿省力；（撬桿）認識撬桿式杠桿在生活中應(yīng)用；學(xué)生情況：缺乏內(nèi)在興趣；不了解省力；尚不能從實物中抽象出杠桿三要素。

第9頁杠桿關(guān)鍵概念包含一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動硬棒，這么裝置叫做杠桿。（操作性定義）三類杠桿比較第一類支點位于力點和重點之間產(chǎn)生三種效果：省力費距離、不省力不費勁、省距離費勁，都改變運動方向第二類力點位于中間費勁省距離第三類重點位于中間省力費距離第10頁杠桿應(yīng)用人體中有許多杠桿。生活中有許多裝置應(yīng)用了杠桿原理。第11頁教師碰到挑戰(zhàn)怎樣營造生活情境？應(yīng)該給學(xué)生什么樣操作性定義？利用操作性定義怎樣識別一個杠桿？利用木尺和墊片怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺杠桿省力秘密？能否引入懸桿、托桿式杠桿？是否應(yīng)該讓孩子認識杠桿費勁省距離、改變用力方向等其它用途？第12頁教師對策用一個實踐活動讓杠桿現(xiàn)身說法。抓定義關(guān)鍵詞：支點、繞支點轉(zhuǎn)動。在身邊、在教材圖片上找杠桿，找支點。引進變式，巧妙使用原工具箱材料。利用硬幣和文具做撬桿式杠桿試驗。加強試驗指導(dǎo)，建立杠桿平衡、阻力、動力概念，培養(yǎng)按表格實施試驗和統(tǒng)計基本能力。重視組織全班同學(xué)對數(shù)據(jù)進行比較，建立正確省力概念，建立距離和省力之間必定聯(lián)絡(luò)，并能識別或用語言表示。分析已知杠桿是否是一個省力杠桿？適當(dāng)能夠引進一些杠桿變式形式。第13頁3.斜坡啟示編者五個意圖：以常見問題搜集學(xué)生前概念；給出斜面操作性定義；試驗發(fā)覺斜面能省力及其它規(guī)律；認識斜面變式——螺旋；認識斜面生活應(yīng)用。第14頁斜面關(guān)鍵概念斜面結(jié)構(gòu)描述關(guān)注高度和長度或坡度加長度是一個比較合理描述。斜面省力，能夠用較小力量把物體送到高處，以距離為代價擴大作用力。斜面變式——尖劈和螺旋、盤山公路。第15頁教學(xué)策略設(shè)置好問題情境，讓學(xué)生充分感受斜面魅力。及時把生活概念斜坡轉(zhuǎn)換為機械概念斜面。比較各種不一樣斜面，發(fā)覺斜面要素：長度、高度、坡度，幫助學(xué)生建立坡度概念。設(shè)疑問難：推一輛小車上坡，假如有好幾個不一樣坡度坡可供選擇，有沒有考究？借助于量角器和測力計進行探究試驗。量研究尤其要注意測量規(guī)范性，以確保結(jié)果效度。抓好變式過渡，為學(xué)生搭好腳手架。第16頁4.擰螺絲釘學(xué)問比一比，找到感覺；找一找，認識輪軸；做一做，發(fā)覺省力；認一認，體會應(yīng)用；第17頁輪軸關(guān)鍵概念輪軸：輪與軸固定在一起，同進退。在輪上用力，含有省力效果。在軸粗細不變情況下，輪越大越省力。輪軸變式：一字形、搖把式第18頁教學(xué)提議設(shè)置選擇與對比情境，讓學(xué)生充分感受；尋找身邊哪些物體既像螺絲刀造型又能像螺絲刀一樣旋轉(zhuǎn)，或者是在物體某個部分尋找像螺絲刀部分重視突出操作性定義關(guān)鍵詞：輪、軸、固定、能夠轉(zhuǎn)動。因地制宜，利用簡單材料做探究試驗，培養(yǎng)學(xué)生制訂試驗步驟、實施試驗、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)基本能力認輪軸時，一定要讓學(xué)生還要指出結(jié)構(gòu)所在位置，如能體會失去輪只有軸工作效果就更加好了。第19頁5.國旗是怎樣升上去想一想，看一看，認識滑輪。憶一憶，認識滑輪使用方法，再命名。想一想，考慮它們作用。做一做，驗證自己假設(shè)。

第20頁滑輪關(guān)鍵概念固定在支架上，不隨重物上下移動滑輪叫定滑輪。伴隨重物上下移動滑輪叫動滑輪。定滑輪改變力方向，不省力。動滑輪不改變力方向，但能省力。第21頁教學(xué)提議要調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，讓他們回想在哪些地方見過這么滑輪，再過渡到書上示意圖，能有實物模型就更加好了。在對實物模型操作基礎(chǔ)上讓學(xué)生接收兩種滑輪定義。充分預(yù)測這兩種滑輪裝置作用。學(xué)習(xí)組裝，做定量研究，尤其要注意控制好相關(guān)變量：不要忽略動滑輪自重、注意用力方向為垂直向上或向下。第22頁6.自行車車輪轉(zhuǎn)動奧秘課題由大變小，緊緊圍繞力傳遞裝置展開；傳動形式由多到少，表達實踐性和探究性；

第23頁傳動裝置傳動裝置作用：傳遞力量；改變運動方式——改變快慢，實現(xiàn)運動形式轉(zhuǎn)化。傳動裝置類型：皮帶傳動、鏈條傳動、齒輪傳動（正齒輪、棘齒輪傳動、錐齒輪、渦輪）曲柄傳動、